數學網絡視頻教學的實踐與思考

馬寶林+黃秦安+許浩+吳曼曼

【摘要】隨著現代網絡及流媒體技術的發展，網絡視頻作為一種生動、直觀和高效的傳播媒體，已備受教育行業的青睞.本文從網絡視頻教學的簡要介紹出發，分析了校園網絡視頻的特點和在教學中的現實意義，并針對數學網絡視頻的長期發展進行思考，為校園網絡視頻建設的研究提供理論依據.

【關鍵詞】數學；校園網絡視頻；教學；研究

數學從來都與枯燥、單調、抽象等詞語相伴，而傳統的數學教學往往忽略了教學方法的選擇與組合，導致能力輕于知識、過程輕于結果、實質輕于形式.而校園網絡視頻是一種以校園文化為背景，以網絡為媒體中介，設計并制作各類微電影、微課、微新聞、校園活動等視頻文件格式的動態影像而發展起來的新型教育方式.校園網絡視頻具有“聲畫并茂、迅速快捷、互動性強、存儲方便、容量大”等功能，在信息傳播、形象宣傳、思想教育等方面發揮著非常重要的作用，目前倍受廣大校園學生的青睞，網絡視頻將為數學課堂教學帶來一縷春風.

一、校園網絡視頻教學簡介

網絡教學一般采用音視頻傳輸以及數據協同等網絡傳輸技術，模擬真實課堂環境，通過網絡給學生提供有效的學習環境，已然成為傳統教學和多媒體教學的有力輔助手段.網絡課堂的核心就是教學資源共享、協同瀏覽因而網絡教學有著強大的交流能力，是教師和學生進行交流的良好渠道，近年來眾多校園網絡軟硬件經過不斷建立和完善，達到了校校通光纖，校校有校園網，網絡信息交流達到通暢的地步，隨之一種有效的教學模式發展起來，即網絡視頻教學數學課程采用網絡視頻教學已經成為新課改的突破口，利用網絡資源、動畫、動漫等動態效果，幫助學生理解抽象的數學知識，同時借助計算機進行實驗、模擬、驗證、設計等進一步加強理解，培養學生數學空間思維能力，促進學生更好地挖掘數學知識，提高學生的探究能力以及解決實際問題的能力.

二、數學網絡視頻教學的意義

（一）資源利用最大化

信息化社會的發展，為網絡視頻教學提供了大量的素材，也從一定程度上刺激了人類對網絡視頻的需求.學習是學生的主要任務，在無網絡時代，學生獲取知識的主要途徑是教師與書籍，知識的深度和廣度極為有限.現在，數學教學資源通過網絡跨越了空間距離的限制，使數學教育走出校園成為開放式教育，學生通過網絡視頻，對知識的獲取達到最大化.圓錐曲線、馬鞍面、重積分、n維空間等資源的共享，既減少了資源重復，又能把最好的教學成果和優秀教育資源通過網絡共享傳遞到更廣泛的地區，一舉多得.

（二）學生行為自主化

數學知識需要時間消化，網絡視頻教學打破了傳統教學的固定時間、固定地點、授課方式等的限制，學生不僅可以靈活安排學習時間和地點學習，還可以根據個性特征自主性地選擇學習內容、方式和進度，在課后學習、復習學習階段有了直接的學習方式.學生通過觀看數學教學視頻，不僅潛移默化地培養了學生的學習能力，也提高了教學資源的利用率。

（三）學習形式交互化

學習是相互的，對教師而言，通過網絡點擊教學視頻，觀看自己的實際表現，易于發現教態、教法、內容等存在的問題，進而及時改進，促進自身教學水平的提升.同時，當學生在網上學習完視頻內容后，對有疑問的地方可以多種形式與教師互動，這成為課堂教學質量評價的有效方式.教師通過與學生的反饋信息，及時地了解學生的的疑點、難點和主要問題，反思教學中的問題，以便有針對性地指導學生.通過進一步優化教學內容和方法，設計更為合理的教學過程，為建立合理的學科教學體系做好準備。

（四）教學活動開放化

數學網絡視頻的出現，使得一些教學交流活動不再局限于學校內部，不同區域的教師都可以參與交流討論，促進各校，各地區的教師的教學交流，由于教師在視頻錄制過程中，未受到外界因素的影響，教學特征更易于表現出來.隨著網絡的普及，教學環境的信息化網絡化也日趨成熟，給了數學網絡視頻教學更大的發展空間，網絡視頻教學手段給數學教學將帶來更大的現實意義。

三、數學網絡視頻教學的思考

網絡教學是傳統課堂教學的延伸，沒有傳統課堂教學作為基礎，網絡教學將會收效甚微.網絡教學雖然能加強傳統課堂教學的效果，但正像計算機不能取代書本一樣，正像手機通信不能取代面對面的交流一樣，虛擬環境中的教學也不能取代傳統現實環境中的教學.為了促進網絡視頻教學更好地服務教學，需要注意以下幾點：

（一）加強教師多媒體基本技能培訓

數學課件制作需要更多的電腦技術，許多教師由于年齡和條件的限制，不能較好地掌握多媒體教學的方式，影響了網絡視頻教學的有效發展.根據自身情況，定期對他們進行基本技能的培訓尤為重要，比如Office辦公軟件，Mathtype公式編輯器、幾何畫板、超級畫板、MATLAB等.

（二）加強教師網絡視頻制作的培訓

教師作為網絡視頻教學活動的主體，學生是教學活動的對象，若教師能夠有效地掌握視頻制作的技巧并參與視頻制作過程，即教師在參與教學活動的過程中，根據教學內容安排，自主性地進行網絡視頻的錄制、制作，剪輯，后期處理等工作，可以極大程度地提高教學質量和工作效率，特別在圖形測量與繪制、公式編輯與插入、動態設計與演繹等，要加大培訓力度。

（三）有計劃地實施網絡視頻教學

選擇優質的課堂授課教師，利用網絡和視頻技術的優勢，精心組織、設計、制作優秀的數學網絡教學視頻，利用“名師”效應和相關教育平臺加大視頻公開課資源宣傳的力度，吸引更多學生參與學習，使更多的學生受益，提升教學效果；也會吸引教育界同行進行借鑒，促進教學質量的整體提高.同時，注重與課堂授課相結合的教學模式，發揮各自的優勢作用，推進視頻課程教學的科學、健康發展。

（四）完善網絡視頻課程建設

當前，在許多學校里，網絡視頻教學的過程還存在網絡視頻內容格式單一、缺乏有效推廣、利用率不高等現象，嚴重影響了校園網絡視頻教學的發展.在網絡視頻課程建設的過程中，若能將反映思想教育類和校園生活類的視頻與圖片、動漫等作品與教學視頻有效結合，打造出具有特色鮮明，生動活潑的網絡視頻課程，對于激發學生學習興趣，增強創新意，感悟美好生活有重要作用.同時，完善資源共享機制在網絡視頻課程建設過程中也是需要考慮的。

（五）網絡視頻教學過程共存問題的認識

我們在認知網絡視頻教學帶來的科技優勢的同時，其共存的大量問題也是需要客觀接受的，如數學公式符號的編輯、幾何圖形的設計與插入、教學視頻數據庫的建立、教材web化、教學組織多元化及教學視頻網站管理等，這也成為數學網絡視頻研究的重要任務.只有解決這些問題，才能更好地讓教學視頻內容為教師服務，給教師的教學活動帶來更大的優勢。

四、結束語

目前，我國網絡教育處于試點階段，隨著校園網絡工程的日趨普及，網絡視頻教學已經表現出強大的生命力，作為一種新的教學方式，網絡視頻教學在實施過程存在一些亟待解決的問題，客觀公正地認識對待這些問題，才能發揮網絡視頻教學在實際教學中的重要作用，更好地服務師生，推進教學改革，提升教學效果，促進數學網絡視頻教學的良性發展。