農村高中語文課外閱讀的對策探究

劉純冰

【摘 要】 文章主要探討了農村高中面對硬件不足的困境如何實施課外閱讀的策略問題。農村高中學生課外閱讀的嚴重不足，已經制約了語文教學質量的提高。課堂改革，激活了學生的潛能，學生學習更主動了，但如果沒有課外閱讀來支撐，語文教學質量的提高也很難得到保證。

【關 鍵 詞】 新課改；課外閱讀；對策探究

我是一位有近三十年教齡的一線高中語文教師，面對教改的不斷深入，感覺語文越來越難教，有些無所適從。有同感的教師不在少數，單純從改變課堂模式入手，解放學生，讓學生做課堂的主人，教師發揮導學的引導作用，效果有一些，但感覺很難適應當前的高考。面對種種困惑，我們做了一點嘗試，取得了比較滿意的效果。我們認為增加學生的課外閱讀量，是學好語文的法寶。

一、當前農村高中學生課外閱讀的現狀分析

農村高中比起大中城市的高中學校，無論是硬件還是軟件，都相差甚遠。農村高中的學生大多來自農村，由于種種原因，視野狹窄，語文基礎可想而知；而農村高中學校也幾乎沒有圖書室、閱覽室，即使有，也基本沒有開放過；大多學校仍然片面追求升學率，重理輕文現象十分嚴重，課外閱讀幾乎被忽略。具體情況如下：

（一）家庭環境的原因，學生幾乎沒有機會參與課外閱讀

農村高中學校百分之九十以上的學生來自丘陵或山區初級中學。通過調查發現在初中讀過中國古典名著或近現代長篇小說的學生不到百分之五，經常閱讀報刊雜志的不到百分之十。有許多的初中學生，除了課本外，三年初中生活基本未涉獵過課外讀物。究其原因，一些家長對子女的課外閱讀沒有足夠的重視，很少給孩子提供閱讀資料，只要求孩子把課本學好；還有一些家長是家庭經濟的原因，生活都困難，沒有能力給子女提供課外讀物。“家無藏書”，這是社會大環境造就的普遍現象。實際上，在網絡、電視、手機等現代媒體高度發達的今天，學生對讀書越來越缺乏興趣。部分語文教師將一些高中新課標必讀的課外書籍規定在寒暑假進行閱讀，而家長又認為那是“不務正業”，橫加干涉。漸漸地，學生也就形成了一種錯誤認識：完成課內作業就是學習的所有任務，除課本外的書都是“閑書”。主動去參與課外閱讀的學生少之又少，故而大多學生沒有讀過名著就不足為怪了。

（二）學校硬件設施不完善，學生想讀也沒有條件

大多學校教育資源嚴重不足，沒有圖書館，沒有閱覽室，或者有也是形同虛設。大多數學校沒有按照有關要求，設置圖書室、閱覽室，每年購置與學生數量相適應的圖書資料。以我校為例，我校也是市級重點中學，雖然設置了圖書室、閱覽室，但從未對學生開放過，藏書也嚴重不足。就連老師也沒有去閱覽室讀書的機會。這樣的情況，真讓語文教師倍感無奈啊。

（三）學校的不重視，學生想讀也不敢讀

學校迫于升學的壓力，不得不采取一些急功近利的管理策略。學校始終圍繞著高考的指揮棒，一門心思抓高考必考科目的文化課學習，每天的課程都排得滿滿當當的，學生疲于應付課內的學習，哪有整塊的時間去參與課外閱讀。在高考指揮棒的指引下，在考試功利的影響下，好多教師擔心課外閱讀會搶占課內學習，影響教學成績，因此看到學生看課外書便“嚴厲打擊”。這樣一來，學生想看也不敢看了。

（四）學生急功近利的思想，不愿意花時間閱讀

大多學生在某些理科老師的蠱惑下，都愿意把時間花在理科上，認為理科成績提升比較快，而語文學科見效慢。這些學生沒有認識到語文學習的重要性。更沒有認識到課外閱讀的重要性。還有就是現代信息媒體的影響，學生學習之余，包括節假日，他們寧愿整天對著電視、手機、電腦看，也不愿意靜下心來讀點書的。或者就抱著輔導資料，鉆到題海里，認為閱讀太耽誤學習時間。所以大多理科學生更是不愿意花時間去參與課外閱讀。

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二、強化課外閱讀的應對策略

（一）激發學生的閱讀興趣

首先要提高學生的認識，反復做學生的思想工作，讓他們認識到課外閱讀的重要性。其次可以利用一些空余時間，給學生讀一些文章，播放一些視頻，激發學生課外閱讀的興趣。選取的文章要反復斟酌，要求可讀性強，吸引力大，內容真摯感人，讓學生聽后大受感染，有一種還想多聽一點的欲望。這些文章可以從《讀者》《青年文摘》《散文》《名人傳記》等優秀刊物或作品中選取.每次讀后趁機把書名推薦給學生。讀不是最終的目的，而是拋磚引玉，激發學生的閱讀興趣。還可以選取一些文學方面的講座或節目給學生欣賞，培養文學趣味。

（二）建立班級圖書館

可以采取學生捐獻或學生集資的辦法，建立班級圖書館。要求家庭經濟條件好一點的學生捐獻一些書籍，學生每月從零花錢中節約一兩塊錢，統一購買一些健康的適合高中生閱讀的雜志或名著。買回來的書籍要專人管理，編寫目錄，盡可能讓每一本書籍發揮它最大的效益。

（三）定期展示閱讀成果

可以采取板報或展板的形式，展示學生的讀書筆記，讀后感等。展示是對他們勞動成果的肯定，更是對他們的鼓勵。學生閱讀有了收獲，就更會自覺參與課外閱讀。可以鼓勵學生充分利用社會資源，到新華書店、圖書館去閱讀。其次還可以鼓勵學生仿寫、改寫，甚至搞文學創作。閱讀與寫作相輔相成，閱讀量的增加 ，自然而然地促進了學生寫作水平的提高。實踐證明，隨著學生閱讀量的增加，學生語文素養得到了全面提高，閱讀能力了得到了大大的提升，在高考中學生的語文成績有了普遍的提高。

總之，語文課外閱讀在當今語文教學中越來越顯得重要了，無論是為了提高學生的人文素養，還是為了提高學生的應試水平，都應該高度重視學生的課外閱讀。特別是農村高中，即使條件不具備，我們也應該盡可能創造條件，為學生開啟遠航的風帆。

【參考文獻】

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