從“扶老恐懼癥”到大學生思想政治教育的道德反思

于淼

摘要：近年來很多人都犯上了“扶老恐懼癥”，由扶不扶老人這類熱點問題能夠清晰的反觀大學生思想政治教育中所缺乏的問題，但這也只是冰山一角。高校德育需要關注的不僅僅是這一類問題，更有諸多社會環境所造成的團隊意識薄弱、社會責任缺乏、艱苦奮斗精神淡化等問題，高校的思想政治教育需要有相應的策略

關鍵詞：高校；大學生思想政治教育；道德理念

中圖分類號：G711

文獻識別碼：A

文章編號：1001-828X（2016）036-000444-01

2015年9月的一則安徽大學生袁某扶老人被訛，查找目擊證人的事件在播報幾日后，于16日反轉：有幾名目擊者稱曾袁某曾為撞人道歉。不管此事的最終結果如何，一場道德辯論賽是鐵定上演了。學生扶老人被訛或學生隱瞞撞人、老人摔倒在路上無人去扶這類事件近年來并不罕見，2006的南京彭宇案、2009年的天津許云鶴案、殷洪斌案等往往分外吸引眼球引起爭議。大學生群體理應是能夠戰勝“扶老恐懼癥”的主力軍，但卻被一則則相關新聞推到了風口浪尖。作為正在校園中接受高等教育的學生該如何擁有正確的道德觀，這是亟需我們關注的問題。

一、大學生思想政治教育所體現出的問題

從1984年中宣部和教育部等聯合召開的全國高等學校思想政治工作會議上確定了“思想政治教育”為一門學科之后，其在大學生的日常教育工作中思想政治教育的課程不斷深化加強，目前這門課程已經成為每個大一新生的必修課了。如今，各高校結合實際情況積極開展思想政治教育，教育手段形式多樣，積極引導大學生擁有正確的思想價值觀念。如成立各類社團、組織學生進行集體學習與活動等，尤其是組織學生會、優化校園網絡、舉辦校園文化節、開展小假期結束后的一系列大學生活展示活動，融進戲劇表演、舞蹈、歌唱、朗誦、繪畫等不同形式，以思想教育宣傳為主，讓學生們在實踐中感悟世界、感悟人生，從而樹立正確的價值觀。但是大學生雖是成年人，由于他們缺乏社會實踐經歷，對外來文化吸收過快，以及城鄉貧富差距、社會分配不公等現象都影響著學生的思想政治教育的形成，使得存在一定的嚴峻問題。

二、大學生政治思想教育中存在熱點難點問題的原因分析

隨著我國經濟的不斷發展和科技的突飛猛進，加上全球信息的大聯合，使得我們的生活帶來了巨大變化，這變化是雙方面的。主要有以下幾方面原因造成了大學生政治思想方面出現了一系列問題：

一是實用主義、功利主義思想激增。有兩方面原因造成了大學生實用主義和功利主義思想的形成。首先社會主義市場經濟的不斷發展不僅給我們帶來了經濟效益，也同樣拉大了貧富的差距，一方面社會上出現了許多盲目追求金錢的現象，造成大學生群體中實用主義和功利主義思想激增，另一方面貧富差距使家庭條件好的學生產生不勞而獲的啃老思想，并且以消費過度為榮，反之家庭條件不好的學生思想負擔大、認為社會不公，有的產生仇富心理和抱怨情緒增大。

二是個人主義思想泛濫。由于當今倡導以人為本的理念，使得一些不明就里的學生誤以為以人為本即是強調個人主義，所以思想行為都以自己的意愿想法為主，紀律組織性差、團隊意識缺乏、社會公德匱乏，并不考慮團隊合作，從而使得組織內部矛盾有增無減，最后團隊和個人都不會有好的收獲。

三是教學模式的改變帶來的問題。在1999年李嵐清在上海召開的全國高等學校后勤社會化改革會議后，我國高校實行起與原本學生吃、住、學都在大學校園內的封閉式教學管理模式不大相同的管理模式：擴寬了學生與外界的直接接觸，學生的活動范圍不僅僅是校園內部，更能跟校園外的社會緊密相連。這樣對學生的政治思想教育管理帶來了極大的挑戰。

三、關于大學生思想政治教育的思考和對策

首先，要維護和堅持社會主義意識形態在高校教育意識形態中的主導地位。只有保證社會主義意識形態的主導地位才能保證高校思想政治教育的持續發展。同時也要區別對待非主流意識形態，非主流意識形態包括資產階級意識形態、各種宗教思想和封建意識形態等，這些非主流意識形態也同樣影響著大學生的價值觀念、精神信仰和道德追求。我們雖不能盲目地全盤否定非主流意識形態，但一定要做到去粗取精，鼓勵和支持一切有利于我國社會主義發展、生產力發展、民族團結和社會進步的思想道德觀念。

其次，要堅持以人為本，全面協調發展的原則。以人為本是社會的一切發展，既是依賴人的發展又是為了人的發展，人既是發展的目的，又是發展的手段。“思想政治教育說到底是做人的工作，必須堅持以人為本。既要教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人。”大學教育也要建立在以人為出發點和落腳點的本質上，學校要做到有力的引導和教育學生擁有正確的思想道德、政治觀念，高要求教務人員的自身素質和資歷，把工作重心放在學生身上來，積極了解學生的需求并且盡力解決學生所遇到的問題，做到真正意義上的教書與育人，而不是道貌岸然；學生也要尊重老師和他人，更要清楚做人的本質和自己的欠缺之處，學會自我約束、自我管制，不斷的加強自身的道德規范。

再次，要加強心理健康教育。近年來，隨著生活壓力的增大，大學生自殺率、他殺率、抑郁癥也逐步上升，很多學生有輕微的精神問題。學生更傾向于用網絡、用娛樂來緩解自身的情緒，但有一些人就會沉迷于此無法自拔，自暴自棄或模仿網絡中的暴力、色情，把自己的不滿強加于人，所以高校必須加強學生的心理健康教育。讓學生能夠更好的與人相處、更好的對待生活、更好的對待自我，不僅需要心理學等理論上的知識作為支撐，更需要學校健全心理健康教育部門和咨詢機構，最重要的是要融入到學生中去了解情況，而不是坐等學生找上門來。引導學生了解自我、克服自我、戰勝自我，不僅需要學校教育人員的努力，也需要社會的共同努力。