教育需要一座橋

王功劍

從古至今，有兩個職業一直受人尊敬，并且體現一個社會的良心、一者為醫生，一者為教師。醫者，醫人身；育者，育人心。私以為，社會的發展和進步更多的是與教育的發展相生相伴。百年前梁啟超在《少年中國說》中有一段話：“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！笨梢娗嗌倌甑慕逃龑τ趪沂嵌嗝吹闹匾?/p>

從茹毛飲血的年代到如今的智能時代，跨越了幾十個世紀，但是教育作為社會性共識一直在與時俱進。原始社會大多由長者通過實際活動身教與口耳相傳，當時更多的是技能的身教和信息的傳達，而打一只兔子，填飽幾個肚子，才是大事情。大約在公元前3000年左右，有了“圖書文字”和“象形文字”，有了文字自然會有專門傳授和學習的機構，當時稱為“成均”，這就是學校的雛形。然后，時間的長卷到了夏朝，則有了正式以教為主的學校，稱為“?！?，到了商朝，稱為“序”，到周朝，稱為“庠”。孟子有云“夏日校，殷日序，周日庠，學則三代共之，皆所以明人倫也”。這說明了在辦學功能這一點上夏商周三代是一樣的，都是用來教人明確人的倫理的。再后來的教育機構大家就熟悉了，如官方的太學、國子監、翰林院，民間的岳麓書院、白鹿洞書院、東林書院以及各種私塾。直到現代，我國的教育形成了一個大的體系，關系著社會每一個成員，真正地實現了全民教育。

古代的教育一般只有兩大教育主體—教師與學生，教師傳授學問，學生繼承師志，并有一日為師，終身為父的尊師理念。因為古代的生產能力沒有現在高，生活節奏自然慢一些，所以孩子在家也有更多的時間和父母待在一起，做人的道理則由父母言傳身教。但對彼時的教師與家庭來說，交流還是不夠的。

如今的社會發展太快，有時快到靈魂跟不上，所以教育的重要性更加突出。人因為有了更多的內涵所以變得沉穩扎實，而這些內涵須獲得更深刻的知識?？赡苡腥藭f，知識的獲取更多來源于自覺性學習。這點我們不能否認，不過俗話說，三歲看老，這說明世人已經發現了一個人的人生定格在很小的時候就已有萌芽了。若是我們想向更好的方向改變，通過教育是可以實現的。而青少年教育對人一生的塑形相當重要，就像一座金字塔的塔基一定是最敦實的。我們應該都有這樣的切身體會，我們還記得啟蒙時的詩詞，卻記不起氧化還原反應。

北美一直注重k12教育，即對青少年從幼兒到高中畢業這段時間的基礎教育。在幼兒教育方面，我們應該更注重的是寓教于樂，讓學習在不自覺中進行，而且從認知、語言、繪畫、識字、算數、右腦出發，實現全面發展。等到小孩進入小學，他們的模仿能力很強，所以教師和家長應該以身作則，注重其人格修養的培養。一個人的很多習慣、愛好都是在小學階段形成的，習慣和愛好對一個人的成長至關重要，所以特別是家長一定要號準孩子的脈搏，對癥下藥，使其有健全的人格和正確的三觀。對于我們國家的初高中生來說，因為學業的壓力，大多數教師家長更關心學生的成績，他們明明知道這是不利于學生身心健康的，但是劇烈的競爭讓他們無可奈何。雖然國情如此，但我們還是呼吁家長和教師多關心關心孩子體魄和心理的健康。一些傳統的方法已經不太適用現代孩子的教育，如棍棒教育?，F代教育提倡引導孩子，與孩子交流，交流過程中還得把握分寸。

可是我們反思一下，我們與學生的交流真的夠嗎？我們再細思一下，學校和家庭的溝通又夠嗎？

前文有提到古代教育教師和家長的交流不夠，其實在現代，又何嘗夠呢？人們的生活乘上了快速列車，快節奏不是每個人都向往的，但是停下來就意味著被淘汰。日夜兼程、疲于奔命成了社會的主旋律，一個成年人需要擔負太多的社會角色，那么在家長這個角色他能抽出來的時間就少之又少了。中國當下處于城鄉二元發展結構，留守家庭數量急劇上升，鄉村產生了大量的留守兒童，家長不能對孩子教育有著及時的了解，而城市工作生活的壓力，家長對孩子的教育也是有心無力難以做到時刻關注，導致了教師和家長的共同教育協作幾乎沒有。而在蘇州，許多外地來打工的父母將孩子放在民辦學校，父母因工作繁忙而無暇顧及孩子，都是由爺爺奶奶帶孩子，但是絕大多數老人的思想都禁錮在他們的年代，基本上也是天然屏蔽了家校溝通。所以學校和家庭之間迫切需要一座橋梁，打破信息交流的壁壘，使雙方信息對等，無縫對接。

令人欣喜的是，我們正處在一個信息化向智能化轉變的偉大時代，在獲取信息的途徑上有多種選擇，在信息傳達與溝通上能更加快捷準確。目前，1960年以后出生的人群基本上都在使用智能手機，他們是移動互聯網海洋里的一滴滴水。即時他們不太會電腦或者沒有時間去搗鼓電腦，他們通過手機同樣也可以獲得比PC時代更多的信息。2015年初的國務院《政府工作報告》中，李克強總理提到“互聯網+戰略必將推動中國教育信息化加速發展”的重要思想，可以看出當前政府對教育信息化推進的高度重視，使得教育信息化建設正在成為中國家?；有袠I發展的加速器。

目前，市面上家校溝通平臺如雨后春筍破土而出，參差不齊。但很多平臺只是站在自身的推廣角度，并沒有從學校、教師、家長和學生的角度開發功能，而且不同的學校又有自身的考量，像幼兒園不需要作業功能，初高中又特別重視學習，如果我們平臺全都一刀切，終究會畫虎不成反類犬。我們接觸了很多一線教師，他們迫切需要有一個窗口展示班級的動態和學生的各種信息，包括成績管理、作業情況、身體記錄、日常生活等。而對有問題的學生能隱秘性地、針對性地與其家長建立聯系，商討解決辦法，從而減少因溝通不足造成的家校矛盾。而家長呢，他們平時工作繁忙，但也希望能夠瀏覽自己孩子的各種信息又不用實時去關注，對有疑慮的部分還能及時請教相關教師，同時也要避免如微信、QQ等多種溝通渠道產生的信息化碎片。我們知道父母是孩子的第一任老師，孩子的成長首先是在家庭，受父母的影響最深。父母的生活作息習慣、舉止言行習慣、待人接物習慣，都在無形中給孩子留下深刻的烙印。同樣，教師的一言一行也會影響到學生的身心發展。那么，當教師或者家長發覺孩子有明顯行為異常的情況時，雙方就應該溝通找出一個相應的解決方案，從而實現家長、學生、教師共同成長。一個班級乃至一個學校一旦形成了自己的一套特色文化，那就說明我們學生、教師、家長創建了一個家校共育空間。

江蘇華育恰逢其時，推出了知校智慧教育云平臺，不僅滿足了各個學校的獨立需求，同時為家校溝通搭建一座橋梁。如今的教師和家長大都是有素養之人，在教育孩子的理念上都有自己的一套理論。教師和家長若能夠借助知校平臺碰撞思維，那么這將會對孩子的健康成長大有裨益?！秳駥W》中也有一段話：“登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。”學?？梢越柚Ｆ脚_提高管理效率，家庭可以借助知校平臺了解孩子實時動態，學生可以借助知校平臺提高自身素養。世間橋，千萬座，唯有教育的橋要不斷地堆砌，不斷地順應社會洪流，永遠屹立于世間。