2022年冬奧會背景下大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對策略

姜洋

摘 要：該文以2022年冬奧會為背景，結(jié)合我國體育院校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)性地對體育院校大學(xué)英語改革與實(shí)踐從教師、教學(xué)管理以及硬件建設(shè)等方面提出了具體的應(yīng)對策略，在學(xué)術(shù)思想上有一定的創(chuàng)新，同時也為體育院校大學(xué)英語的教學(xué)改革提供一種新思路。

關(guān)鍵詞：2022年冬奧會 大學(xué)英語 教學(xué)現(xiàn)狀 策略

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（a）-0179-02

英語是現(xiàn)在國際中使用最為頻繁的語言之一，有非常廣泛的通用性。2022年第24屆冬季奧運(yùn)會舉辦在即，英語作為全世界通用語言，極大突顯了其重要性。而對于體育院校大學(xué)生來說，面對即將來臨的2022年冬奧會以及各類國內(nèi)國際體育賽事，提高自身的體育技能同時，學(xué)好英語也同樣至關(guān)重要。所以為了順應(yīng)國際發(fā)展趨勢，必須對大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行改革，以為國家培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會發(fā)展的高級語言能力的人才為目標(biāo)。

1 體育院校英語教學(xué)改革的必要性

現(xiàn)階段的大學(xué)英語教學(xué)中教師太過于重視語法和詞匯的教學(xué)，缺乏良好的英語實(shí)踐環(huán)境和氛圍。教師也把大量教學(xué)時間浪費(fèi)在了糾正語法的錯誤中，使大學(xué)生沒有進(jìn)行英語語言實(shí)踐練習(xí)的空間，長期下來，便會造成忽略說英語的現(xiàn)象。現(xiàn)在學(xué)生用英語交流的能力非常差，甚至有的大學(xué)英語專業(yè)的學(xué)生竟然恐懼說英語，這些都喪失了學(xué)習(xí)英語的根本意義。盡管大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間較長，但是效果卻不明顯。英語是現(xiàn)在各國語言交流以及以后工作中交流的重要方式之一，也是國際未來發(fā)展的大趨勢，如果一個大學(xué)英語專業(yè)的學(xué)生連最基本的交流能力都不具備，怎么在社會上面生存呢？大學(xué)英語教學(xué)也正是全球貿(mào)易發(fā)展隨之演變而來的，所以要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較現(xiàn)實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)各個不同區(qū)域國家的語言練習(xí)，這些都是國際發(fā)展的趨勢。

2 現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 重視基礎(chǔ)內(nèi)容多于英語語言能力

語言能力是大學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)，但是多數(shù)教師還是按照過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重學(xué)生基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生迷失了學(xué)習(xí)方向，把中心全放在了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致語言實(shí)際交流能力趨于零。

2.2 教學(xué)方式落后，不夠現(xiàn)代化

隨著社會發(fā)展，大學(xué)教學(xué)條件越來越先進(jìn)，引進(jìn)了好多現(xiàn)代化的教育技術(shù)。但是教師在教學(xué)中并沒有著重運(yùn)用高科技，還是采用以傳統(tǒng)的教師講為主、學(xué)生記錄為輔的教學(xué)方式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使之英語學(xué)習(xí)能力越來越差。

2.3 教學(xué)考核方面不全面

現(xiàn)在的大學(xué)英語考核方面主要靠的是大學(xué)英語四級和六級的考核，對大學(xué)生的實(shí)際語言交流能力并沒有過多的要求。

2.4 不符合社會發(fā)展的要求

隨著國家的發(fā)展，對外合作關(guān)系越來越廣，尤其是我國加入WTO之后，我國的企業(yè)為尋求更好的發(fā)展，我國的人才都開始紛紛去別的國家發(fā)展，再加上外資企業(yè)和國外友人源源不斷地進(jìn)入我國，使各個行業(yè)都迫切需要英語綜合能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，所以現(xiàn)階段大學(xué)生的英語綜合能力太弱，大學(xué)英語教學(xué)改革迫在眉睫。

3 體育院校學(xué)生英語教學(xué)策略

3.1 改變大學(xué)老師的教學(xué)思想

上文也有提到，現(xiàn)階段的大學(xué)英語老師重英語基礎(chǔ)知識而輕語言能力，所以老師要改變自己的教學(xué)思想，把培養(yǎng)聽、說、讀、寫的英語綜合能力放在教學(xué)的首位，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的聽和說的能力，只有聽和說的實(shí)踐能力達(dá)到正常的交流水平，作為參與體育比賽的大學(xué)生來說，才能夠更好地了解比賽環(huán)境、熟悉比賽規(guī)則、加強(qiáng)與裁判或國外運(yùn)動員的交流或溝通。英語是當(dāng)今世界的通用語言，是我國對外交流的重要工具，因此，高校應(yīng)該積極與時俱進(jìn)，樹立正確的大學(xué)英語教學(xué)理念，重視大學(xué)英語的教學(xué)地位，合理安排大學(xué)英語教學(xué)課程，壯大英語教師隊(duì)伍，為大學(xué)英語教學(xué)活動的有序開展提供必要的人力支持。在大學(xué)英語課程設(shè)置上，高校應(yīng)該立足于實(shí)際情況，建立完善的大學(xué)英語教學(xué)體系，把大學(xué)英語課程分為專業(yè)類英語、普通類英語以及通識教育類英語，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理開展大學(xué)英語教學(xué)活動，以提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

3.2 制定合理的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)英語教學(xué)不僅僅是傳授英語理論知識，讓學(xué)生擁有聽說讀寫的能力，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。因此，在教學(xué)活動中，大學(xué)英語教師應(yīng)該制定合理的教學(xué)目標(biāo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，為學(xué)生提供運(yùn)用英語的機(jī)會和條件，鍛煉學(xué)生的英語交流能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.3 多利用網(wǎng)絡(luò)和先進(jìn)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生在教學(xué)活動中占據(jù)主體地位，是學(xué)習(xí)的主動者，因此，大學(xué)英語教師應(yīng)該采用先進(jìn)的教學(xué)方式，營造活躍的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，促使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)活動中，英語教師可以采用多媒體教學(xué)、提問式教學(xué)等方式，營造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高教學(xué)效率。想要改善教學(xué)方式，便要以學(xué)生為主開展有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的課堂，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引進(jìn)到教學(xué)中，一方面可以使學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣提高；另一方面也可以建立內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理、交流通暢和運(yùn)行可靠的多媒體語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以利用網(wǎng)絡(luò)中的英語學(xué)習(xí)在線的網(wǎng)站和視頻，對學(xué)生進(jìn)行英語實(shí)踐能力的熏陶，讓學(xué)生敢于說英語，敢于練習(xí)英語。另外，要多安排學(xué)生進(jìn)行聽和看國際新聞、社會熱點(diǎn)和科技前沿的先進(jìn)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方式采用練習(xí)，多收聽Research Channel、TED Talks、BBC Reith Lectures等專家的優(yōu)秀講座，利用課余時間為學(xué)生設(shè)置多種練習(xí)環(huán)境。比如說：面試環(huán)節(jié)、出國與陌生人交流環(huán)節(jié)、英語競賽環(huán)節(jié)和工作環(huán)節(jié)，等等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真正地有興趣學(xué)習(xí)和實(shí)踐英語，逐漸成為社會發(fā)展所需的綜合英語能力的人才。

3.4 考核評估方面要全面

考核評估的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身英語學(xué)習(xí)中的不足，進(jìn)而去改善和優(yōu)化，所以老師要抱著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，全方位地評估，可以分為3種評估方式。第一種是可以學(xué)生自估，便是學(xué)生對自身英語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評估，發(fā)現(xiàn)自身的問題進(jìn)行改善；第二種是學(xué)生間互估，這便要求大學(xué)生平常有好的交友習(xí)慣，通過學(xué)生間的英語互相練習(xí)和了解，對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力進(jìn)行全面評估；第三種便是老師的評估，老師進(jìn)行評估要全方面從學(xué)生的各個角度出發(fā)，以尊重學(xué)生的自尊心為主。另外，老師也要對自身進(jìn)行評估，像從教學(xué)方式、教學(xué)能力、教學(xué)組織和教學(xué)效果等方面進(jìn)行自我評估，努力改善自我；在改善好自我的同時，幫助學(xué)生進(jìn)行缺點(diǎn)的優(yōu)化，對待學(xué)生要尊重個性差異，全面綜合地幫助每個學(xué)生，使其英語綜合能力得到提高。

4 結(jié)語

大學(xué)英語教學(xué)改革便是在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化和改革，以培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力為主、為國家現(xiàn)代化培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人才為目標(biāo)，積極創(chuàng)新改革教學(xué)模式，讓大學(xué)英語教學(xué)成為高效和輕松的英語實(shí)踐課堂。

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