《土木工程概論》教學的幾點思考

黃拓

摘 要：土木工程概論是引導土木工程專業學生入門的基礎專業課，也是非土木專業學生的一門重要的選修課，對人才培養有著極其重要的作用。然而，多方面的因素導致當前這一課程的課堂效果欠佳，對學生的引導作用也非常有限。為提高授課效果，教師必須充分認識到教學中實際存在的問題，針對不同專業存在的問題思考教學方法和教學模式的改進，完成對土木工程專業及其他專業學生的引導，為以后的學習打下良好的基礎。

關鍵詞：土木工程概論 土木工程專業 其他專業 教學引導

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（a）-0144-02

Considerations on "Introduction to Civil Engineering"

Huang Tuo

（School of Traffic and Transportation， Changsha University of Science & Technology， Changsha Hu'nan， 410114， China）

Abstract： Introduction to civil engineering is a basic professional required course for civil engineering students， it is also an important elective course for students majoring in other professional，and it plays an extremely important role in the cultivation of the talent. However，various factors lead to the poor effect of the current curriculum. In order to improve the teaching effect， the teacher must be fully aware of the actual problems in teaching for different majors， thinking about the improvement of teaching methods and teaching mode， as a result complete the guidance for students majoring in civil engineering and other professionals， and lay a good foundation for students learning in the future.

Key Words： Introduction to civil Engineering； Majoring in civil engineering； Other professional； Teaching guide

土木工程概論是土木工程專業一門重要的基礎必修課。作為學生入學后接觸到的第一門專業課，有著介紹土木工程專業、激發學習興趣和初步建立學生專業知識體系的作用。對于非土木工程專業的學生，該課程也是一門非常重要的非專業選修課，能讓他們了解土木工程專業，并初步建立工程的概念。然而，土木工程概論在20世紀末才正式進入專業目錄，相對于其它已授課多年的課程，其教學模式和教學方法都是不夠成熟的[1]。長期以來，土木工程概論課程的固有特點以及教學中實際存在的各種問題，導致教學難以取得預期的效果。為此，筆者針對在教學實際中遇到的問題，提出了該門課程教學方法和教學模式的一些思考。

1 土木工程概論的課程特點和教學問題

1.1 內容過多，理論枯燥

土木工程概論作為一門基礎必修課程，涵蓋的內容幾乎囊括了所有的土木工程專業。然而教材篇幅和教學課時有限，各個方面的內容往往只能點到即止，使授課內容顯得龐雜粗淺。許多土木專業的學生都反映難以在課堂上完全接受老師講解的內容，更遑論其他專業的本科生。此外，各版本教材的概述性文字都相對偏多[2-4]，缺少易于理解接受的實踐性內容。課堂大部分時間只能用于理論知識的講解，枯燥難懂，容易使學生喪失學習興趣。

1.2 學生基礎薄弱，課時安排過少

該門課程通常開設于大一第二學期或大二第一學期，學生的專業認知有限，課程中出現的大量專業名詞如“剪力墻、柔性路面”等難以被學生消化。又如路基路面工程中的剛性路面、半剛性基層瀝青路面、剛柔復合式路面結構，學生很難進行區分，進而學習興趣降低[5]。此外，該課程的內容雖多，但是相應的課時安排過少，每次課（90 min）都要講完一章的內容，對于缺乏專業基礎的大一、大二學生而言，知識點過多，授課效果令人擔憂。

1.3 考核方式流于形式

無論是土木專業或其他專業，該課程的考核方式大多采用開卷考試，或提交課程筆記，使得考試難以起到最終把關的作用。容易使學生產生得過且過的思想，甚至一些非土木專業的學生上課看其專業的書籍，導致教學效果堪憂。

2 豐富教學方法，改進教學模式

為了解決上述教學中存在的問題，筆者針對這些問題進行思考，并向從事土木工程概論教學的老教授請教和與其討論，讓他們提出一些改進意見，并結合自己的教學特點，琢磨出幾點新的教學方法運用在自己的教學實際中，取得了不錯的反響。

2.1 工程實例激發學習興趣

好的開端是成功的一半，土木工程概論的課堂教學也是如此。筆者在每次課前都會應用一個工程實例激發學生的學習興趣。比如第一堂課，筆者就會講到世界第一高樓與人工構造物——迪拜塔，列舉其高度、層數和昂貴的工程造價，給學生們看迪拜塔里面的世界級頂級酒店即阿瑪尼酒店金碧輝煌的圖片和迪拜塔放煙花及其被閃電擊中的情景，給學生震撼的感受。這樣既與課堂內容結合，極大地提升了土木及非土木專業學生的學習興趣，使他們能夠積極、主動地投入到一堂課的學習中去。

2.2 理論聯系工程實踐提升學習效果

土木工程是實踐性非常強的一門專業，所以土木工程概論應該將書本上的理論知識與工程實際聯系起來。例如在講到路基路面工程這一章節的時候，筆者會講到實際工程中如何處治膨脹土，如何采用“以柔治脹”和“封閉包裹”的方法解決膨脹土這個工程中的癌癥。還將講到在南寧的膨脹土工程在歷經暴風雨后仍然沒有出現滑坡的情況，得到了當地領導和專家的一致好評。這樣，通過一些工程實踐的視頻、圖片，結合課堂的板書，既讓學生學習了書本知識，又讓其初步了解了工程中的一些做法，還宣傳了學校及學院的科研成果。可謂一舉多得。課后無論是土木或非土木專業學生都反映，這些工程實例是他們比較喜歡聽的，通過實例能夠更好地了解土木工程概論各章節的內容，希望筆者能多在課堂上講些工程實例。

2.3 嚴格考核與期末演講相結合

由于學生普遍容易忽視土木工程概論課程的重要性，需要改進現有的流于形式的考核方式，提出更能體現學生對本門課程的掌握和思考的考核，并嚴格執行考核，加強學生對本門課程的重視。除了嚴把考核關外，筆者在課堂上讓每位學生都在期末講述一個學期對土木工程這門課程的學習心得。許多學生都表示，通過這門課程的學習，了解到了許多世界上的超級工程，開闊了自己的眼界，也學到了一些專業知識。有些學生還表示，他們產生了到外面世界多看看的想法。有位學生甚至表示想騎自行車去西藏看看建筑，當聽到這里時，班上的很多同學都表現出了極大的興趣。通過這樣一種考核與演講的方式，不僅能讓土木或其他專業的學生在期末的時候把所有的知識溫習一遍，還能嚴格地把關平時的學習效果，在課程結束后能使他們在以后的生活中主動關注土木工程。

3 結語

該文針對土木工程概論教學過程中存在的一些問題開展教學探討，即課堂上工程實例激發學習興趣、理論聯系工程實踐提升學習效果、嚴格考核與期末演講相結合等方式讓土木或其他專業學生從被動學習變為主動學習，并且在輕松、愉快的氛圍中了解、掌握書本上的知識。這樣，他們才能真正想了解土木工程概論的內容，在學習和以后的工作中關心和關注土木工程。

參考文獻

[1] 韓森.土木工程概論課程建設的思考[C]//土木建筑教育改革理論與實踐.2009.

[2] 江見鯨.土木工程概論[M].北京：高等教育出版社，2001：45-201.

[3] 羅福午.土木工程概論[M].武漢：武漢理工大學出版社，2012.

[4] 丁大鈞.土木工程概論[M].北京：中國建筑工業出版社，2003：274-277.

[5] 王清標，初明祥，胡永強，等.大土木背景下《土木工程概論》教學模式創新研究[J].當代教育理論與實踐，2012，4（4）：75-77.

[6] 張春麗，海然，祝彥知，“土木工程概論”授課的改革探討[J].中國電力教育，2010（12）：76-77.