游戲在初中體育教學中的有效應用

蔡榮富

【中圖分類號】 G63.22 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-0-01

實施新課程，探索新教法，本人實踐探索了初中體育游戲教學新方法，充分調(diào)動了學生學習的積極性，從而提高課堂教學效率。體育游戲是中小學生非常喜愛的一種體育活動方式，在初中現(xiàn)行教材中占的比重也很大。在教學中游戲的選擇和運用是個重要的問題，要根據(jù)需要和以教學目的為根據(jù)，它可以作為單項教材使用，也可以作為輔助教材與主教材配合使用；可以當成過渡性的教材，也可以為鞏固提高一些基本教材技術(shù)、技能服務，通過游戲的形式和內(nèi)容，合理選擇安排與組織教學，才能發(fā)揮出游戲在體育教學中的作用。

一、體育游戲的分類與特點

體育游戲的種類很多，其分類方法也不盡相同，初中游戲大致可以氛圍以下幾種：趣味性游戲、智力性游戲、活動性游戲及競爭性游戲。無論哪種游戲只是側(cè)重不同，都具有鍛煉身體、培養(yǎng)意志品質(zhì)、發(fā)展個性、開發(fā)智力、陶冶情操、啟發(fā)興趣、寓于娛樂的特點。它以身體活動、積極思維為主要形式，以鍛煉身體、提高技能、開發(fā)智力為主要內(nèi)容，以發(fā)展身心健康為目的。它的另一個特點就是游戲規(guī)則性很強，要求游戲者在同一條件下競爭和表現(xiàn)，所以這些都決定了游戲在體育教學中的地位和作用。體育游戲以后的特有活動形式吸引著少年兒童，在活動中去充分的表現(xiàn)著每個人的品質(zhì)和活動能力，培養(yǎng)學生的上課興趣。隨著社會和學校體育教學改革的發(fā)展，游戲教學的教學的形式和內(nèi)容也越來越豐富多彩。所以體育教師怎樣可學的創(chuàng)造性的運用體育游戲去教學，也是當前體育教學改革中的一個重要內(nèi)容。

二、游戲教學法的運用

眾所周知，游戲在體育教學中，以它豐富的內(nèi)容和生動、活潑、有趣的組織形式，深受廣大學生的歡迎。因為它不僅可以調(diào)動學生的學習積極性，也能有效的促進學生的身心健康，還能結(jié)合課堂主題使每一節(jié)體育課、每一個學生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術(shù)，鍛煉身體，提高身體素質(zhì)。

初中學生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特征，如果體育教師在教學中，善于抓住這一心理特征，啟發(fā)、調(diào)動他們學習鍛煉的積極性，并根據(jù)每次課題，貫穿體育游戲配合教學，就可以活躍課堂氣氛，提高學生練習動作的興趣，使他們在緊張活躍的競賽中提高練習次數(shù)，鞏固技術(shù)動作，從而達到增強體質(zhì)的目的。

初中學生對課堂的準備活動，大多做的不夠認真、不夠充分，老師再三強調(diào)準備活動，總讓學生覺得厭煩。針對以上的情況，教師就應該利用已經(jīng)掌握的游戲內(nèi)容或是創(chuàng)編一套適合課堂需求，符合學生身體和心理需要的游戲內(nèi)容，使學生一開始上課就有興趣昂然。在主教材方面，也要多加進一些競賽游戲，結(jié)合主教材進行數(shù)學。因為大多數(shù)學生潛意識認為、體育課以“玩”為主，所以對“體育”本身有興趣，但由于主教材的教學形式的單一，學生又對體育課產(chǎn)生厭煩情緒，導致達不到增強體質(zhì)的目的，所以教師就應該抓住學生這個“玩”的心理和結(jié)合主教材來進行游戲練習。如：50米快速跑，過去就是一味強調(diào)練習次數(shù)，時間長了，學生覺得又累又討厭，但只要改變方法，利用游戲和競賽，將學生分成組，進行追逐跑、接力跑，以及利用擺放體操棒或?qū)嵭那蜻M行跨步跑等，這樣不僅可以激發(fā)學生的練習興趣，更能有效的提高學生的速度素質(zhì)。再如：在立定跳遠的教學中，過去就是利用沙坑，學生排隊練習，練習密度和成績都很低。而貫穿了游戲數(shù)學，讓學生模仿青蛙形態(tài)和動作進行學習，在練習中應用一些鼓勵性的語言，以及教師的示范性動作，可以大大提高學生的練習興趣和練習密度。比如說邊示范參與，邊鼓勵說：“看誰跳的動作最好、距離最遠，誰跳的最像青蛙”。這樣，先提高了學生的學習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進行練習，使學生既能主動地進行，也不覺得累和討厭。但有些教材，并不能全部都運用競賽性的游戲。

三、講解示范

游戲教學從教師講解示范開始。講解主要向?qū)W生講清楚游戲的名稱、方法、動作要領(lǐng)、運動路線、交替信號、規(guī)則要求。學生在游戲中是否能激發(fā)興趣，積極投入活動，這與教師的講述和示范有著直接關(guān)系。在課堂上，為了讓學生學會一個體育技術(shù)動作，教師不僅需要進行必要的講解，而且需要進行規(guī)范的示范。因為一般來講，只有講解，沒有示范，學生只能得到一個抽象的概念；而只有教師的示范，沒有教師的講解，學生只能看到一個具體的動作形象。所以教師的講解與示范在體育教學的教法應用中是不可分割的一個整體，兩者的關(guān)系是十分緊密的，它們互相依存，互相補充，不可偏廢，在體育教學中具有同等重要的地位。但是，并不是在任何情況下，都要邊講解邊示范；又講解又示范；也不是講解與示范越多越好。事實上課堂教學時間有限，講解與示范多了，就要影響學生的練習時間，教師應做到講解精練，示范要根據(jù)教學的具體條件，動作的難易程度以及不同學生的年齡特點，合理進行示范。提高講解與示范的效果，正確處理兩者的關(guān)系，這是提高教學質(zhì)量的重要因素之一。所以教師在講述示范中應注意生動和形象，富有情趣和感染力。教師示范要逼真，動作要準確，最好教師講解示范后應引導學生也做一遍演練，著重看學生掌握的情況。特別在一些對抗競爭的游戲中，教師在游戲規(guī)則中應強調(diào)必須遵守規(guī)則，增強學生遵紀守法的觀念。

四、合理分組當好裁判

由于大多數(shù)游戲都帶有對抗性的特點，所以游戲分組是教師在教學中一個不可忽略的問題。應該合理分組，應與學生的體能強對強、弱對弱進行合理的對抗，這樣才能激發(fā)學生更濃的興趣和競爭的精神。教師要公正的當好裁判，嚴格掌握游戲規(guī)則，使學生在游戲中合理對抗來鍛煉身體，增強素質(zhì)，發(fā)揮智慧，加強團結(jié)，增強競爭意識。

總之，體育游戲是學生非常喜愛的體育活動，只要我們體育教師能科學熟練地掌握，它對全面提高教學質(zhì)量，增強學生身心健康，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)都是很有價值的。