小學數學教學中培養學生創造性思維能力淺析

朱翠平

【摘 要】 數學是一門高度抽象，結構嚴謹的學科。因此，在教學中，加強對學生創造性思維的培養尤為重要。本文結合教學實際就在小學數學教學中培養學生創造性思維的策略進行探討，以供參考。

【關鍵詞】 小學；數學；創造思維能力；策略

【中圖分類號】 G62.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-0-01

創造性思維指的是運用已有的知識進行分析、推理、綜合、聯想、想象等思維活動，獲得新知識，得出新的結論、規律。相較于其他科目，數學這門學科更加嚴謹，知識更具抽象性。為了使學生更好地掌握數學知識，促使學生的數學能力得以提高，小學數學教師需要注重對學生進行創造性思維的培養。那么，作為一名小學數學教師，該如何在小學數學教學中培養學生的創造性思維呢？筆者認為，教師可以嘗試從以下幾方面著手：

一、注重小學生數學學習興趣的培養

小學數學教師要想方設法培養小學生學習數學的興趣，使學生認識到數學學習并不是想象中得那么枯燥乏味，使學生在數學學習中感受數學知識的趣味性，以促使學生對數學知識的學習有強烈的好奇心和求知欲，這樣學生才能有興趣去探究解決數學問題的方法，才會積極主動地發揮自己的聰明才智，積極思考，善于從不同的角度去思考和解決問題，有助于激發學生的創新思維。

二、創造利于學生創造性思維形成的環境

從現代心理學角度分析，所有人都具有先天性的創造思維潛能，不過只有創造良好的利于創造思維潛能得以發揮的環境，人們這種先天性的創造思維潛能才能得以充分的發揮。因此，小學數學教師應當轉變教育教學觀念，將課堂還給學生，尊重學生的主體地位，建立和諧的新型師生關系，要注重在小學數學教學中為學生創設利于他們形成創造性思維的環境，要想方設法在數學課堂上創造出一種熱烈切磋討論的氣氛，使學生的思維引向深化，使學生可以在思維的碰撞中產生智慧的火花，產生靈感，使學生發揮想象力，產生創造性思維。

三、對學生“創新”意識的萌芽加以保護

在數學課堂上，教師要鼓勵學生積極討論、善于發現問題、敢于提出問題，對于敢于提出問題的學生，要給予及時的肯定和鼓勵，哪怕學生提出的問題有些幼稚，教師也要肯定他們積極思考、勇于提出問題的行為，使學生有繼續積極思考、積極表達的勇氣，使他們今后一遇到問題就愿意動腦思考，善于從不同角度對問題加以分析，逐步形成創新思維。

四、為小學生提供主動思考、主動創造的機會

1、為學生提供更多主動思考的空間。

當前小學數學教材中涉及到不少思維拓展的問題，如果小學數學教師對此加以充分的利用，則可以為學生提供更多主動思考的空間和主動創造的機會。對于教材中涉及到的思維拓展的問題，教師不要急于去講解，而是應當讓學生主動思考一下這些問題，在學生想一想、議一議、試一試后引導學生進行多向思維。例如：在講授“億以內數的讀、寫”時，讓學生用給出的6個數字組成六位數，然后對學生說：“在這些組成好的六位數中哪個數最大？哪個數最小？”這樣可以為學生提供積極思考的空間，利于培養學生的創造性思維。再比如，在講授一些補充問題或條件的應用題時，可以讓學生先補充完整，然后鼓勵他們解答出來，比一比他們中誰補充得多。還如：出示線段圖、算式或其他條件，讓學生根據所給的條件編應用題，看誰編得多。通過指導學生解決思維拓展性問題，利于為學生提供更多積極思考的時間和空間，利于培養學生的發散性思維和創造性思維。

2、實現數學教學生活化。

數學知識來源于生活，又應用于生活。為了給學生提供更多主動思考和主動創造的機會，教師要確保數學教學和生活實際緊密聯系，實現數學教學的生活化，讓學生有機會體驗“生活中的數學”，讓學生在熟悉的場景中學習數學知識，在保持學生數學學習興趣的同時，促使學生主動思考、主動創造，使學生創造性思維得以形成。例如，在教學常用的數量關系時，讓學生先完成社會調查，對多種商品的價格、各種常見車輛的速度加以了解，然后讓學生將社會調查結果在課堂上進行匯報。再如，在指導學生掌握和鞏固長方體表面積這方面內容時，讓學生利用已經掌握的計算公式對教室墻壁粉刷面積進行計算，問問學生要粉刷教室的墻需要買多少千克的涂料等等問題，讓學生覺得原來數學知識不是那么復雜，離自己生活也不是那么遠，讓學生感受到數學就在身邊，使學生在生活化的教學中積極思考、大膽想象，逐步形成創造性思維。

3、鼓勵學生從多角度分析問題、大膽想象。

在小學數學教學中，小學數學教師要鼓勵學生從多角度、多途徑對一個問題進行分析，當學生找到問題的一個解決方法后，鼓勵學生探究有沒有解決這個問題的其他方法，以拓寬學生的思維。此外，小學數學教師還可以鼓勵學生大膽想象，讓學生通過猜想的方式活躍自己的思維，讓學生在大膽猜想后進行主動的探索以對自己提出的猜想結果加以驗證，當學生證實自己的猜想正確后，他們會感受到成功感，促使他們在今后的學習中積極思考、大膽猜想，利于他們創造性思維的形成。

綜上所述，小學數學教師有責任也有義務在小學數學教學中培養學生的創造性思維，旨在提高學生數學能力、培養學生的綜合素質，以更好地適應當前人才培養需要。在小學數學教學中，教師要想方設法培養學生的創造性思維創造一切條件，使學生的創造性思維可以在小學數學教學中得以形成，使學生在數學教學中有所得、有所發展。

參考文獻：

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