學校體育中學生話語權的缺失與構建

張茜

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）04-000-01

摘 要 學校體育中學生話語權主要是指學生在體育課堂教學中所具有的表達自己的思想、情感和見解的權利話語。課堂教學慣性的影響、體育技能教學的局限性、安全隱患作用的局限性是學生體育話語權缺失的原因，從提升學生的主體意識、建立平等對話的師生關系、提高學校體育教學安全等方面來構建學校體育中學生話語權。

關鍵詞 學校體育 學生話語權 缺失 構建

學校教育是以學生為主體，學生話語是其主體表達自身思想、情感、見解的主要方式。本文從學校體育角度出發，探討學校體育中學生話語權，試圖在剖析學生話語權缺失的現狀及原因的基礎上，提出有針對性的對策，以促進學生話語權的張揚，從根本上提高學生的身體素質、身心健康，為體育強國之夢獻上綿薄之力。

一、學校體育中學生話語權缺失現狀

（一）學生話語權的失語

在體育課上，我們經常看到的情況是教師對課堂話語的完全支配，學生被動地接受教師的課程安排。有些學生表示自己在請示老師安排體育比賽或者技能學習課時，教師在無法保障安全系數高的情況下是以否定的回答，從而導致學生的學習狀態從滿懷激情到激情冷卻，于是較多呈現的課堂現狀是教師如何安排，學生就如何做的情形。失語的學生話語權使體育課堂成為獨角戲的舞臺。

（二）學生話語權的被動現象

教育部門對于學校體育有著大大的政策支持和改革，但在文件的頒布和實施上，銜接不完善，監督力度把控不足。在循環往復的學習氛圍熏陶下，教師以安全第一來選擇學生的教學內容，使之技能性、運動量大大減少。學生對課程所代表的解讀建立在封閉性的基礎上，在被固定于狹小的意識空間里，習慣于被指揮，將教師的安排視為“圣旨”雖然會存在反感，但又不得不接受。

二、學校體育中學生話語權缺失原因

（一）課堂教學慣性的影響

在我國傳統文化中，教師具有至高無上的地位，擁有無上的權威，為此，教師在一定的程度上承擔著傳承知識的重任，尊師是我國的傳統美德，對于教師話語認同，本著尊重的態度，只要在合情合理的情況下，這種安排的教育習慣已成為學校體育的常態。學生缺少了思考的意識，課程的安排是教師的責任，教師會在一定程度上為學生安排適合他們的課，而往往忽略了他們自身的喜好。這種課堂習慣的養成從他們接受教育時便開始了，聽從教師的安排，教師的話語權無處不在，因此，學生話語權的缺失現象也就自然而然的產生了。

（二）體育技能教學的局限性

體育教育是發展身體，增強體質，傳授鍛煉身體的知識、技能，培養道德和意志品質的教育過程。但在學校體育中，大多數是以增強體質為主的教學模式，而教師教授體育技能的課程重視度不夠，導致學生發展興趣愛好的選擇范圍減少，與之同時，場地的局限、器械的局限等致使體育技能教程的實施存在局限性。正是由于學生選擇范圍的減少，在有限的范圍內，學生在應有的教育下，其選擇技能知識學習的機會減少，因此學生的話語權就更加薄弱。

（三）安全隱患作用的局限性

體育課程比于其他課程的異同點在于體育課程的約束性弱，學生活動空間較大，教師對課堂的安全把控較弱。由于學校體育教學安全是發展變化的，在一定條件下安全狀態可以轉化為不安全狀態。人的認識的變化、場地器材的變化、自然環境的變化和管理等因素的變化都是引起安全狀態變化的原因。所以在一定條件下，學校體育的安全隱患大大增加，學校在保障了學生安全的同時也大大限制了學生的發言權。

三、學校體育中學生話語權重建

（一）提升學生的主體意識

學生話語權的缺失不僅意味著學生言說欲望、言說能力的喪失，也意味著其主體性的喪失。主體意味著責任、義務和權利，學生話語權的建構需要學生對自我在教育中作用的再認識以及自我意識的覺醒。在學習的過程中，學生是行動者，是體驗的主體，有自己的獨特性和富有個性化的思考、理解和表達，有自己構建的話語世界。

（二）建立平等對話的師生關系

學生的學習不僅是知識的接受過程，而且是發現問題、分析問題、解決問題、表達見解的過程，在學校體育中，師生雙方都有發言權，都有獨立思考的空間。為此，教師應當、尊重學生、理解學生、善于傾聽學生的意見。在秉承對學生一視同仁的情況下多去傾聽學生的心聲，營造平等的對話空間，盡量的多去發現和了解學生的需求。只有這樣，體育課程才能成為增強體質，增強身心健康，培養意志品質的課程。

（三）提高學校體育教學安全

目前學生、教師、領導的安全情感、安全意志和安全行為低下但其安全意識較高。提高學校體育教學安全的對策主要有轉變體育觀念，形成正確體育觀并加強安全教育，學習安全知識，提高安全意識提高學生身體素質，提高學生安全能力加快場地器材建設，消除安全隱患提高領導重視程度，加強安全管理增加體育經費投入端正教師工作態度，增強教師責任心加強體育課安排的合理性加強安全評價，監督、檢查促進學生、教師、領導平衡發展，保證學校體育教學安全加強師資力量建設等。

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