小議英語(yǔ)課堂教學(xué)中的小組活動(dòng)

鐘天倉(cāng)

【中圖分類號(hào)】 G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）31-0-01

培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在很大程度上取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的組織形式，它直接影響言語(yǔ)交際活動(dòng)的質(zhì)與量。本文主要淺議英語(yǔ)課堂教學(xué)中適當(dāng)采用小組活動(dòng)的幾個(gè)問(wèn)題。

一、小組活動(dòng)與提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)系

教學(xué)過(guò)程是師生共創(chuàng)過(guò)程，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教訓(xùn)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有著一種平等觀念的樹(shù)立，一種合作意識(shí)的培養(yǎng)；教師虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課堂教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不但提高了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和自信心，而且也能使學(xué)生有機(jī)會(huì)相互切磋求解、相互合作。課堂活動(dòng)中的小組活動(dòng)是學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，積極主動(dòng)的協(xié)調(diào)者和創(chuàng)造者。教師主要向?qū)W生講解小組活動(dòng)開(kāi)展的方法和要求學(xué)生自己在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)所需運(yùn)用于掌握的語(yǔ)言知識(shí)。

二、增加多種形式的小組活動(dòng)，注意反饋效應(yīng)

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，英語(yǔ)課堂教學(xué)的成敗與否與開(kāi)展形式多樣的課堂學(xué)生小組活動(dòng)有著密切的關(guān)系。在開(kāi)展小組活動(dòng)時(shí)，必須做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。活動(dòng)形式要做到：應(yīng)有利于增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，又為每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的看法創(chuàng)造機(jī)會(huì)；有利于教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量、高效率的完成。以下幾種小組活動(dòng)形式有利于英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.小組競(jìng)賽。競(jìng)賽目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和集體榮譽(yù)感，競(jìng)賽的形式可以是聽(tīng)寫(xiě)單詞、翻譯句子、講故事、演短劇等。競(jìng)賽的內(nèi)容可以是單次成績(jī)賽、累計(jì)成績(jī)賽、速度競(jìng)賽、語(yǔ)言表達(dá)能力賽等。

2.小組交流。在小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，向全組報(bào)告自己的學(xué)習(xí)成果，并從中得到反饋性息，進(jìn)行校正性復(fù)習(xí)。交流過(guò)程中允許學(xué)生相互對(duì)答案，對(duì)做題方法等，但隨后應(yīng)輔之以獨(dú)立完成的校正性強(qiáng)化練習(xí)。

3.小組幫差。用于幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的一種有效形式，在小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，讓全組學(xué)生共同幫助個(gè)別有困難的學(xué)生。

三、豐富下組活動(dòng)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

維持有效的課堂學(xué)生小組活動(dòng)應(yīng)該是活動(dòng)內(nèi)容、方式的吸引力和高質(zhì)量，而不是靠規(guī)定學(xué)生的行為。結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，課堂教學(xué)中的學(xué)生小組活動(dòng)可以包括一些幾個(gè)內(nèi)容：

1.開(kāi)展小組探索與創(chuàng)造，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為創(chuàng)造性的主動(dòng)學(xué)習(xí)

小組探索與創(chuàng)造在課堂上的體現(xiàn)是，小組成員對(duì)共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，利用教師所提供的感性材料，通過(guò)分析、比較、抽象和概括等一系列積極的思維活動(dòng)，總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)則以大到舉一反三創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言。在課堂環(huán)節(jié)中引入探索和創(chuàng)造，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和歸納，獨(dú)立追求問(wèn)題的答案。小組共同創(chuàng)造和探索有利于集思廣益和發(fā)展求異思維。例如在翻譯請(qǐng)客人吃香蕉的句子是，要求各小組學(xué)生從多角度進(jìn)行表達(dá)。有的小組學(xué)生采用了以下兩種表達(dá)方法：

1）Would you like some bananas？

2）What about some bananas？

還有一個(gè)小組的學(xué)生提出了與上述兩種表達(dá)方法不同的兩種表達(dá)方式：

1）Youd better have some bananas.

2）Why not have some bananas.

由于各小組學(xué)生相互補(bǔ)充，對(duì)于同一內(nèi)容用不同語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)的問(wèn)題，在幾分鐘內(nèi)便能圓滿解決。

2.開(kāi)展小組閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生交際性閱讀能力。

閱讀教學(xué)歷來(lái)就是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，閱讀訓(xùn)練就是對(duì)書(shū)面信息的理解與吸收。在課堂教學(xué)中，小組閱讀訓(xùn)練是讓小組成員在一起共同鉆研書(shū)本及有關(guān)閱讀材料，強(qiáng)化鞏固知識(shí)和閱讀技能。學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)本身就是一種信息源，小組閱讀后，通過(guò)筆答、口答、討論、信息轉(zhuǎn)換、測(cè)驗(yàn)、運(yùn)用等渠道，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成果的信息不斷傳遞給教師和學(xué)生。采用小組閱讀訓(xùn)練，可以增強(qiáng)來(lái)自學(xué)生的信息反饋，使這種最直接最有效的反饋?zhàn)兊酶皶r(shí)，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用小組活動(dòng)，可以改變課堂教學(xué)中學(xué)生所處的被動(dòng)局面，促使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中積極思維，發(fā)展個(gè)性，互助共進(jìn)。這種聯(lián)系不但能訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能提高學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，注重在英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)興趣，能達(dá)到寓教于樂(lè)的良好效果，使學(xué)生又原來(lái)的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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