滲透鄉(xiāng)土地理，提高地理課堂教學效率

盧彩霞

【中圖分類號】 G632.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-0-01

鄉(xiāng)土地理是指本鄉(xiāng)、本土的地理，一般以縣域為基本單元，即縣域內(nèi)自然、人文地理事物的分布、形成及其它地理事物之間的關(guān)系。鄉(xiāng)土地理是學生比較熟悉又較感興趣的內(nèi)容，同時也是重要的課程資源。因此，在地理教學中充分利用鄉(xiāng)土地理知識，不但可調(diào)動學生學習、探究的積極性，也有助于推動課程改革的順利實施，更重要的是讓學生了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)鄉(xiāng)土情感，從而為家鄉(xiāng)建設(shè)做出貢獻。作為地理教師，應(yīng)重視收集鄉(xiāng)土地理資料，將其融入到自己的教學中，使學生學到真正有用的地理。現(xiàn)將高一階段教學中的部分片段及鄉(xiāng)土地理資料的收集、整理進行小結(jié)，以裨益于今后的教學工作。

一、鄉(xiāng)土地理在課堂教學中的運用舉例

例一 在自然地理教學中的運用，以“世界氣候類型”教學為例。

世界主要氣候的類型、分布、特點、成因是自然地理教學中的一大難點，主要難在氣候類型判斷及成因上，新課標人教版課本上沒有系統(tǒng)講解，只從氣壓帶、風帶對氣候影響上介紹了三種氣候，而這三種氣候?qū)W生缺乏感性認識，因此學習難度大。如何讓學生學會分析氣候的一般方法，還是從學生有親身體驗的“鄉(xiāng)土氣候”開始比較好，在本節(jié)教學中，我們采取了以下步驟：

1.給學生提供固原市某縣氣候資料（見下表）

2.在世界氣候分布圖上找到固原的位置，讀出我市的氣候類型（溫帶大陸性季風氣候）。

3.學生結(jié)合自身體會，說說我市的氣候特點（提示學生從氣溫、降水兩方面描述氣候特點，并體會大陸性的含義，為后面內(nèi)容打好基礎(chǔ)）。

4.分析我市氣候形成原因，解釋氣候特點。

5.由我市出發(fā)，找出季風氣候分布范圍，并找出世界其他氣候的分布范圍。

6.列表比較世界氣候的分布、特點、成因。（從氣溫、降水兩方面來描述氣候特點）

通過以上步驟，讓學生從所熟知的家鄉(xiāng)氣候出發(fā)進行學習，然后從特殊到一般，觸類旁通，將難點一一化解，逐步學會分析氣候的一般方法。

例二 在人文地理教學中的運用，以“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”為例。

人文地理教學難在學生興趣不夠，而滲透鄉(xiāng)土地理則使學生興趣倍增。在本節(jié)教學中，以固原市為載體，發(fā)動學生在課前調(diào)查，在課堂上交流，具體可采取以下步驟：

1.布置調(diào)查任務(wù)（提前一星期分組進行）

①找固原市城市布局圖。

②調(diào)查固原城市土地的利用方式。

③調(diào)查固原市區(qū)主要商業(yè)網(wǎng)點的分布位置。

④調(diào)查固原市區(qū)主要住宅區(qū)的分布位置。

⑤調(diào)查固原市區(qū)主要工業(yè)的分布位置。

⑥調(diào)查固原市區(qū)不同地段的地價。

⑦訪問長輩調(diào)查固原城市布局的變化。

2.課堂交流

各組選出代表發(fā)言，將調(diào)查結(jié)果進行交流，注意控制發(fā)言時間。

3.分析總結(jié)

①說出固原城市形態(tài)，并分析影響城市形態(tài)的主要因素。

②總結(jié)得出固原城市土地利用主要類型，大致劃分主要功能區(qū)（商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)）。

③分析各功能區(qū)分布特點及影響因素，重點分析與城市中心的距離和交通便捷程度對地價的影響。

④了解城市內(nèi)部地域結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化。

將以上內(nèi)容進行拓展，使學生將討論交流結(jié)果遷移到其他城市，不但落實了課程標準，更重要的是學到了解決問題的一般方法，培養(yǎng)了學生進行社會實踐活動的能力。課堂交流又讓學生體驗了合作學習的樂趣，分享成功的喜悅，從而體驗新課程所帶來的學習方法的徹底轉(zhuǎn)變。

二、鄉(xiāng)土地理資料的收集、整理

鄉(xiāng)土地理可收集的內(nèi)容很廣，資料的收集是一個漸進的、逐步完善的過程。鄉(xiāng)土地理的資料一般可從自然地理和人文地理兩個方面來收集。

資料的收集要多渠道、多方位，作為地理教師，平時要注意積累資料，可通過報刊雜志、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)、專業(yè)書籍、實地考察等途徑，特別是實地考察是收集第一手資料的最好途徑，考察時要選擇典型的點或線，收集資料應(yīng)注意全面，文字、數(shù)據(jù)、素描圖、照片、視頻材料等均可。

可動員學生收集資料，我校的學生來自我市的各個縣區(qū)，利用這一有利條件，可在假期動員學生進行實地考察，寫出調(diào)查報告，不但收集到了鄉(xiāng)土地理資料，也給了學生接觸社會的機會，還豐富了假期生活。當然，這之前還需要老師制定詳細計劃并具體分工，使資料的收集有計劃、有重點、有針對性，避免做重復(fù)工作。也可通過建立地理興趣小組，定期舉行活動的方式指導(dǎo)學生收集鄉(xiāng)土地理資料。

教師對收集的資料要進行分類統(tǒng)計，所有資料最好能夠儲存到計算機中，建立鄉(xiāng)土地理資料庫，可以方便的查詢、更改。這項工作不但量很大，而且要力求準確。鄉(xiāng)土地理資料要根據(jù)情況及時進行更新和補充。

總之，鄉(xiāng)土地理是重要的地方課程資源，如果能夠充分得到開發(fā)，將是國家課程的一個有益的補充。地理課堂上能滲透鄉(xiāng)土地理，可激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)探究意識。課后開展鄉(xiāng)土地理課外活動，可以讓學生真實地了解到家鄉(xiāng)的地理狀況，激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)造意識和毅力，在實地考察中，還能提高學生的地理觀察力，豐富了地理知識，懂得了如何注意協(xié)調(diào)家鄉(xiāng)的人地關(guān)系，并在分析和解決遇到的地理問題過程中，提高了創(chuàng)造性思維能力。