論高職學(xué)校的班級建設(shè)

王燕

【摘 要】 班級是高職學(xué)校里最基本的教學(xué)單位，是教師進(jìn)行教學(xué)工作和和學(xué)校進(jìn)行管理工作最基層的組織。班級建設(shè)在學(xué)校教育和管理工作中有著重要的意義和作用，它是學(xué)校規(guī)劃中不可或缺的部分。因此很有必要在學(xué)校規(guī)劃中強(qiáng)調(diào)班級建設(shè)，在硬件條件、師資配比、班級活動、管理方式上做合理規(guī)劃，促進(jìn)班級建設(shè)健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 高職學(xué)校；班級建設(shè)

【中圖分類號】 G64.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-00-01

班級是高職學(xué)校進(jìn)行學(xué)科教學(xué)、活動開展、思想品德教育的最基本的單位，也是學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)、活動參與的最基本的平臺。它在學(xué)校管理和教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中有著重要的意義和作用。

一、班級的概念與分類

班級的概念最早是由夸美紐斯在《大教學(xué)論》正式提出的。夸美紐斯“班級授課”的思想源于他遵循自然規(guī)律的意識，他的靈感來源于太陽和萬物的相生相長機(jī)制。從對自然現(xiàn)象的模仿提出用一個教師（太陽）來教一個班級（動植物），用統(tǒng)一的教科書、統(tǒng)一的方法教授，并有明確的目標(biāo)和具體實(shí)施過程。但是，夸美紐斯眼中的班級還只是一個雛形而已。他的最初意義上的“班級”總結(jié)起來很簡單：“`班級'就是提高教學(xué)效率的產(chǎn)物，是教師和很多學(xué)生同時進(jìn)行互動的集合體。”[1]

根據(jù)班集體價值取向、組織特征、主要目標(biāo)和活動傾向的差別，班集體可分為娛樂型、偏離型、學(xué)習(xí)型和發(fā)展型。娛樂型、偏離型顯然不是理想的班集體；學(xué)習(xí)型班集體應(yīng)避免其僅僅以分?jǐn)?shù)作為基本價值取向；發(fā)展型班集體中的學(xué)生以全面發(fā)展作為奮斗目標(biāo)，活動豐富多彩，符合全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求[2]。我們要建設(shè)一個和諧健康的班集體就應(yīng)該以發(fā)展型班級為目標(biāo)。

二、班級建設(shè)的目的與意義

1.班級建設(shè)的目的在于通過對班級進(jìn)行良好的培養(yǎng)和管理，使班級的氛圍、學(xué)風(fēng)和凝聚力全面提升，創(chuàng)設(shè)一個民主、友善、平等、互助、進(jìn)取的班集體，使每個學(xué)生的個性得以全面的發(fā)展，最終將學(xué)生班級建設(shè)成發(fā)展型班集體，使學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，每個班級成員有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)生形成較強(qiáng)的自主、自立的意識和能力，使班級有區(qū)別與其他班級的特色和優(yōu)點(diǎn)。

2.班級體的建設(shè)對于學(xué)校發(fā)展意義非凡，衡量一個學(xué)校的教育質(zhì)量和管理水平，班級就是最好的參照物。

1）班級建設(shè)關(guān)系到學(xué)生的健康成長與綜合素質(zhì)的高低

學(xué)生的在校時間里，學(xué)習(xí)和人際交往的基本上都是以班級為單位，所以班級對他的影響時間是最長的，所以好的班級氛圍的熏陶是學(xué)生形成優(yōu)良品質(zhì)的重要途徑。在一個班級中很容易出現(xiàn)“模范”效應(yīng)，一方面，先進(jìn)模范和正面典型可以帶動身邊的同學(xué)，形成感召力；另一方面，“反面教材”則可能滋長班級歪風(fēng)邪氣，導(dǎo)致班級凝聚力和向心力渙散。如果選好“領(lǐng)頭羊”，建設(shè)良好班風(fēng)，抑制消極影響，則能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。再者，班級建設(shè)可以為學(xué)生的自我管理和自我教育提供很好的舞臺，良好的班級建設(shè)可以為學(xué)生提供健康向上的成長環(huán)境。學(xué)生可以通過積極參與班級制度建設(shè)、班級文化營造、班級活動策劃、班級成員互動，行使班級“主人翁”角色，在全面實(shí)踐中提高自身綜合素質(zhì)，為將來步入社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2）班級建設(shè)關(guān)系到學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)

學(xué)校的學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的重要組成部分，是學(xué)校的立校之本，是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的顯著標(biāo)志，班級是學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)的最基本單位。學(xué)風(fēng)是學(xué)生通過長期積累形成的學(xué)習(xí)氛圍和精神。學(xué)校的學(xué)風(fēng)并非班級學(xué)風(fēng)的簡單累加，但必須以班級學(xué)風(fēng)為基礎(chǔ)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，基層班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。建設(shè)良好的班級學(xué)風(fēng)是形成良好的校風(fēng)的基本條件之一；反過來，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)又為班級建設(shè)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，促進(jìn)班級建設(shè)向更高水平發(fā)展。所以要形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，必須從加強(qiáng)班級建設(shè)入手。

三、班級建設(shè)的措施

班級建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，探詢班級建設(shè)的行之有效的方法和策略對人才培養(yǎng)，班級的管理和發(fā)展，學(xué)分校風(fēng)的形成有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.加強(qiáng)班級硬件設(shè)施建設(shè)

一個班級的硬件設(shè)施的配備制約著一個班級教學(xué)活動和課外活動的展開情況。與時俱進(jìn)、符合學(xué)生實(shí)際需要的硬件配套設(shè)施是班級建設(shè)有效展開的必備條件。教室里配備豐富的教具和多媒體教學(xué)工具有利于學(xué)生和老師進(jìn)行有趣生動的課堂學(xué)習(xí)活動；操場上配備豐富多樣的體育運(yùn)動場所和器具有利于學(xué)生進(jìn)行各種各樣的體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)。寢室通風(fēng)照明效果良好，遠(yuǎn)離喧鬧區(qū)域，配備必要的生活用品和家具，有利于學(xué)生得到有效的休息和進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，宿舍以班級集中的原則進(jìn)行劃分，有利于增進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)和交流感情。

2.加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

輔導(dǎo)員是直接進(jìn)行班級辦理和班級建設(shè)的一線人員，他們的素質(zhì)和班級建設(shè)理念直接影響班級建設(shè)的方向和結(jié)果。因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)是班級建設(shè)的先決條件。我們學(xué)校在進(jìn)行規(guī)劃的時候就應(yīng)該把輔導(dǎo)員的思想政治理論培訓(xùn)和業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)引起重視，要建立完善的激勵和保障機(jī)制。要為我們輔導(dǎo)員進(jìn)行班級建設(shè)提高理論依據(jù)和硬件支撐。

輔導(dǎo)員在進(jìn)行班級建設(shè)時要明確自己的角色定位，尊重學(xué)生主體性，對班級管理進(jìn)行引導(dǎo)，為班干部提供鍛煉機(jī)會，推動學(xué)生自主構(gòu)建交流平臺，盡量指導(dǎo)學(xué)生自主管理班級事務(wù)。學(xué)生自主管理即由學(xué)生干部、骨干、高年級學(xué)生等進(jìn)行班級管理，進(jìn)而使學(xué)生在班級良好氛圍中實(shí)現(xiàn)自我約束、自我發(fā)展。[3]強(qiáng)調(diào)學(xué)生在班級管理中的主體地位有利于提升其主人翁意識，提升學(xué)生與人溝通交流的技巧，鍛煉他們處理問題和組織活動的能力。這些都有利于學(xué)生良好人格的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

3.加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍建設(shè)

學(xué)生干部在教師和學(xué)生之間起著紐帶的作用，他們傳達(dá)向同學(xué)傳達(dá)教師的意愿，也向老師傳遞同學(xué)們的心聲，他們組織開展班級活動，是班級凝聚力的核心，也是班級重要的建設(shè)者和維護(hù)者。因此，在班級建設(shè)中，我們應(yīng)該把學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)作為重點(diǎn)工作。首先，要善于發(fā)現(xiàn)，選拔品學(xué)兼優(yōu)，責(zé)任心強(qiáng)，關(guān)心集體，群眾基礎(chǔ)良好的同學(xué)當(dāng)學(xué)生干部。根據(jù)不同班干部的興趣愛好，能力和特長來合理安排適合他們的崗位。要重視低年級學(xué)生干部的選拔，尤其是一年級的干部選拔，因?yàn)橐婚_始學(xué)生干部的素質(zhì)及其工作成效將長期影響同學(xué)們對班級的認(rèn)同感和良好班級氛圍的形成。然后，再好的班干部也需要培養(yǎng)和進(jìn)步。我們可以通過建立合理的評價機(jī)制來對班干部進(jìn)行評定，讓班干部看到自己的不足與優(yōu)勢，以后揚(yáng)長避短，對應(yīng)的獎勵機(jī)制對做得好的班干部進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們覺得自己的工作得到了大家的肯定，付出是值得的。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生干部之間的配合能力，還可以通過班干部交流會，能力拓展活動等對學(xué)生干部進(jìn)行系統(tǒng)的教育和培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生骨干理論和能力水平。

在班級管理事務(wù)中，輔導(dǎo)員起指導(dǎo)作用，學(xué)生干部起策劃實(shí)施作用，普通同學(xué)起響應(yīng)作用。因此輔導(dǎo)員、學(xué)生干部、一般成員之間形成分層管理模式。大家通過團(tuán)結(jié)合作、相互配合，開展各類經(jīng)驗(yàn)和文化交流活動，從而促使班級建設(shè)健康發(fā)展。

探索班級建設(shè)的思路和方法，對于高職學(xué)校的規(guī)劃有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣相對本科院校來講較差，而我們要改變這種情況，讓我們的高職校也樹立起良好的校風(fēng)就得從班級的建設(shè)抓起。我們需要不斷的在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和反思，不斷完善我們班級管理模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文強(qiáng)《班級在中國高等教育領(lǐng)域的演變和發(fā)展》[A].湖南科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2007年9月

[2]徐仁權(quán).明確職責(zé) 形成合力 準(zhǔn)確定位 完善體系——畢業(yè)生就業(yè)工作的實(shí)踐與思考[J].鹽城工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2003，（3）.

[3]張焱等.論高校班級管理組織形式的發(fā)展趨勢[J].南京工程學(xué)院學(xué)報，2004，（2）.