談農村家庭教育的誤區及其對策

羅念香

【中圖分類號】 G62.30 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-00-01

家庭是社會的基本組成單位，是影響一個人健康成長的重要環境之一。所以家庭教育是一個人成長發展不可缺少的重要環節，在“新常態”的今天，農村孩子分不留守和留守兒童兩大類。許多家庭成員都期望自己的子女“早日成龍”，自己一切工作的中心都是圍繞孩子來轉，希望在孩子身上傾注自己所有的愛，但是，有此不科學的愛，常常伴隨溺愛、懲罰等方式，導致家庭教育走入誤區。根據本人多年管理班級的實踐中，在現代家庭教育中，常見的誤區表現在以下幾個方面：

一、放任自由的家庭教育

表現在留守家庭和部分家庭。留守家庭的孩子父母常年累月在外務工，這些孩子都是由祖父祖母照顧，年邁的他們無能力教育好孩子，聽之任之。另外，部分家長只忙于自己的工作，對于孩子的學習和思想表現不聞不問，除了供其吃穿外，認為教育孩子是學校的事，是老師的事，同時也不對孩子提出任何要求，也聽之任之，得過且過。往往老師在家訪該類家長時，常聽到這樣的回答：“我當父母對孩子夠關心的，孩子要什么就給買書么”。這種放任型的家庭教育，學校教育與家庭教育，從而使學生自由散漫，學習無目的，違紀現象嚴重，參與打架斗毆，擾亂公共秩序等。

二、拔苗助長的家庭教育

每位家長都希望自己的孩子誠實守信、成績優秀。但有些家長不顧孩子的年齡，智力和身體發展特點，要把“泥鰍和黃鱔扯成一樣長”，進行拔苗助長的教育孩子，在學習上對孩子提出不合實際的過分要求，給孩子造成很大的心理壓力，當孩子的成績上不去時，常常用打罵、體罰、侮辱等手段來懲治，這種家庭教育方法適得其反，因而引起孩子逃學、自殺或孩子害怕父母打罵而導致其心理扭曲，孩子拿刀殺其父母的案例見報道。這些嚴重后果的出現，已經給家庭教育敲響了沉重的警鐘。這類家庭教育，致使孩子整日處于緊張狀態，學習、生活提心吊膽，其結果往往欲速則不達。

三、溺愛孩子的家庭

“誰言寸草心，報得三春暉”，父母對孩子的愛是無以比擬的，但過分寵愛孩子，對孩子的要求不論正確與否，總是百依百順，大事小事父母包辦，毛病錯誤姑息遷就，這種溺愛孩子的家庭教育，致使學生注重外表，好逸惡勞，我行我素，唯我獨尊，在學校紀律性差，依賴性強，不愛勞動，學習上缺乏刻苦鉆研精神，遇到困難，常常一籌莫展。

四、“過左”、“過右”的教育

家庭成員對孩子要求不一致，如祖父、祖母等要求松，父母要求嚴；母親要求松，父親要求嚴。“過左”、“過右”的家庭教育，教育方式不能同為一體，不能很好地配合學校教育，常常與教師的要求背道而馳。其結果大大降低了家長在孩子心目的威信，還致使孩子遇事無主見，依賴性強，思想混亂，甚至無所適從。

綜上所述，家庭教育的心理誤區不利于孩子的健康成長，不利于學校教育。根據本人的班級管理經驗和家訪體育，對上述家庭教育誤區應采取以下對策：

一、建立家庭檔案

每接一個新班先制定一份比較詳細的家庭情況登記表，由家長負責填寫。注意目的是為了了解每位學生父母的年齡、家庭住址、職業狀況、政治狀況、文化程度、對孩子的教育等。然后對全班學生家長的情況進行分類比較，分析研究，從而為幫助家長走出誤區打下基礎。

二、經常召開家長會

家長望子成龍心切，他們迫切希望了解孩子在學校的情況，因而，有的放矢地召開家長會，班主任、家長相互反應各自的要求和意見，使其達到統一，形成共識，從而使學校、家庭教育成為一體。

在家庭教育中，班主任要利用科學的對策，幫助家長盡快走出上述家庭教育誤區。

溺愛孩子的家庭教育，一般來講家庭經濟較優越，“單傳獨苗”家庭尤為突出。班主任要向該家長講明利害關系，幫助家長讓孩子多經受鍛煉、多承擔責任，做力所能及的家務事。以增強孩子戰勝困難的信心和勇氣。

三、認真做好家訪工作

幫助家長走出家庭教育的誤區，僅僅開幾次家長會、座談會，顯然缺乏解決問題的深度和廣度，也缺乏足夠的依據。因此，家訪工作尤為重要，家訪則可全面學生的家庭情況，學生在家的表現，家庭生活、學習環境等。從而更有利于班主任和家長溝通思想、交流情況，共同探索家庭教育的最佳方式。