推動兩個創新，促進家校互動全面育人

李沛倫

【中圖分類號】 G62.24 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-00-01

關于家庭教育和學校教育的關系，古今中外，已有諸多論述。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：家庭教育在未成年人思想道德建設中具有特殊重要的作用。家庭教育不僅關系到少年兒童的健康成長和千家萬戶的幸福，而且關系到國家的未來和社會的發展。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基提出：“兒童只有在這樣的條件下才能實現和諧的全面的發展，就是兩個‘教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求”。中華民族歷來相當重視家庭教育的作用，古代“孟母三遷”、“斷織教子”的故事足以說明家庭教育對孩子產生的深遠的影響。

隨著時代進步，家庭教育越發顯得重要。而“家校互動”能夠有效地凝聚學校與家庭的合力，提高品德教育和課外學習的成效，是落實學校德育工作的重要法寶之一。筆者所在學校地處城郊結合部，生源初始素質較低，70%以上的孩子為進城務工人員子女。針對家長的實際情況，學校提出了“推動兩個創新，促進家校互動全面育人”的總體思路，進行了實踐和嘗試。

一、創新家校互動交流平臺，啟迪家校合作育人智慧

1、建立網上家長學校，開辟“家校活動”、“家教知識”、“政策法規”、“家庭教育手冊之禮儀篇”、“家庭教育手冊之安全篇”等欄目，以達到“溝通、交流、理解、合作、提高”的目的。

2、建立班級家委會QQ群，有固定的交流時間和方式，已成為家委會開展工作的平臺，各班家長之間，家長和老師之間有效溝通和交流的平臺，QQ群上，家長與老師溝通孩子在校在家情況，研究教育對策的信息，班級的各類實踐活動的組織、策劃也通常在這個平臺進行著。

3、學校設計并使用《家校聯系冊》，作為家校日常雙向溝通和聯系的平臺，起著重要的作用。既反映了孩子當天的作業情況和孩子在校的表現等，也能讓老師和家長對孩子當天在學校在家里的情況及時進行交流互動。我校2.2班胡老師長期堅持批閱家長留言，和家長進行交流，對家長進行指導，家長和孩子反響熱烈，取得了良好的教育效果。

二年級2班劉宇的媽媽寫到：慢慢地，在每天與老師進行“本子上對話”的過程中，我漸漸認識到了它在關于孩子教育的針對性、及時性、連續性等方面的重要作用，并從中享受到了與老師們溝通的快樂。伴隨著“聯系本”一頁頁地增厚，我們與孩子、老師與孩子、我們與老師交流一步步深入。不知不覺中，也不記得從哪天開始，我“戀”上了它，每天下班回到家，再忙，我都會第一時間把它從兒子的書包里找出來，仔仔細細地翻閱，接著認認真真地“更新”……

4、開展校訪、家訪活動。通過家校之間、家長之間、親子之間的密切聯系和交流，解決了部分家長對孩子期望值過高、過分愛護、過多包辦和干預等問題，不僅有益于教育目標的順利達成，而且使家校合力進一步凝聚，學校教育得到了家長和社會的大力支持，有效的促進了學校的和諧發展。

5、創新《親子接龍日記》交流平臺。《親子接龍日記》是學校德育建設的一大舉措，是家長之間的教育交流平臺。家長在上面記錄自己近期教育孩子的困惑、疑難和心得體會，同時也閱讀之前其他家長所記錄的日記，從中得到交流和感悟。一篇篇真情流露，滿懷關愛的家長日記，無不顯示出家長對待家庭教育的認真。《日記》迄今已逾百萬字，學校收錄了部分日記編輯成冊，并發布到學校網站，供家長們傳閱學習。它的傳遞讓更多的家長了解到孩子不同階段、不同條件下的成長特點，汲取到其他成功家長的教育經驗，使得家庭教育能力和教育智慧得到極大的提高，取得了非常好的積極影響。

二、創新家校互動活動平臺——追求家校聯系“零距離”

1、“家長周周進課堂”的家長開放日模式

堅持每周一次各班輪流、親子共同參與主題朝會和家長開放日活動。開放內容包括親子一起參加升旗儀式、主題朝會和三節不同學科的開放課，通過系列活動的開展，讓家長走進學校，走進課堂，讓學校教育和家庭教育更有效鏈接，提高教育質量，為孩子的幸福成長打下更堅實的基礎。特別是家長和孩子一起參加學校升旗儀式，有效地提升了家長和孩子的愛國主義情懷，對于家長和孩子都是一次全新和難忘的情感體驗，一位家長的話代表了大多數家長的心聲：“在莊嚴的升旗儀式上，感覺又回到了讀小學的時候，要給孩子作好榜樣。”通過活動，增強了家長教育的自覺性，對家長和孩子產生著潛移默化的影響。有效地實現學校教育和家庭教育的無縫對接，為學生健康成長創設了一個和諧的教育環境，家長的家庭教育也變得更加主動和具有針對性。

2、“親子周周進社區”的社會實踐活動模式

開展“小手牽大手，文明伴我行”實踐系列活動。每周各班輪流開展一次社會實踐活動。家長和孩子一起，在老師的指導下制定出社區公益活動并付諸實施，從而在改善家長與孩子的精神面貌的同時，優化社區的育人環境，達到一舉兩得的效果。三年來，在家長的策劃下，開展了“幸福一家，快樂實踐”、“親近自然，愛護動物”、“我與小樹共成長”、“小手拉大手，共創文明社區”等實踐活動百余次。

3、“家長定期體驗互動”的學校活動模式

讓家長走進豐富多彩的教育活動。學校開展“小手牽大手，文明伴我行”“親子運動會”“幸福親子閱讀”等一系列活動，讓家長深入德育活動、深入課堂教學、深入學校管理中，使家長零距離了解孩子校園生活情況。我校多次邀請家長來校參加各種主題活動，在開學典禮上請新生家長和孩子一起走紅地毯，參加親子運動會，在校園藝術節上開辟親子藝術展區，在德育系列活動中擔任嘉賓，擔任比賽評委，社會實踐活動中和師生一起參與，共同體驗。邀請家長輪流參加教師校本培訓，讀書沙龍活動，普通話比賽等，家長不但積極參與到活動中，而且從家長教育責任的角度認真思考，主動發言，使得教師和家長都得到了啟發和提升。正是這些形式多樣的活動，讓家長成為學校教育的“主角”，在家長和孩子之間架起了一座溝通的橋梁，使家長和孩子在共同的體驗和體悟中得到成長和發展。

家長們認為，通過經常的家校聯系，也通過老師的邀請多次參加學校的開放活動，不僅了解了老師，也逐步認識了磨小分校的幸福教育理念。通過這類開放活動，接觸了更多老師，也更好地認識了這個集體。

通過創新家校互動交流平臺和活動平臺，有助于實現了家校聯系“零距離”，啟迪家長育人智慧。通在家長和學校教育價值觀逐漸同步形成的合力作用下，家庭環境對孩子成長的積極因素不斷增加，消極影響明顯減少，學生得到了老師和家長更多的期待和關注，自信心和主動性明顯增強，文明禮儀等綜合素質顯著提升，不良習慣逐漸減少，參與學校教育教學活動的積極性顯著提高。促進了孩子的健康成長，孩子成為新型家校關系下最大的受益者。

以“家校互動”為核心的家校育人模式在學校教育中日益彰顯出生機與活力，成為優化教育環境、推動學校發展、促進家長和師生成長的有效教育模式，信任、合作、共建共育，成為家庭教育與學校教育良性互動的有力保障。