慕課在初中體育教學中的應用優勢與應用建議

林羅

摘 要現階段慕課已經滲透進了包括學校體育教學在內的多個學科門類的教學之中，并取得了較為理想的應用成效。因此，為了促進慕課在初中體育教學中的應用與普及，本文就從應用優勢和應用建議兩個方面入手針對慕課在初中體育教學中的應用問題進行了具體的分析。文章首先從慕課在初中體育教學中的應用有助于初中體育教學改革的推進、能夠為學生的自學活動提供便利、使得任課教師與學生之間的關系得到了重構等三個方面入手分析了慕課在初中體育教學中的應用優勢，然后又在此基礎之上，進一步提出了要注意將慕課視頻時間的長度控制在10分鐘以內、注意教學內容展示的數字化、注意構建慕課學習過程中的監管機制等三點應用建議，希望對慕課在初中體育教學中的科學應用能夠有所啟發。

關鍵詞慕課體育教學初中應用優勢應用建議

近些年，隨著教育現代化的快速發展，各種新的教育教學手段開始不斷涌現，慕課就是在這樣的背景下出現的一種大規模在線課程形式。由于慕課具有覆蓋人群廣、開放性強以及訪問學習便利等特點，所以，在出現之后就到了教育領域的廣泛重視與關注。如今，慕課已經滲透進了包括學校體育教學在內的多個學科門類的教學之中，并取得了較為理想的應用成效。因此，為了促進慕課在初中體育教學中的應用與普及，本文就從應用優勢和應用建議兩個方面入手針對慕課在初中體育教學中的應用問題進行了具體的分析。

一、慕課在初中體育教學中的應用優勢

相較于傳統的初中體育教學活動而言，慕課在初中體育教學中的應用優勢主要體現在如下幾個方面：

首先，慕課在初中體育教學中的應用有助于初中體育教學改革的推進。任何一種深層次的教育改革都是以教育理念的更新為先導的，這一點對于學校體育教學而言亦是如此。慕課作為一種新的在線課程形式，不但顛覆了傳統的初中體育課程形式，同時也為初中體育教學活動的開展帶來了全新的教育理念，例如：慕課中所蘊含的量身定制、訂閱傳播以及合作學習等教育理念，均為現行的初中體育教育模式和教育制度帶來了巨大的沖擊，同時也引發了學校體育工作者對初中體育教學改革的深層次思考，并由此推進了初中體育教學改革的進一步深入實施。

其次，慕課在初中體育教學中的應用為學生的自學活動提供了便利。一方面，慕課在初中體育教學中的應用突破了傳統初中體育教學活動的時空局限，學生可以根據自己的學習需求和時間安排，隨時隨地地對自己感興趣的或者是沒有完全掌握的內容進行學習，確保了學生體育自學活動的自由性和靈活性；另一方面，慕課不但具有直觀性的特點，能夠直觀、生動的進行教學內容的呈現，同時還具有可重復性的特點，學生在遇到疑問或者是重難點問題時，可以隨時暫停或者是反復播放，直到確信自己已經理解掌握為止，這對于學生課前預習或者是課后復習成效的提升無疑具有積極的促進作用。

最后，慕課在初中體育教學中的應用使得任課教師與學生之間的關系得到了重構，更有助于和諧師生關系的構建。在傳統的初中體育教學中，任課教師與學生之間的關系主要是以課程為紐帶進行維系的，這種關系使得體育任課教師與學生之間的溝通交流方式相對來說較為單一，而且往往是以任課教師為主導的。但是，在將慕課應用于初中體育教學之后，慕課的交流平臺，使得體育任課教師與學生之間的溝通變得更為平等、豐富和多元，師生之間的關系也由此得到了重構，使得平等、和諧的師生關系的構建成為了可能。

二、慕課在初中體育教學中的應用建議

通過上文的分析可知，慕課在初中體育教學中具有獨特的應用優勢，但是與此同時也要注意，任何一種課程形式都不是萬能的，慕課也不例外，慕課在具備自身獨特優勢的同時也具有一定的缺陷與不足。例如：如果學生的自制力較低，慕課的應用往往就會收效甚微。那么，在初中體育教學中引入慕課資源時，如何充分發揮其優勢，規避其不足就成了應用的關鍵。具體來說，根據慕課的特點和初中體育教學的實際，在初中體育教學中引入慕課資源時，主要應注意如下幾點問題：

首先，要注意將慕課視頻時間的長度控制在10分鐘以內。現有的研究表明，初中學生能集中注意力聽課學習的平均時間只有10分鐘左右。所以，為了確保慕課在初中體育教學中的應用質量和成效，體育任課教師在進行慕課的設計或者是選擇時，視頻時間應控制在10分鐘以內，切忌因為時間過長影響學習的有效性。

其次，要注意教學內容展示的數字化。與傳統紙質教材上靜止不動的文字和圖片相比、與傳統初中體育課堂教學中任課教師的講解和示范相比，在進行某項體育運動技能的教學時，慕課不但可以導入與運動技能教學相關的表演片段或比賽片段，同時還可以通過慢速動態圖片和語言講解來直觀的展示運動技能的重點與難點，而上述方式實際上就是通過富媒體的應用對教學內容進行的數字化展示，這種數字化展示的方式能夠讓原本枯燥乏味、沒有生命力的教學內容生動鮮活起來，從而大大激發學生的學習興趣，提高學生的注意力水平，促進學生學習成效的提升。因此，在將慕課應用于初中體育教學中時，一定要注意充分發揮富媒體的輔助作用，盡可能實現教學內容的數字化展示。

最后，要注意構建慕課學習過程中的監管機制。在初中體育教學中引入慕課資源時，有針對性的構建學生慕課學習過程中的監管機制，通過加強對學生學習過程的監管，以彌補因為學生自制力不強等所帶來的問題，是確保慕課在初中體育教學領域健康可持續發展的重要保障。

參考文獻：

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