素質教育環境下的大學體育教學改革初探

董國春

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）04-000-01

摘要近些年來，我國新課程改革的不斷優化，使得素質教育的理念逐步深入人心。在專業化的背景下，大學的體育教學改革應以學生為主體，進行創新教育。基于這樣的現狀，本文主要介紹了素質教育背景下的大學體育教學改革意義，并進一步分析了素質環境下的大學體育教學改革策略。

關鍵詞素質教育體育教學改革大學策略

一、素質教育背景下的大學體育教學改革意義

雖然當下的素質教育已經被推廣多年，但是應試教育的影響仍是根深蒂固。值得慶幸的是，很多高校已經有了素質教育的改革意識，這也為素質教育的創新與發展提供了良好的契機。在大學體育中進行教育改革，最終的受益者是學生，體育素質教育將會增加學生對體育課程的熱情，讓學生掌握良好的學習方法，擁有一定的健身意識。從這個方面來看，對于增強學生的身體素質以及社會競爭力大有裨益。體育教育不僅能夠強健學生的體魄，增強學生的體質，同時也和德育教育相互作用。在我國傳統的教育觀念中，教師的職業被賦予了“傳道、授業、解惑”的標簽，事實上，傳道是教師的首要任務。在我國的現代化建設不斷加快的情況下，要想切實有效地提升整個中華民族的素質，就需要重視起來對學生的德育教育。除此之外，大學生體育素質教育只是素質教育改革的一個環節，它的推行與發展，有助于推動大學的全面教育改革。

二、素質環境下的大學體育教學改革策略

（一）樹立素質教育的觀念

大學存在的意義即為文化。為學生傳授知識，并且為學生傳承文化，是教育的根本目的。即使是體育教學，也不能違背這個初衷。自改革開放開始，大學對于社會的經濟發展起到了重要作用。從當下來看，我國大學的教育仍然存在著很多問題，例如學生綜合素質的缺失等等。所以，具體的教學規劃，要結合社會的發展以及學校的發展來進行設計。在學校的課程體、學科研究以及師資隊伍等方面，要圍繞著人才培養的要求展開。要想徹底地做好一件事，擁有充足的自信心十分重要。教師能否培養學生的自信心，也是提升教學質量的關鍵。教師如果能夠及時在學生進步的時候給予學生一定的鼓勵，那么學生就會充滿信心，讓學生感到前所未有的成就感。不能完全以統一的標準來要求學生，一刀切地對學生進行教育。要因材施教，對待不同的學生有不同的要求，進一步使得他們更加努力，這樣他們就會形成良好的品質和意志了。在素質教育視野下，我們不僅要關注學生在學習方面的結果，更要重視學生的行為和素質水平，著眼于未來，深化學生的體育認知能力。建立良好的素質教育改革體系，這也是未來大學教育改革的關鍵與核心。

（二）做好課程設置安排

在素質教育背景下，我們的體育課程需要做好課程設置這個問題。設置科學、合理的課程，是實踐的開始，也是實踐落實最為重要的一個環節。基于此，我們需要牢牢把握以下幾個原則：第一，課程設置要堅持以核心課程為主，多樣發展特色專業課程。第二，要體現課程的實用性與時代性，考慮到國家以及社會的發展需求，與社會有效對接，例如我國健身運動的不斷發展，體育消費的金額在不斷提升，在此基礎之上，去結合一些項目來提升學生的學習興趣。在具體的教學方法與內容上，要實現對新技術、新理論以及新動態的了解，及時、有效地對有關內容進行替換與補充，以此來滿足體育這個行業日新月異的變化需求。第三，就是要實現跨學科的建設。體育教學要打破孤僻的問題，廣泛地和其他學科進行連接。例如體育學科可以和生理學、心理學以及醫學等方面的內容進行接軌，讓學生接受更多社會中的訊息。同時，也可以通過這些內容的設置，打破學生對體育封閉的看法。

（三）實踐要勇于創新

一門課程的質量好壞，可以從其課程的有效性來判斷。這同時也是考核一個教師的水平的標準。總的來說，體育教學的有效體現在對學習目標的完成情況，學習目標主要包含了體育鍛煉的技巧、身體健康、心理健康、運動參與性這幾個方面。結合這些內容，教師要做好課程的創新。大學體育教學的改革，需要在素質教育理念下不斷創新。當下社會，需要源源不斷的創新人才，事實上，這些人才需要具備完整的知識體系與專業技能，需要人們有良好的道德素養。這與我們的素質教育就息息相關。當下的大學體育教學改革，就應該結合固有模式中的一些問題，努力突破，建立健全教學理論，拓展大學生體育素質教育的內容，開拓新的方法和領域，讓大學生更好地接受，讓教學的成效更加明顯。

三、結語

在當下，人民的身體素質急劇下降，這和人們的體育鍛煉意識缺乏是息息相關的。所以，培養大學生的鍛煉意識以及體育技能勢在必行。隨著時間的不斷更替，問題也在愈演愈烈，大學生的素質教育體育改革勢在必行。在倡導全民健身的今天，實現大學體育教育的優化改革十分有必要，這需要教育工作者從思想、方法以及制度上都要進一步優化，系統地實現對學生的體育素質改善。

參考文獻：

[1]郝曉輝.從“李娜效應”探析我國體育明星對大學生的人文教育價值[J].湖北體育科技.2016（6）：557-559.

[2]吳本連，李向朝.身體自我效能、鍛煉態度對大學生體育自主創新能力的影響[J].成都體育學院學報.2016（2）：122-126.

[3]王勝超.傳媒影響力與大學生體育教育——關于體育賽事報道對激發大學生體育熱情狀況的調查[J].現代傳播（中國傳媒大學學報）.2011（9）：123-126.