淺談新課改下如何提高初中語文教學(xué)的有效性

譚波

摘要：在新課改下，我們要很好把握教材，采取切實有效措施，提高語文課堂教學(xué)的有效性，才能讓語文課堂煥發(fā)生命的活力，全面提高語文教學(xué)的質(zhì)量。究竟怎樣才能提高語文課堂教學(xué)的有效性呢？先進的“教學(xué)理念”是基石，培養(yǎng)學(xué)生良好的“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是階梯，構(gòu)建師生的“和諧情感”是催化劑，提高語文教師的“自身素養(yǎng)”是保障，改革語文教學(xué)的“教學(xué)手段”是助動力。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；新課改；有效性

隨著新課程改革的深入開展，根據(jù)目前教育教學(xué)的實際，教學(xué)的有效性逐漸成為了教師教學(xué)關(guān)注的焦點，究竟怎樣才能提高語文課堂教學(xué)的有效性呢？我認為先進的“教學(xué)理念”是基石，培養(yǎng)學(xué)生良好的“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是階梯，構(gòu)建師生的“和諧情感”是催化劑，提高語文教師的“自身素養(yǎng)”是保障，改革語文教學(xué)的“教學(xué)手段”是助動力。

一、課堂教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)過程，建立正確的教學(xué)理念

由于受應(yīng)試教育的影響及歷史遺留問題，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負責教，學(xué)生負責學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動，它表現(xiàn)為：一是以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)。教師是知識的占有者和傳授者，對于求知的學(xué)生來說，教師就是知識寶庫，是活的教科書，是有學(xué)問的人，沒有教師對知識的傳授，學(xué)生就無法學(xué)到知識。所以教師是課堂的主宰者。二是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。學(xué)生只能跟著教師學(xué)，復(fù)制教師講授的內(nèi)容。先教后學(xué)，教了再學(xué)，教多少、學(xué)多少，怎么教、怎么學(xué)，不教不學(xué)。教支配、控制學(xué)，學(xué)無條件地服從于教，教學(xué)由共同體變成了單一體，學(xué)的獨立性、獨立品格消失了，教也走向了其反面，最終成為遏制學(xué)的“力量”。教師越教，學(xué)生越不會學(xué)、越不愛學(xué)。總之，傳統(tǒng)教學(xué)只是教與學(xué)兩方面的機械疊加。很顯然這已違背了教學(xué)的本質(zhì)――教學(xué)是為了更好地促進人的發(fā)展。因而，我們應(yīng)倡導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)理念是：教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

二、課堂教學(xué)中加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

世界上最有價值的知識是什么？著名科學(xué)家達.爾文告訴我們：最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。語文教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生聽、說、讀、寫的方法和基本學(xué)習(xí)方法。從現(xiàn)代科學(xué)意義理解，方法是指人們在有關(guān)的活動領(lǐng)域，把握事物規(guī)律，完成某種任務(wù)而采用的途徑、手段、工具和方式的總結(jié)。古人也云：“授人以魚不如授人以漁”，足見指導(dǎo)學(xué)法在語文教學(xué)中是何等重要。課前預(yù)習(xí)的方法適用于每門課程，而對于學(xué)習(xí)語文，提高語文課堂效率更是非常必要的。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生掌握了其中的重點、難點，也有了疑難點，這樣在老師講課時，學(xué)生就會有目的的聽，帶著問題聽，這樣既加深了印象，又增強了記憶，比無目的、無重點、無計劃的被動聽有諸多好處。課前預(yù)習(xí)在培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力的同時，又提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，一舉兩得。課文閱讀是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生閱讀能力的高低直接關(guān)系著語文學(xué)習(xí)的效果，所以教師幫助學(xué)生掌握閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力是非常必要的。

三、教師應(yīng)注重采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

初中生自我約束和控制能力還不是很強，對新知識的學(xué)習(xí)主要靠興趣，而初中生的學(xué)習(xí)興趣主要依靠老師的引導(dǎo)。因此，教師應(yīng)注重初中生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。有鑒于此，筆者認為，應(yīng)從以下幾個方面加以完善。第一，教師應(yīng)提高培養(yǎng)學(xué)生興趣的意識。意識是人腦對客觀事物的反映，由人腦指令人體去實施一定的行為。通過這個樸素的哲理我們可以分析出，意識對于人的行為來說是起到了舉足輕重、不可替代的重要意義和作用的。第二，應(yīng)采用多種方式課堂教學(xué)。教師往往只是將課堂教學(xué)內(nèi)容復(fù)制到多媒體中，而很少利用多媒體的互動功能，多媒體有聽說互動的功能，教師可利用多媒體設(shè)施，在多媒體設(shè)施中安裝對話軟件，這樣就能大大提高初中生們對語文的學(xué)習(xí)興趣。第三，請名校和外國的學(xué)生參與學(xué)校課堂教學(xué)。教師在教授語文課程的時候，如果能夠請到名校和優(yōu)秀學(xué)生參與初中語文的課堂教學(xué)活動，會使課堂教學(xué)過程更加生動，從而有助于增加初中生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

四、初中教師應(yīng)該與初中生加強交流

交流和溝通不僅能夠提高教師和初中生之間的感情，而且還能夠為教師提高課堂教學(xué)效率提供參考依據(jù)。因為教師在和學(xué)生交流和溝通的過程中，會發(fā)現(xiàn)初中生在語文學(xué)習(xí)中遇到的困難和障礙，會了解到學(xué)生對于語文教學(xué)的意見和建議，也可以在其他方面指導(dǎo)和教育初中生，建立正確的價值觀等，教師積極和初中生交流語文學(xué)習(xí)心得，并認真總結(jié)和初中生的交流內(nèi)容，會改變自己的教學(xué)方式，從而會提高自身的教學(xué)質(zhì)量，進而提高課堂教學(xué)效率。

五、教師應(yīng)注重初中生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

語文教學(xué)有其特殊性，它需要學(xué)生平時的觀察、積累和思考，這就必須要求學(xué)生注重平時的習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要。正如陶行知先生提出“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”。他認為好的老師不是教書，而是教學(xué)生的學(xué)，教學(xué)生的習(xí)慣。我在平時的教學(xué)活動中，主要是培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成規(guī)律。第一是教學(xué)生的行為習(xí)慣，其中有讀書的習(xí)慣，看課外書的習(xí)慣，寫日記的習(xí)慣，早睡早起的習(xí)慣，練字的習(xí)慣等等。第二是學(xué)習(xí)生活有規(guī)律的習(xí)慣，每節(jié)課前背背書，每天一頁作業(yè)，每周一復(fù)習(xí)課，每周一作文課，每月一考試課等等。這樣，學(xué)生也就習(xí)慣于完成各項任務(wù)了，并且還能提前做準備。第三是特殊形式的要求要養(yǎng)成習(xí)慣。比如，我規(guī)定交作業(yè)用一張作業(yè)紙，并且一天一頁，教作文也是用兩張作文紙，雙周一次，等等。這樣，學(xué)生在規(guī)律中學(xué)習(xí)，在習(xí)慣中學(xué)習(xí)，學(xué)生自然就不會感覺學(xué)習(xí)是辛苦的事，而是理所當然的事和快樂的事了。

總之，在深入推進新課改的進程中，我們要很好把握教材和學(xué)生，采取切實有效措施，提高語文課堂教學(xué)的有效性，才能讓語文課堂煥發(fā)生命的活力，才能提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻

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