淺談幼兒的行為教育

張國霞

摘要：如何用正確的方法教育幼兒，力求讓孩子健康快樂、積極向上地成長是廣大幼兒教師面臨的重大課題，本文就此做了相關探討。

關鍵詞：幼兒教育；案例分析；方法探討

案例背景：3～6歲是孩子養成良好的文明禮儀與行為習慣的關鍵時期，大班幼兒已經形成了一定的行為意識，對自己行為的對錯有自己的標準，但是他們的自控能力和抵抗誘惑的能力較差，看到自己喜歡的東西，就會想方設法據為己有，同時又知道自己的行為不對，就盡力掩飾自己的行為形成說謊，所以，對他們的行為需老師和家長時時監督和引領。

案例描述：中午接待幼兒時，豪豪媽媽告訴老師，她昨天剛給豪豪買的新彩筆不見了，讓老師幫忙找一找，是不是誰拿錯了。過了一會兒，又有一位小朋友告訴我，她的新彩筆也不見了。我感覺奇怪極了，我們班一直以來很少出現這種情況，就是在小班時出現過拿錯本子的現象，那是因為幼兒都不認識自己的名字。等接完了，幼兒到齊了，我就對他們說：“今天豪豪和麗麗的新彩筆都不見了，自己檢查一下書包，是不是拿錯了。”幼兒都開始翻看自己的書包并拿出彩筆，搶著說：“老師，我沒拿錯，這是我的彩筆。”我挨個看幼兒檢查書包，到龍龍跟前時，他也拿出了他的彩筆：“老師，這是我的彩筆，我也沒拿。”我剛要離開，發現他把書包死死的護在懷里，很奇怪，我就隨手一扒拉里面還有兩盒彩筆，其他幼兒看見了，都說是豪豪和莉莉的。我就問龍龍是怎么一回事，龍龍支吾著說是媽媽買的，我知道他媽媽外出打工了，是奶奶在看他。就問他媽媽什么時候回來的，他只是搖頭不說話。我蹲下來看著他的眼睛認真的說：“龍龍，好好想一想，真的是媽媽買的，還是拿錯了。”他還是一口咬定說是媽媽買的，是媽媽以前買的，我提出給媽媽打電話問一問，他才不說話了。慢慢的，他的眼睛紅了，有淚水流下了，哽咽著說：“老師，我錯了，我不是故意的，我再也不拿別人的東西了。”我抱了抱他，悄悄說：“別人的東西，不管有多好，都不能拿。你喜歡了可以等媽媽來了給你買。拿了別人的東西，就會變成小偷，警察叔叔會抓走的。”然后，我對大家說：‘彩筆走錯路了，他們相約串門了。小朋友千萬要看好自己的彩筆，同時千萬注意不要讓別人的東西到自己的書包里串門。我把彩筆還給了豪豪和莉莉。過后針對這件事，我給幼兒講了一個故事《小偷和他的母親》。讓幼兒都能認識到拿別人的東西有多大的錯誤。

案例分析：針對龍龍的這種行為，我們不能說他在偷，但是他已經有了判斷是非的能力，他知道自己的行為是錯誤的，只是沒有經受住誘惑，他還撒謊說是媽媽買的，說明他很清楚彩筆不是他的，是他故意拿的，如果蒙混過關，彩筆就會是自己的，他的行為是有意識的，有可能以前也有過類似的事情，他成功了，大人沒發現，他也存了僥幸心理。若不及時教育，會養成一種習慣，認為這是天經地義的事情，若到了這一步便難以挽回了，所以，教育要及時。但在這件事情的處理上更要慎重，即要讓他深刻的認識到自己的錯誤，不要再犯同樣的錯誤，同時還要注意不要傷害他，不讓他在別的小朋友眼中變成小偷，讓大家排斥他。這件事也不易告訴他的父母，以免她父母一氣之下對他拳打腳踢，同時又感覺丟面子對老師有看法。所以我就悄悄的對他進行教育：別人的東西，不管有多好，都不能拿。拿了別人的東西，就會變成小偷，警察叔叔會抓走的。但是，老師知道你不是故意的，只是看了那個東西很喜歡，就舍不得放下順手拿走了。所以，老師沒有覺得你是個喜歡偷東西的孩子。如果以后看到喜歡的東西，可以記住了回家讓爸爸媽媽幫忙自己買一個，這樣的話，你還是老師眼中的好孩子。

用警察抓小偷的事情就是要讓幼兒認識到自己犯的錯誤很大，以后千萬不能犯這樣的錯，不能有僥幸的心理。幼兒對警察叔叔都很崇拜，所以也很怕自己變成小偷，被警察抓走，對這件事就會有深刻的記憶，每當遇到誘惑就會想一想，這件事能不能做。在通過觀看故事引導幼兒開展討論，幫助幼兒了解到這一不良行為的危害，努力幫助幼兒糾正這些不良行為。引導幼兒樹立正確的觀念，學會自我管理。在平時的生活中更多的關注和關心幼兒，尋找合適的教育契機，進行個別的教育。只要采取必要、適宜的教育措施，就可以化干戈為玉帛，給孩子一個改錯的機會，教育孩子正確的做法，還不會給孩子造成心理傷害。與家長多溝通，保持教育的一致性，指導家長運用正確的方法教育幼兒，力求讓孩子健康快樂、積極向上地成長。