高職院校通用能力培養(yǎng)的探索

王少強(qiáng)

【摘 要】 我國大多數(shù)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)，與社會職業(yè)實(shí)際需求之間存在著較大的差距，甚至嚴(yán)重脫節(jié)，高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生無論是專業(yè)技術(shù)能力還是通用能力都無法滿足社會企事業(yè)單位的需要，尤其是通用能力嚴(yán)重不足，其中高職院校學(xué)生的自身管理能力又是其中最為短缺的部分。本文結(jié)合我院高職學(xué)生的現(xiàn)狀特點(diǎn)進(jìn)行分析，并積極探索提高學(xué)生通用能力，自我管理能力的方法和策略。

【關(guān)鍵詞】 通用能力；自我管理；自我管控能力

【中圖分類號】 G64.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-00-01

目前，在我國大多數(shù)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)方法，與社會職業(yè)實(shí)際需求之間存在著較大的差距，甚至嚴(yán)重脫節(jié)，高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生無論是專業(yè)技術(shù)能力還是通用能力都無法滿足社會企事業(yè)單位的需要，學(xué)生畢業(yè)后面臨著很大的就業(yè)壓力，即便能夠就業(yè)，也很難在較短的時(shí)間內(nèi)快速進(jìn)入角色狀態(tài)，適應(yīng)工作環(huán)境，更難以獨(dú)立勝任單位的任務(wù)。究其原因，一方面是學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力不強(qiáng)，或者是所學(xué)專業(yè)技術(shù)不能與崗位需求完全契合；另一方面是高等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生的通用能力相對較差，不能順利進(jìn)入工作狀態(tài)，這方面的因素比專業(yè)技術(shù)能力更為重要。因此加強(qiáng)高職院校學(xué)生的通用能力培養(yǎng)是高等職業(yè)學(xué)校教育改革迫在眉睫的當(dāng)務(wù)之急。

一、通用能力概述

通用能力區(qū)別于專業(yè)技術(shù)能力，是一種跨職業(yè)、可轉(zhuǎn)變的、可發(fā)展的、有助于個(gè)人獨(dú)立的終身不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步所必備的能力，是體現(xiàn)一般素質(zhì)的、作為崗位技能基礎(chǔ)的一般性能力。任何一種專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃都應(yīng)把職業(yè)通用能力培養(yǎng)列入其中，使學(xué)生具備一個(gè)現(xiàn)代職業(yè)人的基本素質(zhì)。學(xué)校在向?qū)W生傳授專業(yè)技能的同時(shí)應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的通用能力。

英國商業(yè)與技術(shù)教育委員會（Business & TechnologyEducation Council，BTEC）是英國規(guī)模最大的學(xué)歷與職業(yè)資格考試頒證機(jī)構(gòu)，是英國的品牌教育產(chǎn)品[1]。BTEC課程強(qiáng)調(diào)通用能力在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中的重要性，在課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課程考核等各個(gè)環(huán)節(jié)均引入了對學(xué)生通用能力的培養(yǎng)與考核。高職生既要學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，還要學(xué)習(xí)管理與發(fā)展自我能力、溝通能力、交流通訊能力、管理項(xiàng)目完成任務(wù)與解決問題能力、運(yùn)用數(shù)字技術(shù)能力、運(yùn)用設(shè)備與軟件能力、創(chuàng)新與設(shè)計(jì)能力等七方面的通用能力。與之相比，我國部分高等職業(yè)院校從教學(xué)理念到課程設(shè)置則存在較大差距。短視，功力化突出。終生受用基礎(chǔ)學(xué)科被壓縮削減殆盡，高職教育的功利化、工具化日益明顯，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)、人文精神的培養(yǎng)，遮蔽了教育的真正價(jià)值，以致所培養(yǎng)的人才出現(xiàn)了“上手很快，成長很慢”的現(xiàn)象，缺乏發(fā)展后勁。德國學(xué)者從能力性質(zhì)角度把職業(yè)能力分為基本職業(yè)能力和關(guān)鍵能力。其中關(guān)鍵能力是一種不受時(shí)間及專業(yè)限制的終生學(xué)習(xí)能力。可見很多發(fā)達(dá)國家都高度重視通用能力培養(yǎng)。

二、高職院校在校學(xué)生通用能力現(xiàn)狀分析

目前高職院校學(xué)生普遍情況是入學(xué)門檻較低，與本科院校學(xué)生的綜合能力有很大差距，這其中，最顯著的差距是在學(xué)習(xí)能力、自我管控能力方面。不能或是不會管理自己的時(shí)間、情緒、意志、不會抵御外界事物的誘惑及干擾、學(xué)習(xí)的專注度不高。同時(shí)沒有清晰的人生目標(biāo)，更沒有合理的人生規(guī)劃。短期目標(biāo)長期目標(biāo)一概沒有，對于自己的未來沒有設(shè)計(jì)，茫然，迷茫。現(xiàn)在的高職學(xué)生中，獨(dú)生子女多，從小嬌生慣養(yǎng)，父母親越俎代庖，把一切都幫學(xué)生考慮周到、安排全面，學(xué)生自己幾乎不用考慮太多問題，久而久之，學(xué)生的自我管理能力得不到鍛煉和提高，特別是近年來，大多數(shù)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況得到很大改善，學(xué)生也不急于馬上安身立業(yè)，替家庭分擔(dān)責(zé)任。所以學(xué)生對未來沒有規(guī)劃是比較普遍的現(xiàn)象。對于近年來高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校登記入學(xué)的學(xué)生來說，這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重，學(xué)生的通用能力特別是自我管理能力很低，急需提高。強(qiáng)化通用能力培養(yǎng)的必要性，緊迫性。

三、提高通用能力的方法與途徑策略

通用能力的提高，是高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生全面綜合能力提升的基礎(chǔ)，而學(xué)生管理自我的能力，又是所有通用能力中最為重要的一個(gè)方面，如何管控自我、全面有效的管理自我，是首當(dāng)其沖需要解決的問題。要提升高職學(xué)生自我管理能力，需要學(xué)生、老師、家長和社會各方面的共同努力才能實(shí)現(xiàn)，而學(xué)生本人的作用是最為關(guān)鍵的，也是占主導(dǎo)地位。我們可以通過以下策略著手進(jìn)行學(xué)生自我管理能力的提高。

1.積極啟發(fā)和引導(dǎo)高職學(xué)生管理自我

高等職業(yè)學(xué)校中，學(xué)校，學(xué)生工作部，就業(yè)指導(dǎo)辦公室、教師、班主任各個(gè)方面都要積極啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，可以通過實(shí)訓(xùn)課、各種宣講、社會實(shí)踐、社團(tuán)活動、公益活動、工作實(shí)習(xí)，讓學(xué)生與社會充分接觸，盡早獲得一些人生體驗(yàn)，從中獲取積極向上的正能量，同時(shí)也能找到自己的興趣點(diǎn)和愛好，發(fā)現(xiàn)自身的長處和短板，從而揚(yáng)長避短，為下一步合理制定目標(biāo)打下基礎(chǔ)，挖掘自身的擅長點(diǎn)。在這一過程中，學(xué)校老師要全面洞察學(xué)生的思維和行動，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)并向縱深挖掘和拓展。

2.確立目標(biāo)

找到自身的興趣愛好，了解了自身的擅長后，鼓勵(lì)學(xué)生制定合理的人生目標(biāo)，包括長期目標(biāo)和短期目標(biāo)。有了行動目標(biāo)，也就有了動力，目標(biāo)要制定的應(yīng)該切實(shí)可行，讓學(xué)生感覺到通過自己的努力是可以實(shí)現(xiàn)的。有了目標(biāo)驅(qū)動，學(xué)生就會從主觀上自然而然變?yōu)樾袆拥闹黧w。積極主動進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我管理。

3.幫助高職學(xué)生合理制定規(guī)劃

正確引導(dǎo)高職學(xué)生將自己的人生各個(gè)階段進(jìn)行規(guī)劃，規(guī)劃越詳細(xì)越具體，越符合學(xué)生的自身特點(diǎn)和個(gè)性，其可行性就越大，自我管控就會越具體，實(shí)施的過程就會越容易。學(xué)生在老師的具體幫助下制定個(gè)體化量身定做的規(guī)劃，學(xué)生一定會感受到自己的未來，積極行動，變被動為主動，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。

4.積極行動

體現(xiàn)自身價(jià)值，學(xué)生實(shí)施行動計(jì)劃合理地自我管理，包括時(shí)間管控，情緒管控，學(xué)習(xí)管控，社交管控，目標(biāo)管控。在實(shí)施過程中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生的每一個(gè)亮點(diǎn)，每一個(gè)小成就都應(yīng)該給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。增加學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，讓他們知道自己的人生價(jià)值、社會價(jià)值。為實(shí)現(xiàn)人生更遠(yuǎn)大的目標(biāo)一步一個(gè)腳印的扎扎實(shí)實(shí)向前邁進(jìn)。在每一階段計(jì)劃的實(shí)施中，學(xué)生管理自我的能力都可以得到體現(xiàn)并且會逐步提升。

5.強(qiáng)化高職學(xué)生的使命感和責(zé)任感

針對面前高職學(xué)生的現(xiàn)狀特點(diǎn)，強(qiáng)化他們的存在感，加強(qiáng)生存競爭意識，盡早承擔(dān)起對自己、對家庭、對單位、對社會的責(zé)任。有了責(zé)任意識，學(xué)生才能發(fā)自內(nèi)心的去激發(fā)自己的，提升自我管理能力，獲得持久的學(xué)習(xí)能力，跟上時(shí)代的步伐，終生受益。

四、結(jié)束語

在高職教育改革的教學(xué)實(shí)踐中，在培養(yǎng)通用能力方面進(jìn)行了有意義探索，收到了一定效果。還有很多工作要做，還需要不斷探索，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)國家的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們的實(shí)際情況，在努力提升職業(yè)技能的同時(shí)，更加注重高職學(xué)生通用能力的培養(yǎng)，特別要提高學(xué)生自我管理能力，現(xiàn)代科技進(jìn)步突飛猛進(jìn)，時(shí)不我待，每個(gè)人都需要終生學(xué)習(xí)，卓有成效的自我管理、學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生們不斷進(jìn)取的最有利保障。

參考文獻(xiàn)：

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