研究高職院校舞蹈教育特點及其發展方向

程晨

摘 要：高職院校的教學改革也對舞蹈教學進行了改革，對其教學活動模式分析也是其中的重要內容，本文分析了職高院校舞蹈教育的特點以及發展的方向，希望能夠讓高職舞蹈教育樹立正確的發展理念，促進教學的進步。

關鍵詞：高職院校；舞蹈教育；特點；發展方向

素質教學注重學生的全面發展，創新思維能力的培養也是其中的重點內容，舞蹈教育在高職教育中也是不可缺少的一部分，在促進學生全面發展上也具有積極的促進作用，舞蹈教學因為教學環境以及管理理念的影響，使得其發展中有了以下特點。

1 高職院校舞蹈教育特點

第一，高職院校以培養技術型人才為主，這一辦學理念使得其注重對學生進行知識和能力的培養，尤其注重技術性教學，這種教學的環境和特點，也體現在了高職的舞蹈教育中，更加注重對學生的技術能力培養。而舞蹈教學也體現出了其內在的文化底蘊，因此這也決定了舞蹈教學不能像其他學科那樣，只注重技術、技巧的教學。舞蹈技巧只是舞蹈的基礎內容，在舞蹈教學與發展中，應該把握好只是教育與能力培養的比重，理論知識、舞蹈技巧、技術欣賞能力以及審美能力同時兼顧，才能更好地表現舞蹈，才能讓學生認識到學習舞蹈的價值，并且提高學生的藝術鑒賞能力。

第二，在舞蹈教學中一定要以科學作為教學的第一準則，即教授的舞蹈技能一定要是正確的，舞蹈本身是技術和藝術結合的產物，技術性是實現藝術性的前提，因此在教學中，教師應該多讓學生訓練舞蹈技巧。[1]而傳授技術的教學過程就是讓學生能夠把握舞蹈中規律，構建系統的舞蹈理論，在教學的過程中，教師要觀察學生的接受能力及時調整教學的進展，根據實際的教學情況選擇相適應的舞蹈作品，讓學生進行基礎內容的訓練，經過反復的聯系，提高學生對舞蹈的熟悉程度，在這個過程中，學生對于舞蹈文化內涵也會有一個變化的過程，能夠更好地理解舞蹈。

第三，高職舞蹈教育發展更加注重實踐性，和普通高校對比，高職和市場接觸要更多，也更加完善，也更加注重教學中的實踐環節，這點在舞蹈教學中也得到了體現。舞蹈教學本身就需要很多的實踐，在課堂教學的過程中，教師要讓學生注重舞蹈動作和技巧之間的關系，把握其中的關聯性，還要學會運用舞蹈技能，教師需要實現理論教學和實踐教學相統一。

第四，高職的舞蹈教育要尊重學生，重視他們的個性化特征，學習舞蹈的學生之間基礎情況也各不相同，因此在教學中，教師要考慮學生的具體情況，選擇合適的教學模式，在掌握學生舞蹈學習的實際情況后，對進行內容和進度進行相應的調整，進而提高學生的整體水平。

2 高職院校舞蹈教育發展方向

高職院校舞蹈教學方法的改革，可采用以下幾種方式：

第一，在舞蹈教育中，可以多利用現代化的工具輔助教學。[2]當前信息技術發展迅速，在舞蹈教學中使用這一技術，可以有效地提升教學的效果，利用多媒體獨具的優點，可以將舞蹈動作、技巧等內容通過圖像、聲音、文學以及食品等形式直觀地展示給學生，增強學生的體驗，讓學生能夠置身其中，去感受知識，可以有效地提高教學的效果。例如在學習藏族舞蹈的時候，教師可以利用學生的喜好，如學生都很喜歡流行音樂，教師就可以先給學生放騰格爾的音樂作為課堂教學的導入內容，在學生聽歌曲的時候，教師還可以準確一些有關青藏高原的圖片和視頻，在歌聲以及美景的渲染下，學生就會很容易感興趣，并且陶醉其中。在學生都陶醉其中的時候，教師再開始引入教學內容，會讓學生有更多的體會和感悟。在教學中，教師要引導學生投入情感，在學習動作的時候，能夠把握住其中的內涵，教師要調動學生的學習興趣和熱情，培養學生欣賞美的能力，這種創新的教學模式就可以很好的提高教學的效果，培養學生的能力。

第二，教師在教學中需要留給學生一些自主空間，授之以魚不如授之以漁，給學生留下自主空間讓其自己創造美。舞蹈教學還可以有效的培養學生的創造力，而在那些采用填鴨式教學的院校中這點也自然得不到體現，學生長期處于被動接受知識的情況下，已經嚴重影響了學生的創造力，讓學生形成了單一的舞蹈思維。[3]因此高職的舞蹈教育一定要注重對學生創造意識的培養，在教學中，平等的對待學生，給學生留出充分的發展，展示自己的空間，能夠鼓勵學生多進行提問。在編排舞蹈時，教師就可以讓學生先自己編排，在完成之后，可以進行討論，在討論的過程中不斷地完善自己的舞蹈，教師要引導學生在實踐中尋找和創作最能表達自己情感思想的舞蹈動作和詞匯，這個過程中，可以有效的培養學生的創造意識與創新能力。

第三，高職院校應該培養大學生舞蹈團隊，能夠加強師資力量建設，組成一支專業的舞蹈教師隊伍。那些學生自己組織的舞蹈團隊，學校應該鼓勵，也可以將他們用作舞蹈教學中一種輔助形式。這樣可以有效的培養和挖掘學生的藝術潛能和興趣，日高團隊的凝聚力和責任感。學校應該鼓勵學生自己逐漸舞蹈團隊，教師可以進行一定的引導，幫助學生實現自己的愿望，滿足學生興趣的同時，還可以很好地宣傳舞蹈專業，起到了宣傳推廣的作用，吸引更多的學生對舞蹈感興趣。學校可以多給學生一些展示的舞臺，讓學生有更多的時間去訓練和表演，可以讓學習自主學習，學生之間可以很好的互幫互助，在這個過程匯總可以鍛煉學生的社會活動能力和交往能力。高職的舞蹈教學中要注重教師的作用，除了要根據院校的實際情況改革教材之外，還要逐漸一支專業的舞蹈教師隊伍，對教師進行培訓，提高他們舞蹈教學的水平和質量。教師要具備較高的知識素養，創造性思維也是必備的，在舞蹈教學中更好地培養學生的能力，促進高職院校舞蹈教育更好的發展。

3 講究實用、全面的舞蹈教學

舞蹈教學要體現出實用性和全面性，在有限的課堂教學時間內，要傳授給學生更多的舞蹈知識和技巧，因此要想實現這一目標，就需要解決教學內容多和教學時間少之間的矛盾，要不同于學院派的舞蹈教學。[4]例如，在舞蹈藝術專業院校的教學中，學習藏族舞蹈需要規范的進行，從基本體態、屈伸訓練、手位、腳位、踢踏、弦子等慢慢練起，要想學好這些，短時間內是不可能的，需要一個至兩個學期的時間。而高職的教學則不同，更具有針對性，可以將其舞蹈風格特點及基本的動律、舞步這些內容都放在一個或兩個組合進行教學，可以增加對劇目的排練內容，在這個過程中學生就會用到這些知識，進而通過不斷的運用掌握藏族舞蹈的韻律特征。在學習其他風格的舞蹈時也可以按照這種方式進行，將有限的教學時間，多花在讓學生學習多練習上，讓學生具備更多的舞蹈專業知識技能，具備舞蹈教育教學實踐能力的實用型師資。

4 結語

高職舞蹈教育，應該根據其特點制定相應的教學策略，結合學生的實際情況、對知識的接受能力來進行教學內容和進度的調整，培養學生的審美能力，提高學生的綜合素質，促進高職舞蹈教學更好的發展。

參考文獻：

[1] 李慶華.淺談高校舞蹈教育如何在民間舞蹈藝術傳承保護中發揮作用[J].文藝生活·文藝理論，2009（10）：

29-30.

[2] 宋祿霞.高校舞蹈教育與人的全面發展[J].社科縱橫，2010（8）：214-215.

[3] 李靜.論高校舞蹈教育為何與素質教育相互滲透[J].懷化學院學報，2009（3）：141-142.

[4] 于金萍.在舞蹈教學中培養學生的審美能力[J].新課程（下），2011（10）：99.