小學數學教學中滲透德育教育的策略

孫利

摘要：大多數老師、學生和家長都會認為數學屬于理科，不需要進行文學方面的宣傳和思想政治教育的滲透，只要讓學生掌握到數學理論，能在課堂學習中對數學知識進行深入的理解就可以了，其實不然，在數學教學中合理的融入一些德育教育的環節，不僅可以促進他們理念知識的學習，還可以提高他們學習的積極性，尤其是小學生，他們沒有形成正式的人生觀、世界觀和價值觀，對于是非對錯的判斷也非常的鮮明，如果這時數學教學中加以德育教育的培養，一定能促進他們樹立遠大的人生理想。本文從當前數學教學的現狀開始分析，對其滲透方法和策略進行了研究和探討。

關鍵詞：小學數學；教學；滲透；德育教育；策略

要想成為一個全面發展的人才，必須要加強思想政治和德育教育，而這些教育不是只能在政治教學中才能完成，如果在數學教學的課堂上加以良好的滲透和融入，一定能給小學生們更多的樂趣，讓他們的思想變得更加的成熟，使數學教學變得更加的豐富多彩，數學知識掌握的更加的扎實。

一、當前數學教學的現狀分析

1、德育滲透力度不夠。在數學課堂上所有的數學老師所關注的都是孩子們的邏輯思維能力和創新能力的培養，當然，數學本身不是一門理性的學科，進行能力的鍛煉與培養是沒有錯的，但這些理科的東西往往給剛懂事的小學生以壓抑和枯燥的感覺，使他們失去對數學學習的興趣，再加上一些老師對于德育教育在數學教學中的滲透持著反面的意見，覺得思想政治教育跟數學課程根本沒有什么關系，其教育觀念和教學模式還停留在傳統而陳舊的狀態，這就造成德育教育在數學課堂上很難發展下去，也無法改變小學生對數學產生抵觸的情緒現狀，至使數學課堂教學收不到良好的實效性。

2、滲透方式呆板。小學業生本身的理解能力就低，如果在數學課堂上要融入德育教育的話，就一定要選擇合理的方式和方法，不能讓學生聽著厭煩，覺得老師又在給他們講大道理，不愿意去仔細聆聽，更接受不了，再加上數學本身給孩子們所帶來的壓力就很大，有時候會使德育教育的滲透不但不能促進學生們更好的學習，還會起到適得其反的效果，所以作為數學老師對于德育教育的滲透方法一定要進行靈活的掌握，用適合他們特點的模式進行無形的融入，讓小學生在數學學習的同時認識到人生的哲理，明白做人的道理，掌握數學的真諦。

3、學校對德育教育不重視。現代人的生活節奏十分的緊張，對人才的要求也十分的苛刻，所以大人們對孩子們的期望值也特別的高，希望他們能學到過硬的本領，將來走上社會以后能找到更好的工作，而校方往往也會順應家長們的意愿，對于學生們的學習成績拼命的要求，而對其思想政治教育卻置之不理，對德育教育不安排什么考評，也沒有嚴格的課時教學，對于學生們的評價也只是以學習成績來定好壞，這就造成德育教育發展不下去，滲透不進來，使這些小學生在精神意識里也只認為我只要學好文化課就可以了，至于政治學習、德育教育不用下太大的功夫，最終使小學生的人生觀出現偏差，影響孩子們的一生。

二、德育教育在數學教學中的滲透方法及策略

1、加強師生對德育教育的認識力度。對于德育教育的滲透必須要讓老師和學生達成一個統一的意見，這樣才能進行更好的配合與學習，而且要針對當前社會的發展現狀來引導學生，必須要樹立正確的人生方向，要有強大的內心世界，避免一些社會不正風氣的影響和侵襲，而作為數學老師更要加大對德育教育的認識力度，能更好的把德育知識融入到數學知識當中，在數學教學中根據教材的內容和學生的特點進行改革與創新，加大教學管理的力度，重視教學內容的設計，做好數學教學的新規劃，提高德育教育的積極性，讓這些小學生在老師們的正確引導下進行數學理念及知識的學習。

2、使德育教育的滲透方式得到創新。對于德育教育的滲透一定不能用說教的方式進行，因為數學本身就是理論性的，缺乏吸引力，也比較的單調和呆板，如果再加上毫無生氣的說教，肯定會使孩子們完全失去學習的興趣和愛好，所以在數學教學中進行德育教育的融入時，首先就要創造合適的氛圍，運用情景教學的方式來激發小學生們的學習積極性和興趣，因為興趣是最好的老師，只要產生了興趣，就一定能掌握更多的知識；其次，要運用多媒體等等現代化的教學工具來進行輔助性的教學，這樣也可以讓德育教育變得更加的形象化、生動化和具體化，更能引起孩子們的好奇心和求知欲，發揮他們的主觀能動性和創造能力，能把老師的課堂教學知識學的更加扎實，對于老師講過的課程也能記憶猶新，讓孩子們從生活道理中加強對數學知識的認知。

3、注重教學評價，加強師資力量建設。學校管理方面，在對老師隊伍的建設上要加大力度，舍得投資，提高老師們的專業素質水平的同時，還要加強他們的思想政治覺悟，只有這樣才能讓他們為學生起到更好的帶頭作用，樹立榜樣的力量，而且還要制定一系列的評價體系，定時、定期的對老師的課堂教學及備課情況進行檢測與檢查，讓老師們在教學過程中不但要重視數學本身的知識教育，還要對學生的品質進行不斷的提升，把學生們培養成為四有新人。

三、結語

總而言之，隨著我國教育體制的不斷改革與創新，要想讓小學生們從小就能樹立遠大的理想，將來成為社會的棟梁之才，就必須要改變傳統而落后的教學現狀，轉變思維，打破陳舊的教學模式，加強師資力量建設，加大數學教學中德育教育的滲透力度，實現學生綜合素質的進一步提升，為國家培養出更多更優秀的全能型人才。

參考文獻

[1] 周永海.小學數學教學中如何更巧妙地滲透德育[J].現代交際，2012，02：173+172.

[2] 高雙.小學數學教學中德育滲透的缺失與重構策略[J].現代教育科學，2012，04：43-44.

[3] 常艷敏.在小學數學課堂教學中有效滲透德育教育[J].中國校外教育，2012，29：33.

[4] 趙淑鶴.芻議在小學數學教學中滲透德育教育的策略[J].學周刊，2016，08：73.

[5] 朱向陽.小學數學教學滲透德育的反思與策略探索[J].中國科技信息，2005，21：424.