初中英語課堂教學中情感性導入剖析

趙麗

摘要：情感性教學方法是指在初中英語課堂教學中，教師借助多種教學方式激發學生對英語學習的情感。而情感教學的目的是，將情感性教學融入初中英語課堂教學中，可以充分發揮學生主觀能動性，激發學生對英語學習的興趣，提升學生英語學習效率。由此分析，情感性教學可以促進初中英語教學質量的提升。所以本文就對初中英語課堂教學中情感性導入進行深入剖析。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；情感性導入；剖析

隨著全球化的發展，英語語言的重要性不言而喻。而初中，是學生英語學習的基礎階段。因此，在該階段英語課堂教學中，教師應重視對學生英語情感的培養，積極為學生營造輕松、愉悅的學習環境。重視師生間的語言交流，從而使學生感受到教師的關心，拉近師生間的距離，通過這樣的形式讓學生從喜歡上英語教師進而喜歡學習英語。但如何在初中英語課堂中進行情感性導入呢，對此，筆者提出以下幾點建議。

一、情感性導入，從教學內容出發

在初中英語教學中，最為重要的就是內容教學。但在傳統初中英語教學中，通常是學生還沒有準備好教師就以教材內容導入教學，內容枯燥、單一，且蘊含大量需要學生記憶背誦的英語知識，造成部分學生無法在輕松、愉快的環境中進行語言學習，導致學生學習效率不高。對此，在新時期初中英語教學中，教師可以借助情感性導入內容教學，激發學生學習興趣，增加英語課堂活躍度。

以初中英語“When is your birthday？（你什么時候生日？）”這一教學內容為例，教學前，教師可以深入教材明確教學目標、挖掘教學內容并根據學生教學需求做出有針對性的教學設計。然后，在課堂教學中，教師可以借助多媒體課件、圖片等輔助工具為學生出示“Cake（蛋糕）， gift（禮物），Longevity noodles（長壽面）…”等圖片，為學生創設話題“Can you guess what it is related to what？（你能猜出這與什么有關嗎？）”學生回答“birthday”后，教師可以引出本課內容“When is your birthday？”然后給學生一定的時間讓學生之間互相討論詢問同伴的生日。通過這樣的形式可以有效消除學生對英語的畏懼心理，讓其在不知不覺中進入英語課堂的學習中，增加了課堂的活躍度進而促進學生英語學習興趣的提升。

二、情感性導入，從教學形式推進

傳統初中英語教學中，受中考的影響大部分教師過于重視學生英語成績。通常采用“填鴨式”教學模式將教材內容、教材涉及內容以及中考涉及內容一股腦塞給學生，沒有考慮到自身的教學形式是否適合學生。這樣的教學形式過于機械、教條，不利于當代學生的英語發展。為改善這一情況，教師可以采用一些學生喜歡的課堂導入形式，活躍課堂氛圍，增加英語課堂的趣味性以促進教學質量的提升。

例如，教師在講到“What color is it？（這是什么顏色？）”這一教學內容時，課前教師可以將班級學生以4人為一小組進行分組，并要求每組制作12種不同顏色的卡片，背面寫上顏色所對應的英文單詞。然后課前幾分鐘，教師為學生講解與顏色相關的單詞，為學生留出一定自由記憶的時間后可以組織學生進行教學游戲。如：教師將十二張不同顏色的卡片隨機發給12名學生，然后拿出與所發顏色相同的另一組卡片，隨機抽選一張問“What color is it？”與教師顏色對應的學生則需回答“Its…”另外，在課堂教學中，教師可以為不同小組取出不同的顏色名字，如“Red， green，blue group”等，然后組織學生以比賽的形式在課堂中競爭學習。通過這樣的形式增加師生、生生之間的活動，提升課堂教學的趣味性，可以讓學生在輕松自由的環境中愉快的學習。

三、情感性導入，在教學活動深入

在初中英語教學中，為提升學生英語能力僅依靠課堂幾十分鐘是遠遠不夠的。因此，教師除日常課堂教學外可以經常組織學生開展相關的教學活動。在活動中為學生延伸講解相關的英語知識、英語應用技巧，讓學生將課堂所學知識應用在日常實際生活中，以增加學生的英語知識面以及對英語知識的理解。

教師在講到初中英語“Whats the best movie theater？”這一教學內容后，可以組織學生開展相關的延伸活動，如：“十年間電影的發展與變化”鼓勵學生借助書籍報刊、網絡資料查詢中外不同國家這十年來電影的發展與變化，然后將自己的調查結果以英文的形式呈現出來。在這一教學活動中，由于“電影”是大部分學生感興趣的話題，因此學生可以積極主動的參與到電影知識的查詢分析中。學生完成作業上交報告后，教師應認真批改。另外，教師應善于借助評語與學生對話、積極鼓勵學生并為不同學生提出不同建議，通過這樣的形式讓學生感受到教師的關注，進而提升英語學習的信心。

四、結語

情感性導入在初中英語教學中具有重要意義，其可以有效激發學生學習興趣，拉近師生距離，活躍課堂問題，促進學生英語學習效率的提升。但在當前初中英語情感性導入教學中還存在一些問題，教師應積極發現問題、學會自我反思，創新教學方法并找出應對策略，提高初中英語課堂教學質量以促進學生英語綜合能力的提升。

參考文獻

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