讓學(xué)生的創(chuàng)作激情飛揚(yáng)

涂柏

一、課例的由來(lái)

在中小學(xué)校里進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)，往往會(huì)被人們認(rèn)為高不可攀、深不可測(cè)，好像有一種神秘感困擾著廣大師生。為什么呢？傳統(tǒng)音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)超出了普通音樂(lè)課的范疇，太過(guò)“專(zhuān)業(yè)”，觀念中認(rèn)為不是中小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容。那么中小學(xué)校的學(xué)生究竟有沒(méi)有創(chuàng)作的欲望和能力呢？結(jié)論是肯定的。創(chuàng)作性（創(chuàng)造性）是人類(lèi)的一種普通心理特征，從兒童到老年（除低能和某些心理疾病患者外），都具有創(chuàng)作性、創(chuàng)造性（潛在的、顯性的），特別是在音樂(lè)方面。

孩子從出生起就有聽(tīng)覺(jué)能力，也就具備了聽(tīng)音樂(lè)、接受音樂(lè)藝術(shù)熏陶的重要條件。如在嬰兒──兒童階段，只要孩子一聽(tīng)到愉悅活潑的音樂(lè)，就會(huì)高興地手舞足蹈，在電視、電影、錄像等媒體及生活當(dāng)中，看到優(yōu)美的舞蹈，他們會(huì)模仿，甚至?xí)?chuàng)編新的舞蹈動(dòng)作。我們時(shí)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生隨意哼唱自編的小曲，盡管稚氣十足，但畢竟是孩子們創(chuàng)作的，是他們的真情流露。這足以說(shuō)明，少年兒童蘊(yùn)藏著無(wú)窮的創(chuàng)造力，只要有適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和條件，他們潛藏著的能力便會(huì)得到充分的發(fā)展與表現(xiàn)。

如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力？經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐與探索，我通過(guò)結(jié)合四方面的因素：第一，結(jié)合學(xué)校校園文化活動(dòng)實(shí)際。目前我校在開(kāi)展傳承中華民族文化的教育活動(dòng)，而古詩(shī)詞正是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一塊瑰寶。第二，結(jié)合教材中的創(chuàng)新內(nèi)容。《吟唱古詩(shī)詞》是花城出版社出版的《走進(jìn)音樂(lè)世界》教材中很有新意的內(nèi)容。它體現(xiàn)了音樂(lè)與傳統(tǒng)經(jīng)典文化的結(jié)合，與學(xué)生的生活相結(jié)合。第三，結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力。由于四年級(jí)學(xué)生在一、二年級(jí)時(shí)就已學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的古詩(shī)詞歌曲《詠鵝》、《憫農(nóng)》等，已能很好地用語(yǔ)言和歌聲進(jìn)行表達(dá)詩(shī)意，且已掌握了一些基本的音樂(lè)常識(shí)，如：節(jié)拍、節(jié)奏、速度等，同時(shí)學(xué)生已較熟練地掌握如何使用樂(lè)音創(chuàng)作平臺(tái)。第四，體驗(yàn)成功的需求。所以我設(shè)計(jì)了為古詩(shī)詞《春曉》譜曲，讓學(xué)生運(yùn)用喜愛(ài)的信息技術(shù)（樂(lè)音創(chuàng)作軟件）進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，在教學(xué)中循序漸進(jìn)地去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

二、教學(xué)理念及教學(xué)目標(biāo)

“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究”是新課標(biāo)中的新教學(xué)理念之一。本課通過(guò)欣賞、演唱古詩(shī)詞歌曲及學(xué)習(xí)、歸納音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生感受音樂(lè)與傳統(tǒng)文化的融合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。教學(xué)設(shè)計(jì)將情境、信息和創(chuàng)作內(nèi)容三者有機(jī)結(jié)合，通過(guò)“賞——唱——說(shuō)——?jiǎng)印獎(jiǎng)?chuàng)——品”等音樂(lè)活動(dòng)，層層展開(kāi)、步步深入，使學(xué)習(xí)活動(dòng)趣味盎然、高潮迭起。

新課標(biāo)要求我們?cè)谥贫抗?jié)課（或活動(dòng)）的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)即“三個(gè)維度”——知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生在一、二年級(jí)時(shí)就已學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的古詩(shī)詞歌曲《詠鵝》、《憫農(nóng)》等，已能很好地用語(yǔ)言和歌聲進(jìn)行表達(dá)詩(shī)意，且已掌握了一些基本的音樂(lè)常識(shí)，如：節(jié)拍、節(jié)奏、速度等，同時(shí)學(xué)生已較熟練地掌握如何使用樂(lè)音創(chuàng)作平臺(tái)。所以我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：①通過(guò)學(xué)習(xí)，感受到音樂(lè)與詩(shī)歌的完美結(jié)合，并加深孩子對(duì)古詩(shī)詞的理解和對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)涵美感的體驗(yàn)。②在參與活動(dòng)的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)作表現(xiàn)古詩(shī)的意境。③能運(yùn)用“樂(lè)音”創(chuàng)作軟件，為古詩(shī)《春曉》譜曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。通過(guò)“賞——唱——說(shuō)——?jiǎng)印獎(jiǎng)?chuàng)”等系列音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的意境，運(yùn)用已知的音樂(lè)知識(shí)和信息技術(shù)，即興為《春曉》進(jìn)行譜曲。

三、設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情境。本課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生欣賞一首古詩(shī)《靜夜思》的配樂(lè)朗誦，創(chuàng)設(shè)古詩(shī)的情境，然后讓學(xué)生了解中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦浩如煙海。山川河流、花草樹(shù)木都是詩(shī)人歌詠的對(duì)象。

【設(shè)計(jì)意圖】 創(chuàng)設(shè)古詩(shī)的情境，讓學(xué)生感受到詩(shī)的氣息。

2、提高認(rèn)識(shí)。由誦、唱學(xué)過(guò)的描寫(xiě)動(dòng)物的詩(shī)《詠鵝》、到描寫(xiě)農(nóng)民伯伯辛勤勞作的是《憫農(nóng)》，老師提出：“今天這節(jié)音樂(lè)課就讓我們一起走進(jìn)春天，通過(guò)為這首描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞《春曉》來(lái)自己動(dòng)手譜曲，去聆聽(tīng)詩(shī)人感春的心靈顫動(dòng)的聲音。好嗎？”自然地走入新課《春曉》的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)誦、唱古詩(shī)詞歌曲，沉浸在古詩(shī)的韻律中，表現(xiàn)自己對(duì)詩(shī)和音樂(lè)的體驗(yàn)。

3、初步體驗(yàn)。師提出：“一說(shuō)到創(chuàng)作、譜曲，大家都覺(jué)得很難是嗎？”“其實(shí)創(chuàng)作并不難，它在我們幼兒時(shí)就會(huì)了，你不相信嗎？”緊接著就讓學(xué)生欣賞兩個(gè)小短片，談感受——認(rèn)為創(chuàng)作并不難。

【設(shè)計(jì)意圖】 播放兒童聞音手舞足蹈的短片，從貼近學(xué)生生活的內(nèi)容出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成功之處：學(xué)生在笑聲中淡化對(duì)譜曲的畏難情緒，在充滿(mǎn)童趣的情境中受啟發(fā)，自然地萌生創(chuàng)作

沖動(dòng)。

4、深入學(xué)習(xí)。

① 先讓學(xué)生做小偵探家，在歌譜中探秘，了解歌譜的構(gòu)成。

【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)尋找蘊(yùn)藏在歌譜中的秘密，讓學(xué)生了解調(diào)號(hào)、拍號(hào)、速度、旋律與歌詞是創(chuàng)作的要素。為后續(xù)教學(xué)鋪墊。

② 具體研究各部分在歌曲中的作用。

A 拍號(hào)。復(fù)習(xí)拍號(hào)的知識(shí)——請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)過(guò)那些拍號(hào)——這些節(jié)拍的特點(diǎn)——拍一拍這些節(jié)拍的常用的基本節(jié)奏音型——如果為《春曉》譜曲，你會(huì)選用哪種節(jié)拍和節(jié)奏音型并讀一讀、拍一拍。

【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)復(fù)習(xí)和讀拍2/4、3/4、4/4不同節(jié)奏的基本知識(shí)及基本節(jié)奏音型，為下一步創(chuàng)作做準(zhǔn)備。

不到之處：學(xué)生對(duì)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律不太清楚，老師沒(méi)有料到，故師的動(dòng)作表達(dá)的不是太確切。

B 速度。請(qǐng)生討論不同的速度通常表現(xiàn)什么樣的情緒？并說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生了解是音樂(lè)節(jié)奏中一個(gè)重要內(nèi)容。

C 旋律。師根據(jù)學(xué)生已會(huì)的歌曲和音樂(lè)，通過(guò)哼唱歌曲中的旋律來(lái)講解旋律進(jìn)行的四種方式：級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)、模進(jìn)、同音反復(fù)。

【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生了解旋律進(jìn)行的方式，為下一步創(chuàng)作做鋪墊。

5、大膽創(chuàng)作。師先出示創(chuàng)作步驟，讓學(xué)生運(yùn)用“樂(lè)音”創(chuàng)作軟件進(jìn)行即興編曲。

【設(shè)計(jì)意圖】 給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力，善于將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合靈活運(yùn)用。

成功之處：學(xué)生很喜歡進(jìn)行創(chuàng)作，特別是對(duì)于那些音樂(lè)條件不是很好的同學(xué)，都很積極參與創(chuàng)作活動(dòng)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

6、新曲演唱。讓學(xué)生自己把創(chuàng)作的曲調(diào)唱一唱，再全體同學(xué)一起演唱，體會(huì)音樂(lè)與詩(shī)歌結(jié)合的魅力。

【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

成功之處：學(xué)生的作品豐富多彩，旋律感很強(qiáng)。

7、回顧收獲。請(qǐng)學(xué)生及時(shí)談這節(jié)課的收獲、遇到的困難，評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)生態(tài)度及成果。

【設(shè)計(jì)意圖】 有利于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)收獲。

8、小結(jié)作業(yè)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

1、學(xué)科整合，薈萃精華。本節(jié)課為了方便學(xué)生創(chuàng)作，我使用的《樂(lè)音》創(chuàng)作軟件，它是目前比較強(qiáng)大的支持簡(jiǎn)譜/五線(xiàn)譜直接轉(zhuǎn)換的MIDI編輯、打譜軟件。該軟件可以用鼠標(biāo)直接輸入音符；可以用鍵盤(pán)輸入音符；可以直接在樂(lè)譜中編寫(xiě)文字；可以通過(guò)MIDI音源、MIDI鍵盤(pán)和計(jì)算機(jī)內(nèi)帶音源來(lái)實(shí)時(shí)錄音或單步錄音；實(shí)現(xiàn)了從高品質(zhì)的樂(lè)譜印刷、編曲、作歌詞到演奏實(shí)現(xiàn)一體化。由于使用便捷，在課堂上適時(shí)地將學(xué)生創(chuàng)作的作品再現(xiàn)出來(lái)，有效的提高了課堂的教學(xué)效率。借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，能巧妙地把學(xué)生的情感體驗(yàn)與鑒賞體驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)，水乳交融，讓學(xué)生自己感受到音樂(lè)中美的形象，獲得美的體驗(yàn)，引發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)想象力，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生能夠在美妙的音樂(lè)殿堂里放生歌唱，在音樂(lè)的天空中自由翱翔。總之，利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)參與、感受表現(xiàn)音樂(lè)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有著積極的作用，它使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中不便或無(wú)法解決的問(wèn)題迎刃而解，不僅擴(kuò)大了信息，充實(shí)了容量，加快了節(jié)奏，提高了效率。

2、合理設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)情境：①古詩(shī)詞情境。一開(kāi)始我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生欣賞古詩(shī)《靜夜思》的配樂(lè)朗誦，通過(guò)這一直觀形象的音像資料來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)都同時(shí)得到美的熏陶。同時(shí)通過(guò)學(xué)生優(yōu)美、輕松的古詩(shī)詞演唱，來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)詩(shī)和音樂(lè)結(jié)合的感受。② “聞音起舞”情境。學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)要?jiǎng)?chuàng)作，就有了畏難心理。我在這里選擇了兒童聞音手舞足蹈的兩個(gè)短片，從貼近學(xué)生生活的內(nèi)容出發(fā)，學(xué)生在笑聲中淡化對(duì)譜曲的畏難情緒，在充滿(mǎn)童趣的情境中受啟發(fā)，自然地萌生創(chuàng)作欲望。③ “小偵探”情境。要?jiǎng)?chuàng)作，就要先了解創(chuàng)作的要素。這里老師有意地為學(xué)生提供了一個(gè)當(dāng)“小偵探”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自己平時(shí)不注意的歌譜中尋找 “秘密”。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，幫助學(xué)生在自主探索的過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的全過(guò)程，更重要的目的是利用這個(gè)情境激發(fā)學(xué)生人人去探究、人人去發(fā)現(xiàn)，讓他們自己探究出創(chuàng)作的要素有——調(diào)號(hào)、拍號(hào)、速度、旋律和歌詞。

3、注重“雙基”教學(xué)，提高音樂(lè)素質(zhì)。掌握音樂(lè)的基本知識(shí)和技能是創(chuàng)作的前提條件。在教學(xué)中我非常重視必備的音樂(lè)知識(shí)的傳授，沒(méi)有進(jìn)入“新課程不需要學(xué)知識(shí)”的誤區(qū)，使學(xué)生在讀讀、拍拍、說(shuō)說(shuō)中復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)了基本的音樂(lè)知識(shí)。在教學(xué)中我以節(jié)拍為切入口，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的2/4、3/4、4/4的節(jié)奏特點(diǎn)和基本節(jié)奏音型，即刻引入“如果你為《春曉》譜曲，你會(huì)選用哪種節(jié)拍和節(jié)奏音型？”通過(guò)學(xué)生的自由選擇節(jié)拍，并讀拍各種節(jié)奏《春曉》的詞，為后來(lái)的創(chuàng)作做好了鋪墊。

4、培養(yǎng)合作意識(shí)，形成多方互動(dòng)。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生分組運(yùn)用“樂(lè)音”創(chuàng)作軟件進(jìn)行大膽的譜曲創(chuàng)作，共同討論選擇什么節(jié)拍和節(jié)奏音型，先拍一拍、寫(xiě)一寫(xiě)，再輸入電腦中，最后從直觀的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)中分析自己組創(chuàng)作的作品，發(fā)揮了合作的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，給學(xué)生提供了一個(gè)非常廣闊的創(chuàng)造空間。創(chuàng)作時(shí)只看見(jiàn)學(xué)生專(zhuān)注的眼神，聽(tīng)見(jiàn)不停的按鍵聲、討論聲、交流聲、驚訝聲以及成功的感嘆聲……利用信息技術(shù)與學(xué)科整合，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、多向互動(dòng)，讓教學(xué)機(jī)制“活”起來(lái)，使課堂充滿(mǎn)生命的活力。

5、獲得創(chuàng)作的樂(lè)趣與成功的體驗(yàn)。學(xué)生在小組的同學(xué)共同合作下創(chuàng)編了2/4、 3/4、4/4不同節(jié)奏的《春曉》，旋律很優(yōu)美，獲得了創(chuàng)作的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)。如：

6、不足之處。

（1）在按基本節(jié)奏音型朗讀古詩(shī)《春曉》時(shí)，教師如能在節(jié)奏練習(xí)后即刻加入自編旋律的示范演唱，將對(duì)學(xué)生下一步的旋律創(chuàng)作起到極強(qiáng)的示范作用，還可達(dá)到自然快速地將學(xué)生引入創(chuàng)作的狀態(tài)。

（2）在讓學(xué)生運(yùn)用樂(lè)音創(chuàng)作軟件進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)前，教師最好能將剛才哼唱的自編旋律（或?qū)W生熟悉的簡(jiǎn)單旋律）運(yùn)用軟件示范輸入操作成作品，并讓學(xué)生聆聽(tīng)，以達(dá)到快速溫習(xí)軟件運(yùn)用和消除學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的畏難心理。

通過(guò)實(shí)踐證明，學(xué)生是完全有興趣、有能力參與和進(jìn)行電腦音樂(lè)創(chuàng)作的。而且出乎意料的是，由于部分音樂(lè)天賦較好、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力較強(qiáng)的同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中起到了積極的帶頭作用，許多同學(xué)都自行下載了軟件，決定要在課后繼續(xù)進(jìn)行電腦音樂(lè)創(chuàng)作的嘗試。當(dāng)然創(chuàng)作課教學(xué)的目的不是培養(yǎng)作曲家，學(xué)會(huì)作曲也并非教學(xué)的最終目的。開(kāi)展此類(lèi)創(chuàng)作教學(xué)旨在提升同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的興趣以及鞏固、發(fā)展學(xué)生基本的音樂(lè)素質(zhì)。更進(jìn)一步的要求，是在此類(lèi)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，從而更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求。