建筑裝飾制圖與AutoCAD相結合的教學思考

劉霞

在積極推進課程改革的新形勢下，課程整合與完善是職業教育的一項重要內容。目前，在技工院校裝飾專業開設的建筑裝飾制圖課程與AutoCAD課程是專業性較強的兩門基礎課，兩者強調學生的動手制圖能力和空間思維能力，是建筑裝飾專業的必修課程。建筑裝飾制圖課程與AutoCAD課程在教學方面有共通之處，能更好地把兩門課程結合起來，讓學生充分掌握建筑制圖的技術。教師要不斷地探索和研究新的教學方法，為學生制圖知識的掌握，奠定良好的基礎。

一、建筑裝飾制圖課程與AutoCAD課程的關系

建筑裝飾制圖課程是建筑室內外裝飾專業的基礎課，培養學生對于建筑裝飾工程圖的理解和識讀能力，建立立體空間思維能力，通過具體的徒手繪圖、尺規結合作圖，為計算和綜合作圖提供基礎知識的支持。建筑裝飾制圖課程是AutoCAD制圖的基礎，可以提高學生的實操技能。二者設計為獨立的兩門課程，單獨進行講授，而兩門課程在內容上有著共通的部分，可以進行課程的整合，即結合式教學。

針對目前建筑裝飾行業的市場需求，AutoCAD軟件以其精確的圖像繪制及數據處理能力，已被廣泛應用，并成為將來從事建筑裝飾行業的人員必備的一項基本技能。建筑裝飾制圖課程作為建筑裝飾專業的基礎課，基本知識部分涉及圖形、比例、標注、字體等內容。課程講授之后在AutoCAD制圖的繪圖的初級設置中有文字標注樣式、尺寸標注樣式、線性比例等內容，在實際教學中可以將兩部分知識進行整合。完成基礎知識的講解后，學生可以用AutoCAD制圖命令設置這些內容，并在計算機上實際操作，既有理論知識做引導，又可以應用所學知識。

二、具體課程目標規劃

1.建筑裝飾基礎制圖知識的培養

建筑裝飾制圖課程與AutoCAD課程是互相兼容的學科。建筑裝飾制圖有制圖的基礎知識，例如：如何繪制三視圖、軸測圖，如何標注、繪制圖樣。建筑裝飾制圖課程的開設，能夠直接鍛煉學生的動手繪圖和動腦思考能力。筆者在具體教學時把最為難理解的三視圖、軸測圖知識，轉化為做紙質模型課，實現了“立體轉化為平面”和“平面轉化為立體”復雜的知識簡單化。學生既在課堂上體會了動手的樂趣，也在制作過程中增強了自己的立體思維能力。

建筑裝飾類學生只有具備了建筑制圖和相應專業課程的基礎，在AutoCAD課程的學習中才能靈活應用，所以，在開設AutoCAD課程之前需要安排建筑裝飾制圖課程和其他輔助的專業課程（建筑裝飾材料、建筑構造等），使學生對于建筑裝飾專業有一個系統的認識，特別是在建筑裝飾制圖中非常重要。基礎的手繪制圖課程訓練可以讓學生具備扎實的基本功，為接下來的AutoCAD學習奠定基礎。

2.綜合制圖是對實踐能力的考驗

綜合制圖是學生的空間思維能力的運用，是把復雜的建筑裝飾結構的平面化。它是手繪制圖與AutoCAD制圖的結合，要求學生具有較強空間思維能力，可以對所需繪制建筑圖形輪廓形成大概思路，利用AutoCAD進行三維和平面圖形的轉換。在教學中可以通過這樣的方式來加強學生的空間想象能力的訓練。所以，學生必須具備空間想象能力并掌握一部分建筑的構造知識。

頂崗實習：頂崗實習環節對于專業類學生是非常重要的。在專業課學習結束后隨即進行實踐活動，讓學生在裝飾公司里的施工項目現場進行實習。學生在現場可以接觸到各類型的施工圖樣和效果圖，在實習場可以自己動手測量尺寸，可以參與到每個裝飾裝修的過程中，更具體地了解建筑裝飾裝修的程序，可以將學校的理論知識與實踐相結合，掌握知識會更牢固，更靈活。在實習總結之后，再進行AutoCAD課程學習，能較好地改變AutoCAD教學的被動局面，調動學生的學習積極性。

目前的建筑裝飾市場對于計算機繪圖需求廣泛，但卻忽視了手繪制圖的靈活性與生動性。建筑裝飾制圖課程與AutoCAD課程的結合式教學是技工院校建筑裝飾專業類課程改革的必然，是計算機應用技術與傳統教學的整合。在目前的技工院校教學改革實踐中，計算機繪圖與尺規儀器繪圖并軌進行，手繪、儀器繪制、計算機繪制結合應用，才能培養出更適應行業需求的建筑裝飾設計人才。

（作者單位：內蒙古呼倫貝爾市高級技工學校）