新環境下數字媒體藝術的教學模式探究

宋曉利

作為新環境下最為重要的媒體形式之一，數字媒體具有傳播速度快、范圍廣、獲得方式多、約束性低等優勢，已經給我們的生產生活帶來了極大的影響，成為我們生活的重要組成部分，特別是在現代信息化社會中，隨著智能手機等移動終端的發展，人們傳統落后的交流方式被徹底顛覆。因此，我們必須對傳統的教學方法進行審視，緊跟時代前沿的藝術潮流，充分引入數字媒體，豐富教學手段，探索數字媒體藝術的教學模式。

一、數字媒體藝術的發展現狀

當今社會新環境中，人們接觸到最多的新詞匯便是云計算、大數據、智能化等，所有這些現代化的因素組合便形成了數字媒體。數字媒體和大眾媒體最大的區別在于其不再以報紙、書籍等作為媒介，而是以現代化數字終端作為平臺進行信息的傳輸。其特點是速度快，以網絡為媒介保證了信息的時效性。數字媒體藝術教學是對傳統藝術教學的突破，不僅極大地降低了時間以及空間對教學的限制，而且在一定程度上更新了教學方式，豐富了教學模式，使學生求學不再局限于傳統的課堂教學，而是可以隨時通過數字媒體來獲得自身所需要的知識，學生的選擇更具多樣性。網絡為我們提供了豐富的信息資源，我們不僅有了更多的選擇，而且信息的獲取方式也更加豐富。新環境下的數字媒體綜合利用了網絡資源，并且逐漸具備了網絡資源的特征，例如豐富性、便捷性以及高速性等。正是由于這個因素，數字媒體可以說是當今最普遍的媒體技術。伴隨著人們體驗的提升，傳統的教學模式必然會被數字媒體所取代，學生會獲得空前自由。在藝術教學中，通過引入數字媒體，能夠變傳統教學為大眾化交流，有了更多人的參與，有利于相互交流、取長補短。發展到現在，數字媒體已經深深融入現代人的生活，人們互動與求知時最先想到的便是數字媒體這一方式。數字媒體正在以不可估量的優勢以及無法匹及的速度開啟新的媒體時代，引領著未來發展的方向。

二、新環境下數字媒體藝術的教學模式

（一）工作室人才培養模式

在工作室人才培養模式中，課堂教學、課題以及實踐等內容融為一體，使得教學方法中的過程與實踐教學得到強化，有利于應用型人才的培養。在我國，自2D05年起便有不少高校開設了藝術工作室，作為教學活動平臺，把專業課題項目任務當作主線，通過教師或者專家的指導進行教學實踐活動。在數字媒體藝術教學的工作室設置中，要以人才培養方向為依據，以實踐能力為基礎，從社會需求出發，充分解決學生學習時間和學習內容之前的沖突。通過這種方式，實驗設備得以充分利用，學生的專業特長也會得以發展，不斷根據社會需求來調整專業方向。工作室人才培養模式中，除了完成日常的教學任務，還應該注重項目實踐，確保課堂教學為項目實踐服務。在項目任務的完成過程中，通過教師的引領，學生能夠在實踐中提升創作水平。這種工作室融教學、實踐及營利為一體，形成了一種良性循環，這也體現了數字媒體藝術專業自身的應用實踐性。

（二）產、學、研一體化教學模式

該教學模式是教育界倡導的新型教學模式，對于數字媒體藝術教學而言，有必要引入該教學模式。高校可以充分發揮教學與科研優勢，和社會中相關企業合作，在教學中引入企業實際項目。在學校與企業的合作過程中，學生處于中心地位，能夠及時獲得教師的指導，而且還能夠根據客戶的反饋及時調整。這種以項目為核心的教學方式，極大地提升了學生的實踐能力，而且也有利于學生對理論的理解。此外，教師還可以帶領學生深入企業，直接參與企業項目的研發、生產，提升學生的創新意識。

目前我國的產、學、研教學模式主要分為以下三種：訂單式培養模式、項目導入模式以及項目庫儲備模式。這三種教學模式各有利弊，高校在教學方案的制定過程中要結合自身特點，取長補短。從本校及本地區的資源優勢和文化發展出發，形成具備自身特色的數字媒體藝術專業。通過產、學、研相結合，學校在人才培養中獲得了更加廣泛的發展空間，有利于推動科研成果轉變為生產力，學生的創造力也有了轉變為實踐能力的機會，從而推動我國數字媒體藝術產業的發展。

（三）國際化教學模式

首先，與國際社會接軌，進行數字媒體藝術專業的建設，為以后高校和國際交流奠定基礎。只有專業建設符合國際標準，高校才能夠從國際認可的角度出發來提升與改革教學工作。其次，在課程體系構建工作中，也應該符合數字媒體藝術專業的國際化標準。在教學中增加國際化教學內容，例如，世界歷史、中外文明交流等相關課程。加強雙語教學，提升學生的外語水平。再次，推行國際聯合辦學，以國際上高校之間的合作來加強對人才的培養，這是目前普遍使用的一種國際型人才培養方式。國內外不同高校的數字媒體藝術專業之間，可以互派學生交流學習，充分借鑒國外高校的經驗，增強兩國的文化交流。最后，加強國際化師資隊伍的建設。學校方面應該加強對教師的專業培訓，注重引入國外優秀人才以及海歸人才。

（作者單位：江南大學數字媒體藝術系）