讓作文表達更靈活

王灑娟

新學期開始，我們先一起來回顧一個寫作中很基本的概念，即“表達方式”。大家對這四個字一定很熟悉了，但若想靈活地將其運用在作文中，還需一些技巧。我們具體來看——

表達方式主要有以下五種：記敘、說明、議論、描寫、抒情。表達方式作為作文的形式要素，一定要為內容服務，不同的文體各有其不同的表達方式。一般來說，每種文體常以某一種表達方式為主，同時還兼用其他表達方式，也就是說，表達方式通常是綜合運用的。同樣的內容運用不同的表達方式，可以產生不同的效果。寫作中，如果能靈活運用表達方式，往往會收到更好的表達效果。

靈活運用表達方式有以下幾種情況：

1.以記敘、描寫為主，兼用議論、抒情。

如《藤野先生》，全文主要以記敘和描寫進行表達，開頭卻直接生發“東京也無非是這樣”的議論，表現出“我”對“清國留學生”在東京造成的污濁氣氛的厭惡。寫“我”到仙臺時，又用了“大概是物以希為貴罷”的議論，以自嘲的方式一筆帶過自己受到特殊待遇的原因，表達出一種無奈與心酸。這些句子對于理解主題思想和揣摩作者態度有著重要作用。

又如《社戲》中，作者寫同伙伴們去趙莊看社戲，對于行船時的場景和聽到的聲音進行了細致描繪。其間穿插抒情，“使我的心也沉靜，然而又自失起來”一句，表達了自己沉浸于悠揚橫笛聲中的享受。

大家的作文中如果能綜合運用描寫、議論、抒情的表達方式，就會使作文有血有肉，讀來更有味道。

2.以說明為主，兼用記敘、描寫。

《大自然的語言》是一篇事理說明文，我們來閱讀兩個語段，體會它們的語言特點有何不同。

片段A：到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。

片段B：物候現象來臨的遲早還有古今的差異。根據英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。

A段文字寓說明于描寫之中，“漸漸變黃”“簌簌地落下來”把秋天葉落的景象寫得有聲有色，“北雁南飛”“銷聲匿跡”“衰草連天”“風雪載途”這一系列四字詞簡練而富有表現力，將大自然中季節的更替生動展現。B段文字則相反，只運用了說明的表達方式，給出物候記錄中確定的時間段、考察對象和精確的比較結果，說明物候的古今差異，語言準確嚴謹。

3.以議論為主，兼用記敘、描寫。

《永久的生命》是一篇哲理散文，表達方式以議論為主，加上精彩的描寫，讀來生動有趣，觀點也更易于理解。如這一段：

人們卻不應該為此感到悲觀。我們沒有時間悲觀。我們應該看到生命自身的神奇，生命流動著，永遠不朽。地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個嚴寒的冬天過去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來，歡樂地迎著春天的風，好像那剛剛過去的寒冷從未存在。一萬年前是這樣，一萬年以后也是這樣！在春天，我們以同樣感動的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍身金黃的茸毛。永遠的小牛犢，永遠的金黃色茸毛！

這段文字論述了人們不應該為時光易逝感到悲觀的觀點。在論述過程中，作者寫小草、小牛的生命雖然易逝，但也會源源不斷創造新的生命，以此事實為依據，論證生命的永久性。

大家在明確了作文要求的基礎上，可根據寫作需求和目的合理、靈活地運用表達方式，避免作文表達單一、味同嚼蠟的問題，也能豐富、加深作文的內容，使文字絢麗多姿，更具吸引力。同時希望大家在閱讀實踐中進一步學習名家如何表達，并應用于自己的作文中，讓作文更上一層樓。