科學課堂教學的創新策略研究

施瑩瑩

摘 要：文章分析了科學學科的性質和意義，從創新觀念與課堂組織教學的結合、以因材施教為原則抓住教材核心內容開展創新教學和以興趣為出發點增加實踐機會幾方面探索科學課堂的創新策略，以幫助學生提高學習效率和學習能力。

關鍵詞：科學；創新；課堂教學；科學素養

中圖分類號：C961；G623.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）11-0003-01

隨著素質教育的不斷深入，科學課的教學工作也日益受到重視。科學課的課堂教學難度與其他學科相比要更高一些，面對這種情況，科學教師需要花費更多的時間和精力在教學策略上進行改革和創新。本文對當前科學課教學的創新策略進行研究。

一、科學學科分析

無論哪個學科，教師都希望能夠形成有效的教學，從而促使學生更好地理解所講授的內容，并真正地將知識轉化為內動力。那么什么才是有效教學呢？其核心問題是教學的效益，而這恰恰是教師教學過程中的核心內容。科學作為培養學生科學素養的一門啟蒙性的課程，在教學中并不要求學生掌握多么高深的科學理論和完成科學著作，而是要讓學生形成良好的科學素養，讓學生通過了解科學、了解社會與科學之間的關系，幫助學生形成科學的認知方式，激發其創造才能。在當今的教學形勢下，科學的有效教學能夠促進學生科學素養的養成，幫助其提高學習效率和學習能力，特別是在科學實踐活動中可以有效地提高學生的學習動機和自我期望值，增強學生的創新能力，從而促使學生以更積極的態度面對學習和生活。

二、創新策略的應用

（1）創新觀念與課堂組織教學的結合。現在的科學課與過去的自然課相比，無論是教學方式還是課程內涵，都發生了較大的變化。因此，在當前的科學課教學過程中，教師要把握好這個變化，從自身的教育理念出發，以創新的觀念面對當前的教學工作。新課標指出，科學課的學習要以探究為核心，教師在進行科學課程教學的過程中，要注意將創新觀念與課堂教學結合起來，要通過發揮學生的主觀能動性，激發學生對科學的興趣，使之能夠自覺主動地投入到學習中來。教師在教學過程中，可以將多媒體信息技術等先進的教學手段融入到教學中。例如，將《最強大腦》的視頻片段作為激發學生興趣的點，真正實現讓科學流行起來，讓學生能夠在探究中培養其自身的各種能力，在觀察和學習節目的各類挑戰項目中，改變對科學的刻板印象。將創新的教學觀念與課堂教學結合起來，能夠有效提高教學效率，促進科學的發展與傳播。

（2）以因材施教為原則抓住教材核心內容開展創新教學。在科學課的教學過程中，教師首先要注重運用教材。教材是該學科的正確打開方式，因此在教學開始之前，教師要對教材有一個整體把握，能夠充分地領會教材的編寫意圖，根據不同章節的內容確定不同的教學目標。隨后對每一個教學模塊進行分解，在用教材教的基礎上，將知識的教學過程轉變為能力的培養和行為習慣的養成過程。其次，根據素質教育提出的教學理念，教師在教學過程中要充分尊重學生之間的個體差異性，根據班級內學生的特點進行分層教學，促使每個層次的學生都能夠在最近發展區內得到最好的提高和發展。因此，教師在制訂教學計劃和方案時要兼顧全體學生，考慮到學生之間的個體差異性，以全新的教育形式開展教學工作，深入挖掘每個學生的閃光點，結合學生的實際情況制訂適合的教學目標和教學計劃。在教學過程中，教師還要隨著教學工作的深入和學生的變化不斷調整分層和教學計劃，使學生能夠充分地發揮出自身的主觀能動性，帶著興趣去探究科學。

（3）以興趣為出發點，增加實踐機會。游戲和操作性強的活動比單純的課本內容的講解對學生的吸引力要大得多。學生本就好動，對于新鮮事物的好奇心較重，教師要通過對學生的認知水平的合理分析，為學生提供更多容易激發其學習興趣的活動。觀察事物、做實驗等方式都能夠在科學的教學中達到事半功倍的效果。例如，在教學“聲音是怎么產生的”時，教師可以將事先準備好的錄音材料在課堂上播放，讓學生通過聽聲音去想象和猜測這些聲音是怎么發出來的。學生通過前期的鋪墊明顯對本堂課的內容已經產生了濃厚的興趣，教師要抓住學生的探究興趣，讓學生在科學的世界里進行自由探索。又如，在教學“沉在水里的物體浮起來”一課時，教師可以為學生提供大小不一的物品，如土豆、橡皮、鉛筆、空的飲料瓶，等等，讓學生去猜測，哪些物品放到水里是會沉下去的，哪些物品是能夠浮起來的。在前期的討論后，學生自己進行操作。這樣，不僅能夠增強課堂的趣味性，更加深了學生對科學實驗探究的興趣，提高了教學質量和教學效果。

三、結束語

科學教學課堂是培養學生科學興趣和科學素養的主陣地，教師要通過將先進的教育理念和教學手段引入到當前的科學課教學過程中來，積極地培養學生的學習興趣，深入引導學生參與科學實驗，讓學生能夠親眼看到、親耳聽到、親手做到，將科學的神秘面紗一層層地揭開。采取有效的手段提高科學課堂效率，是素質教育提出的一項長期且艱巨的任務，科學教師要進行創新性策略的實施，增強課堂的趣味性，提高課堂效率，進而實現教學目標。

參考文獻：

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