從師情、家情、生情出發(fā) 探索人性化學(xué)校管理
——全面二孩對(duì)學(xué)校政工工作的影響與對(duì)策

梁紅霞

中山市職業(yè)教育集團(tuán)，廣東 中山 528400

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從師情、家情、生情出發(fā) 探索人性化學(xué)校管理
——全面二孩對(duì)學(xué)校政工工作的影響與對(duì)策

梁紅霞*

中山市職業(yè)教育集團(tuán)，廣東 中山 528400

本文從教師、家庭、學(xué)生三方面的實(shí)際情況出發(fā)全面分析了二孩政策對(duì)中小學(xué)校政工工作的影響，并探索了人性化管理的解決對(duì)策。

全面二孩；學(xué)校政工工作

全面二孩政策的實(shí)施以及配套的長(zhǎng)產(chǎn)假政策、《中華人民共和國(guó)人口與計(jì)劃生育法》、《廣東省實(shí)施〈女職工勞動(dòng)保護(hù)特別規(guī)定〉辦法》，對(duì)于女性較多的中小學(xué)校影響巨大。

從中山市教體局了解到，2017年我市中小學(xué)在職公辦教師男女比例為0.7：1。平均年齡43.5歲。據(jù)了解，女教師初育年齡一般在25-30歲，生二孩則多在30-35歲。女教師入職后，就已處于比較合適的育齡段。就中山市桂山中學(xué)而言，該校有100多35歲以下的女教師，政策放開之后，很多女教師表達(dá)了生育二胎的意愿，截止2017年2月，該校已有7位女教師即將生產(chǎn)①。

一、“全面二孩”政策對(duì)學(xué)校政工工作的影響

在全面放開二孩后，女教師懷二胎無(wú)疑對(duì)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生一定影響。

一是師情朝不保夕，一線教師短缺。近年來(lái)學(xué)校編制普遍緊張，即使全在崗師資都很緊張，而且普遍中小學(xué)往往男教師少、女教師多，全面二孩政策實(shí)施之后，處于孕期、產(chǎn)假期、哺乳期的“三期”女教師普通增多，按照計(jì)劃生育法和勞動(dòng)法，女職工可享受很多不定期病假和長(zhǎng)產(chǎn)假(具體可見表1)，使得眾多學(xué)校出現(xiàn)了教師短缺、無(wú)人代課或者一人帶多個(gè)班的現(xiàn)象，給學(xué)校正常的教育教學(xué)工作安排帶來(lái)了很大的影響，出現(xiàn)了女教師二孩生育需求與學(xué)校師資緊張的矛盾。

二是家情繁蕪叢雜，教師身兼重壓。“二孩”家庭事情繁雜，很多問(wèn)題接踵而至，比如大寶的接納問(wèn)題、二寶的看護(hù)問(wèn)題、老人的身體健康問(wèn)題、夫妻之間的分工問(wèn)題、婆媳問(wèn)題……這些問(wèn)題可謂雪上加霜，使得原本工作緊張的教師身心更加疲憊，容易出現(xiàn)休眠不足、情緒緊張、心情煩躁等情況，廣大教職員工的心理健康問(wèn)題、身體保健問(wèn)題顯現(xiàn)。

三是生情變化莫測(cè)，學(xué)校工作急需與時(shí)俱進(jìn)。全面二孩政策改變了獨(dú)生子女的極重狀況，學(xué)生的心理情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)、家長(zhǎng)的教育理念都隨之變化，這些新情況呼喚學(xué)校及時(shí)改進(jìn)教師繼續(xù)教育，分析形勢(shì)更新教育理念，改進(jìn)方式方法，以變應(yīng)變。

表1 國(guó)家及廣東省有關(guān)“三期”女職工可享受的權(quán)利

二、解決對(duì)策與途徑

優(yōu)質(zhì)的校園管理、強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀的學(xué)生群體都離不開人性化的管理，特別是新政策實(shí)施之后，作為學(xué)校，更應(yīng)從教師、家庭、學(xué)生三方面的實(shí)情出發(fā)，想人之所想，急人之所急。

首先，加強(qiáng)對(duì)“三期”女教師的關(guān)懷，安心安人。學(xué)校應(yīng)該設(shè)立母嬰室，為女職工喂乳、職工子女玩耍提供場(chǎng)所，同時(shí)安排校醫(yī)、心理醫(yī)生提供必要的專業(yè)指導(dǎo)，解決女職工往返家校哺乳幼兒、接送兩孩子上學(xué)、身體不適等后顧之憂，讓老師們可以更安心地工作。

其次，搭建靈活機(jī)動(dòng)的師資管理機(jī)制，做好預(yù)案。按照性別、年齡師資均衡原則，做好教師統(tǒng)計(jì)工作，合理安排各年級(jí)各科組教師隊(duì)伍，調(diào)整教師招聘方案，搭建兼職教師、退休教師資源庫(kù)，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀應(yīng)屆師范生培訓(xùn)，建立可行有效的教師調(diào)配機(jī)制。

再次，加強(qiáng)后備兼職教師和在編教師繼續(xù)教育，及時(shí)扭轉(zhuǎn)教育觀念。一方面，增開孕產(chǎn)育、婚姻家庭、衛(wèi)生保健以及二孩養(yǎng)育等有針對(duì)性的培訓(xùn)和講座，幫助教師更好的應(yīng)對(duì)家庭、學(xué)生的新情況，及時(shí)了解獨(dú)生子女教育和二孩教育的不同，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式；另一方面，適當(dāng)增加兼職教師、臨聘教師的師資培訓(xùn)，提高后備教師的專業(yè)技能。

最后，完善學(xué)校心理教育工作室，加強(qiáng)教師、學(xué)生的思想政治教育、自我心理調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)，應(yīng)對(duì)各種極端情況，采用更加人性化的方式解決政策實(shí)施初期的各種突出狀況。

[ 注 釋 ]

①http：//www.zsedu.net/info/318253.jspx.桂山中學(xué)設(shè)立“母嬰室”，解教職工后顧之憂.

②《廣東省人口與計(jì)劃生育條例》，該條例于2016年9月29日廣東省十二屆人大常委會(huì)第二十八次會(huì)議表決通過(guò).

③2016年1月1日修訂的《中華人民共和國(guó)人口與計(jì)劃生育法》.

梁紅霞(1984-)，女，山西陽(yáng)泉人，廣東省中山市職業(yè)教育集團(tuán)，教師，政工員，網(wǎng)絡(luò)管理員，研究方向：職業(yè)教育、學(xué)前教育、集團(tuán)化辦學(xué)、思想政治教育、人力資源管理、信息化教育。

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