論怎樣學好高中語文

彭禹翰

摘要：高中語文的學習質量一直是我們學習中比較關注的問題。提高自己語文水平也可以幫助更好地理解和學習其他學科的知識，有利于培養良好的學習意識和學習習慣。本文我就根據自己學習的一些經驗，跟大家討論下應該怎樣學習好高中語文這一學科。

關鍵詞：高中；語文學習；方法

語文作為高中階段極為重要的一門學科，強調在學習的過程中重視學生的主體地位，尊重個性發展，培養學生的綜合素養。所以作為高中生，我們要充分運用這個優勢，增加學習過程中的積極性和主動性，努力提高自己的語文水平。接下來，我就跟大家探討下怎樣學好高中語文。

一、堅持科學的學習方法

想要學好語文是不能急于求成的，要慢慢積累，打下良好的基礎，最重要的就是平時的積累，而且高中語文的學習是沒有一個固定的模式的，所以我們要根據自己的學習特點，找到科學合理的學習方法，就一定能起到事半功倍的效果。我們在高中語文的學習中主要可以從以下幾個方面做起：

1、在平時多讀書。語文學習的一個較為實用的方法就是自己多讀書，這樣做不僅僅只是要了解一些所謂的文學常識和教材中的課文，而且也要閱讀更多課外的經典著作。許多語文成績優秀的同學都是有一個良好的閱讀習慣的，并且會在閱讀的過程中形成自己獨特的觀點和看法。

2、學會觀察生活。也許很多人認為想要學好高中語文只要在課堂上認真聽課做筆記就可以了，但其實這種看法是片面的。語文學習的更有效的一個辦法就是將語文生活化，生活中處處都蘊含著語文的藝術，所以我們要不斷培養自己的觀察能力，養成良好的學習習慣，在日常生活中發現身邊的語言藝術，并能夠靈活地運用自己所學的理論知識來進行解釋，這才達到了提高語文水平的目的。

二、加強自己的語言運用能力

人作為一個獨立的個體，生活在自然和社會中，必定需要不斷地學習，才能一步步向前，向更遠的生活深處走去，在這個時期里，我們學習各科知識，發展心智，樹立正確的人生觀、價值觀，為將來實現理想打下堅實的物質、精神和知識基礎。俗話說“學以致用”，從某種意義上說，知識積累的多少都體現在語言運用的好壞上。我們在學習中存在的很大問題就是學歸學，寫歸寫，把學與寫絕然分開，不會模仿名篇的構思布局，學了那么多優美的詞語不會靈活地運用到自己的文章里去，文章內容空洞枯燥乏味。學與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學又為寫提供了源頭活水。

三、寫作的習慣

1、積累素材。“巧婦難為無米之炊”，素材是作文的基礎。素材的積累宜從以下幾個方面入手：一是自己的親身經歷和體驗（含自身周圍環境見聞），這是極為豐富而行動的材料來源；二是學過的課文內容，這也是一個可觀的材料庫；三是課外閱讀（書籍、報刊、影視等）中發現的反映社會生活的典型材料、精彩片斷、名言警句等。《讀者》、《青年文摘》這兩本雜志故事性較強，很多同學喜歡看，但是不能“過目就忘”，要把其中精彩的故事、文段摘抄出來。養成不動筆墨不讀書的習慣。一是要隨時記下有用的知識，生字、新詞、生動的語句，優美的語段，將讀書與積累結合起來。二是點評閱讀材料，對其內容、結構、語言、手法直至遣詞造句等方面進行有針對性的，獨到的點評。

2、多練習寫作。在高中語文學習的過程中，語文的寫作部分也是一個非常重要的組成部分，所以我們要充分認識到它的重要性，不斷提高自己的寫作水平。可以在平時寫寫隨筆，或者日記，這都有利于幫助我們養成良好的寫作習慣，對提高自己的寫作水平有著很大的幫助。學語文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語文學習的規律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那么閱讀和寫作能力是會逐步提高的。在語文學習中，我們經常前學后忘，學期剛開始學的內容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什么印象了，這主要是因為我們在學習過程中沒有用心去讀，用心去記。除了在理解的基礎上背誦外必要的時候我們還要做筆記，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經驗是“不動筆墨不讀書”，因此，我們在課外閱讀的同時一定要寫讀書雜記，這是積累知識的好辦法。

3、善于思考。有的同學寫作文總是簡單地敘寫身邊瑣事、沒有深刻思想內涵和新穎見解，對生活的觀察思考不夠深入，沒有把握住升華文章主題的關鍵。在高考時，我們要想寫出思想深刻、見解獨到的文章，就必須對生活現象進行深入的感受、領悟、思考，對其進行“去偽存真，去粗存精，由表及里”的精加工，力求在生活的礦石中，提煉出珍貴的人生之“金”。材料是文章的“血肉”，深刻的思想內涵是文章的“靈魂”。

四、結語

語文學習能陶冶人的情操：因為編入教材中的課文，是貫通古今中外的經典之作，具有豐富的情感體驗及深厚的文化積淀，它能喚起人們豐富的人性、公正性、正義感及對生活的熱愛等等美好的情愫，能促進人的精神世界的發展，所以惟有站在“語文學習能將育人功能發揮到極致”這樣的至高點上，你才能在高中階段的學習中體會到“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的境界。

參考文獻

[1] 陳潔.論多元智能理論對初中語文教學的啟示[J]蘭州教育學院學報，2010（08）.

[2] 王麗麗.初中語文教學中的誤區及改善對策研究[J]教育教學論壇，2013（05）.