培養“全面發展的人”
——懷化市湖天中學辦學紀實

本刊記者︳吳秀娟羅趙華

培養“全面發展的人”
——懷化市湖天中學辦學紀實

本刊記者︳吳秀娟羅趙華

舞出青春的風采

見到湖天中學校長王長斌時，他正如往常一樣，披著晨曦巡察校園。這是他每日工作的起點。在帶領記者一行參觀校園的時間當口，王長斌簡要介紹了學校4年多來的發展歷程。從2012年9月創校伊始，到如今成為一所初具規模的現代化學校，回望來時路，他不禁感慨萬千：“學校4年前僅有一棟教學樓，勉強招到300名新生；如今先進的教育教學設施一應俱全，在校生達2400多人，已成為省安全文明校園、省食品安全示范學校、省中小學教師培訓基地學校、省教學質量顯著優秀學校、全國青少年創新教育實驗學校……”

“學校能取得這樣的跨越式發展，得益于懷化市委、市政府及市教育局的高度重視和大力支持，也得益于學校一直堅持培養‘全面發展的人’的辦學理念。凡是學生應該具備的，能夠適應終身發展和社會發展的品格、能力和素養，我們都盡全力培養。例如，誠實守信、通曉人文、崇尚科學、善于創新、勇于擔當等。”關于湖天中學的成功，王長斌如是剖析，“我歸結為三個關鍵詞，即團隊、課程、育人。”

團隊：從一個人到一家人

湖天中學是懷化市委、市政府落實《城區教育五年行動計劃》，斥資3億余元，傾力打造的一所品牌高中。那時，武陵山經濟協作區已納入國家扶貧攻堅重點區域，百姓對優質高中教育的呼聲日益高漲，加之本地優質生源不斷外流。高起點、高標準、高質量、高品位，湖天中學從誕生之初就肩負著社會各界的殷切重托。

游泳課，學會生存，學會生活

最美的風景在課堂

“學校剛創辦那會，僅有一棟教學樓建成使用，其他建筑都還在施工甚至設計之中，我們就是在這樣的情況下開始招收第一批學生的。那時辦學環境差，配套設施極不完善，沒有食堂，我們就吃盒飯；沒有宿舍，師生一起睡在教室；沒有水，我們就自己挑；沒有電，我們就點蠟燭……”正因為有了這番創業之初的艱難，王長斌對學校的一草一木都飽含深情。

從“光桿司令”到4名校班子成員各就各位，再到如今220名教職員工親如一家，學校在教師團隊建設上可謂做足了“功課”。

青年教師沈泉依稀記得初來湖天中學時的場景。2012年秋，沈泉剛出校門便踏上了這里的三尺講臺。“雖說在學校里學了一肚子的理論知識，可一旦走向課堂，還真不能生搬硬套。”所幸，沈泉并沒有被這些疑難困擾太久，開學初在面向年輕教師的“青藍工程”結對活動中，她遇見了師父黃遠成，就如同在前行的路上有了一盞指路明燈。

在一次面向青年教師的教學展示月活動中，沈泉申報了一堂生物實驗課。原本信心滿滿的她，在試課時卻慌了神。初次接觸實驗器材的學生東摸摸、西瞧瞧，儼然一副大干一場的派頭，課堂也隨之沸騰起來，完全在沈泉的掌控之外。一堂課下來，教學進度大打折扣不說，原定的實驗計劃也泡了湯。看著倍感挫敗的沈泉，師父黃遠成將她領進自己的實驗課堂。

“請同學們把實驗器材放到一旁，待會兒我們會用到。”“現在，開始動手實驗吧！”“記得把實驗器材放回原地。”……黃遠成借助這些實驗口令精準地引導學生，猶如一個放風箏的人，既給了學生放飛自我的無限空間，也收放自如，方向性引導自在其中，課堂秩序有條不紊。

現場觀摩課堂、撰寫教學反思、參與教學研討、請教教學疑難……這已成為沈泉教學生活的常態。如今，她也從稚嫩走向成熟，向更好的自己邁進。

在湖天，4年來，87對師徒攜手，以老帶新，以新促老，在日常的教育教學工作中切磋琢磨，思維的火花不斷碰撞、生成。學校每年組織青年教師開展“四個一”比賽，即一手粉筆字、一堂業務考試、一次現場寫作和一場即興演講；借助每年一次的“教學質量展示月”，開展“青藍工程”說課比賽、骨干教師15分鐘片段教學比武等活動，助力教師的專業成長。

苦練內功的同時，湖天中學將目光投向更深遠的未來。學校先后與中央民族大學附屬中學、上海市建平中學等名校簽訂聯誼辦學協議。2013年11月15日，借著省教育廳教育扶貧的東風，湖天中學與長沙市長郡中學簽署深度合作辦學協議，兩校在辦學理念、學校管理、課程開發、教學資源共享等方面攜手前行。“只有真正走出去，才能看到更大的世界；只有博采眾長，才能融會貫通，讓每個教師將自己的‘一畝三分地’耕耘好。”王長斌說，校長只是一個領路人，他所能做的，就是讓教師擁有更多向上生長的可能。

“只有幸福的教師，才能成就幸福的孩子，擁抱幸福的教育。”在學校工會主席張紅娟的理解中，教師的幸福從來都有著多元的解讀，在專業成長之外，教師也要擁抱多彩的生活。

數學教師宋林潔每天默默耕耘在教育教學一線，生活恬淡而充實。在2016年的“春滿湖天”春節聯歡會上，她以一支肚皮舞驚艷全

場，贏得了滿堂彩。“你不知道，宋林潔在演講比賽中也是超級棒，將看似平常的師生之愛娓娓道來。她還是學校羽毛球聯盟的主力隊員，球拍起落間盡顯颯爽英姿，代表學校參加市直學校教職工羽毛球比賽，頗有幾分專業運動員的風采。”談及宋林潔的才藝，張紅娟如數家珍，“樣樣出彩，真不錯！”此前，很少有人知道，這個大家眼中的小姑娘原來如此多才多藝。

元月春節聯歡會、二月書畫攝影比賽、三月婦女節慶祝活動……在湖天中學，每月的大型主題工會活動成為教師之間溝通交流、自我展示的平臺。課余時分，老師們因為相同的愛好走到一起，瑜伽、健身舞、籃球、羽毛球、戶外活動、茶藝等教師聯盟紛紛成立，學校真正成為“教工之家”，老師們有了更多的認同感、歸屬感和幸福感。

“每個人都是這個大家庭中的一員，建設一所什么樣的學校，每個人都有發言權。”學校每月舉辦“我愛我校”教育沙龍，教職工就所關注的熱點、難點、焦點問題進行調查，為學校的建設和發展獻計獻策。在這個全體教職工暢所欲言的地方，沒有職位的高低之分，每個人都是盡一己之力，為學校發展建言獻策。特別是建校之初，學校建設千頭萬緒，各項工作亟需完善。教師評先評優、周轉房安排、學生獎懲扶助等“金點子”大多是從教育沙龍的土壤里誕生，并進一步修改、完善，成為學校典章制度的一部分。

做一名引路人，讓學生看到更大的世界

如何激發團隊奮發向上的精神力量？在一次教育沙龍活動中，有老師提議要最終落實到職工評價上，讓教師的工作得到更多認可。于是，一場教師評價制度改革推行開來。每學期期末，學科帶頭人、骨干教師、教學標兵、教學新秀、課改先鋒等獎項靜候著他們的“主人”，每名教師都可自主申報，再由學校審核評定。

“偌大的校園，不同學科組、年級組的同事少有溝通交流的機會，學校要做的就是給每一個湖天人搭建展示自我的舞臺，既汲取專業成長的營養，又擁抱幸福的生活，實現‘雙豐收’。”王長斌說。

課程：多維度助力學生成長

集體備課，把課堂當作獻給學生的禮物

2016年上學期，湖天中學1508班的楊婷、肖真、袁章華等8名學生組成了一個研究小組，在陳韶飛老師的指導下，開展了一項以《湖天中學學生飲食健康調查研究》為主題的研究性學習。小組長楊婷帶領小伙伴們利用課余時間開展調查研究，并在結題報告中給出了不少好的建議：“最好不要為了減肥而減少食量，甚至干脆不吃，而應該通過一些健康手段，例如鍛煉來減肥；暴飲暴食是一個很不好的飲食習慣，喜歡也不能多吃，一定要有節制，不然會對身體造成很大傷害；不吃早餐是絕對不可取的。”他們還建議學校食堂管理者要盡量做到食材新鮮、菜式多樣，確保飲食衛生和食品安全。

“通過這次實踐活動，我們學到了許多在課堂和書本上學不到的有關青少年飲食健康的知識，了解到不少飲食健康問題。當前高中生對飲食健康的重視程度不夠，不講究膳食營養均衡、有不良飲食習慣等，這直接影響我們國家未來人才的身體健康素養……”組員肖真寫下了這樣的心得體會。

據分管教學的副校長徐洪勇介紹，類似的探究型課程只是湖天中學課程體系中的一個板塊。學校將國家課程、地方課程和校本課程整合成基礎型課程、拓展型課程、探究型課程三大板塊，每一個板塊又分成若干類別，如拓展型課程分為學科拓展類、主題教育類、社會實踐類；學科拓展類課程又分為必修課程和選修課程。“目前，僅學科拓展類課程，我校高一年級就開設了19門選修校本課程。”徐洪勇說，“可別小看這些品類豐富的選修課程，它們在很大程度上滿足了學生的個性化發展需要，培養、呵護著孩子們的生命朝著美好的方向發展，為他們的終身發展奠定了堅實基礎。”

在課程體系規劃設計之初，學校秉承著因材施教的原則，除了把部頒課程計劃開足開齊外，還充分結合懷化當地條件和學生實際開設課程。例如學校充分利用鄰近市體育中心這一區位優勢，每周開設兩節游泳課，由學校聘請體育中心專職教練授課，以此陶鑄學生身心。學校的目標是讓每一個湖天學子學會游泳，掌握一門鍛煉身體的好技術，將來在特殊情況下自救。又如，每周開設兩節烹飪課，讓學生掌握基本的生活技能；每周開設兩節社團課，讓學生參與實踐活動和公共事務。

隨著采訪的不斷深入，記者明顯感受到，湖天中學的校本課程是學校的一大特色和亮點。湖天中學的校本課程有著一整套科學嚴密的開設、管理、考評制度。

“我們之所以下這么大功夫開設如此豐富的校本課程，就是基于這樣一個共識——始終以學生為本，尊重個性，承認差異，開發潛質，促進發展，使不同個性特長的學生都能找到適合自己的位置，使所有學生的素質得到最大限度的培養，使所有學生的潛能得到最大限度的開發，為學生獲得可持續發展的能力和終身學習的能力奠定堅實的基礎。”徐洪勇繼續介紹道，“因此，我們充分考慮課程改革的要求，盡可能體現國家課程、地方課程、校本課程三級課程的層次性、整合性和一體化，通過開設真正符合我校學生發展實際的校本課程，助力全體學生成才。”

湖天中學還確立了六個維度的校本課程目標：最大限度地滿足每個學生的興趣愛好，促進每個學生個性特長的發展；樹立自信心，相信我能行；學會交往，養成與他人合作的習慣；善待自己，善待周圍的人和物；熱愛生活，身心健康；為適應社會的發展和需要，具備一定的基礎知識和技能。

關于校本課程的課時設置及相關流程安排，湖天中學毫不含糊：校本課程主要針對我校高一、高二年級學生開設，時間固定在每周三、四下午第八、九節課；教師需在開學第一周內完成《湖天中學校本課程開發申報表》，注明課程周期和限定人數，及時提交教研處，以便學校統一規劃安排；學生在第二周選擇課程，在班級、年級組的協調下，確定選課名單，并將選課名單提交教研處備案；第三周正式開課。

在湖天，校本課程開發是每個教師必須承擔的責任。教師可合作也可獨立承擔一個項目。每位教師在兩學年的周期內必須開設至少一門校本課程，鼓勵職工根據自己的特長愛好積極參加校本課程的開發。

此外，學校對校本課程教學過程實施嚴格管理。教師需根據課程特點和要求完成課程計劃，制訂課程目標和課時計劃，按學校整體教學計劃，達到規定的課時與教學目標。任課教師認真備好每一節課，按步實施，教研處隨機抽查和測評。教師必須有計劃、有進度、有方案、有資料，有學生考勤記錄。教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績。任課教師要認真寫好教學案例，及時總結反思等。教師在課程周期結束后，根據學生的參與情況，給予學生總結性評價，并及時提交班級、年級匯總，最后交教研處。

“據統計，我校共開設了國學入門、影視鑒賞、生活化學、數學天地、科技創新等40余門校本課程。這些課程或是必修課的延伸和補充，或可拓展視野，均有助于培養科學人文素養，深受學生歡迎。”徐洪勇欣慰地告訴記者。

育人：遇見更好的自己

晚上10點，英語教師唐小月來到學生寢室，趁著熄燈前的空當，和孩子們聊聊近來的學習、生活。她雖然不是班主任，卻也操心孩子們的日常起居和成長歲月里的喜怒哀樂。在執教兩個班的英語課程之外，唐小月還是11個孩子的“成長導師”。批閱成長手冊、追蹤課業成績、推薦課外讀物、解答成長疑惑，成了她從教生活的一部分。因為這個特殊的身份，她和學生走得更近了，對教育教學也有了更深的理解。

一次晚間查寢時，學生楊曉帆（化名）手里端著一盆水，與唐小月迎面走來。令人詫異的是，楊曉帆非但沒有跟她打招呼，反倒是一副旁若無人的模樣，與她擦肩而過。

此情此景給了唐小月很深的觸動。莫非是上課時有什么不當言辭傷到了她？為什么這個大家眼中成績優異、聽話乖巧的女孩待人如此冷漠？身為楊曉帆的成長導師，唐小月忍不住想要一探究竟。

在一次家訪中，楊曉帆的母親抱怨道，孩子放月假回家時，對學校發生的事只字不提，一門心思想要看電視、玩游戲，總這樣“不務正業”，如何是好？原來，這個成績優異的女孩一直處于家長的高壓之下，“沒有最好，只有更好”成為當仁不讓的行事準則，思想上不敢有絲毫松懈。

“你是班上成績最好的學生，作業也完成得很棒，以后還得多給同學做榜樣。”唐小月借故找來楊曉帆，在表揚之后話鋒一轉，“只是，怎么平時很少見你笑過？”面對這突如其來的“問候”，楊曉帆的嘴角勉強擠出一絲笑意。“笑起來好看多了，希望每天都能看到你的笑容。”

“今天很漂亮哦！”“又是第一名，真棒！”……唐小月不忘為她點滴的改變“點贊”，楊曉帆的臉上也有了更多的笑意。現在，這個曾經靦腆羞澀的女孩遇到導師唐小月，會笑意盈盈地跑上來，給她一個大大的擁抱。

“以前單單只是授課，總感覺跟學生之間隔了點什么。其實，教育與教學是相通的。都說經師易遇，人師難求，我們不單單要做經師，更要做人師。”從專注于英語教學，到全方位參與學生成長，如今，唐小月儼然成了半個班主任，時常和孩子們打成一片。

在湖天中學，和唐小月一樣，所有科任教師都有一個特殊的身份——“成長導師”。該校施行成長導師制管理，學生以學習小組為單位選擇一位老師擔任自己的成長導師。

定期組織師生見面會、每月與家長約見或電話交流、巡察學生宿舍、為學生建立成長檔案、依據學生的行為表現撰寫綜合評語、指導研究性學習活動課程、及時與班主任溝通交流……思想上引導、學業上輔導、心理上疏導、生活上指導，360度全方位關注學生發展，是成長導師的職責所在。

“獨生子女多、留守兒童多、單親子女多，這是當前困擾教育發展的‘三座大山’。”在副校長史洪濤的理解中，教育是愛的藝術。作為一所寄宿制學校，學生與老師、同學待在一起的時間遠比家人多，一定要讓學校成為有愛、有溫暖的地方。于是，“成長導師制”應運而生，孩子們多了一個亦師亦友的陪伴者。眼下，教師人人做導師，學生個個受關愛，已然成為湖天中學的一道風景，全員育人、全程育人、全方位育人的德育新風貌在這里有了最生動的詮釋。

行走在校園里，教學樓前坪的公布欄格外引人注目，“閃耀湖天”明星人物光榮榜下時常有師生駐足。不單單是學業成績優秀，道德明星、特長明星、進步明星、閱讀明星等，都能在這里擁有一席之地。多元的評價標準讓學生有了更多遇見自己、遇見未來的可能。

月度明星人物通過學生自薦、班級民主推薦的方式產生，學生處統一為學生照相并制作展示欄，全校師生都能一睹“明星風采”。其實，這些學生身上的閃光點與核心素養不謀而合，人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當和實踐創新的培養自在其中。

“榜樣從來不嫌多。”用班主任隆星的話說，明星人物的評選讓學生學會用放大鏡看別人的優點，榜樣就在身邊，榜樣的力量是無窮的，小到班級，大到整個學校，都是滿滿的正能量。評選道德明星時，任教政治的隆星幾經斟酌，這個看似高大上的榮譽該如何考量？道德從來不是高高在上的說教，而應該從學生的身體力行出發，從生活中的細節之處生發。

這不，1511班的粟淋，在2016年10月摘得了道德明星的榮譽。原來，雖有值日生負責日常清潔，可教室依然紙屑滿天飛，衛生狀況堪憂。粟淋見狀，不但將自己的那片小天地整理得干凈、整潔，還趁著同學去食堂吃飯的時間，將地上零碎的垃圾撿到了自帶的塑料袋里。這一幕被隆星看在眼里，也記在了心上。

隆星在班上大肆表揚了粟淋一番，并推選他為道德明星，還鄭重地為其寫下頒獎詞——“你的德行表現在日常學習生活中，烙印在我們的內心深處。你彎腰拾撿的不僅僅是一片垃圾，也是亂扔垃圾的同學的良知。見微知著，你是我們的榜樣，值得點贊”。粟淋的舉動也影響了班上的同學，慢慢地，亂扔垃圾的人少了，同學們自發在課桌前準備了一個垃圾袋，將果皮紙屑放進去，再將垃圾袋扔進垃圾桶里，教室的衛生環境也隨之“舊貌換新顏”。看似不起眼的一個小小舉動，卻在不經意間改變了整個班級的精神面貌。

不少家長看著兒女的成長與改變，也由衷地為學校豎起了大拇指。家長唐軍說，每次來探望女兒唐語謙時，她總不忘叮囑，從家里帶來的飯菜必須夠6個人吃，寢室里的同學一個也不能少。路上一不小心碰碎了雞蛋，她總是留給自己，把完整的分給室友。這個素來有些嬌氣的女孩在這里學會了分享，學會了關愛。唐軍也曾一度對這所新建的學校滿心疑慮，看著女兒一點一滴的成長，他把那顆懸著的心又放回了肚子里。“選擇了湖天，就是選擇了希望！”如今，唐軍儼然成了湖天中學的“活廣告”，逢人便忍不住推介起這所學校來。

女子籃球隊出征省中學生籃球比賽，榮獲全省第四名；男子足球隊在懷化市青少年校園足球聯賽中摘得季軍；排舞隊在“舞動中國”全國排舞聯賽總決賽中奪得團體冠軍……湖天學子披荊斬棘捧回的一塊塊獎牌，無不見證著這所學校的蓬勃生機，更預示著她欣欣向榮的未來圖景。

“深度報道”伴您溯向思想的更深處，延伸閱讀請繼續關注“湖南教育新聞網”。

網址：http://www.hnjyxw.com