調動學生積極性提高初中思想品德教學有效性的思考

麥麥提江·居麥

摘要：思想品德作為初中教育的重要組成部分，對學生的人生觀、價值觀和世界觀形成具有重要影響，初中思想品德教學顯得尤為重要。本文講解初中思想品德課的教學情況，對如何通過調動學生的積極性去提高教學的有效性進行簡單闡述。

關鍵詞：初中生；思想品德；有效性

新課程標準中明確指出了：以學生為主體，以教師為主導，促進師生間的相互交流，相互溝通，實現共同發展。要想做到該要求，教師就必須應用合理有效的教學方法來調動學生的學習積極性，讓學生主動參與到教學過程中，提高教學的質量，實現教學目標。因此，初中思想品德教學應當以學生中心，激發學生的學習興趣，實現教學的有效性，促進師生之間的共同發展。

一、初中思想品德教學的現狀分析

1、學生對思想品德的學習興趣有待提高。思想品德課程的學習是理論多于實踐，絕大部分的理論知識都難以吸引學生的注意力，沉悶、單調的課堂教學方式更加增加了學生的無聊感、厭煩感，絲毫提不起學習的興趣。與此同時，應試教育觀念的束縛，思想品德課程在考試中所占的比例非常小，甚至部分學校不會對思想品德課程進行考核，學生自然而然不會將心思投入到思想品德課程的學習上。

2、教師以及學校領導對思想品德教學不夠重視。教師以及學校領導的不重視究其原因還是應試教育觀念的束縛。在制定教學目標的時候，學校將注意力集中在語文、數學或者英語等主要課程上，對于思想品德這樣的副課無論是考核還是檢查都只是一個形式，沒有發揮出實質性的作用，甚至部分學校利用思想品德課去開展其他課程的教學，思想品德課程的教學效果非常不明顯。此外，部分思想品德教師并不是專業的教師，很多都是掛帶的形式，并沒有豐富的專業知識和實踐經驗，難以對教學質量的提高起到實質性作用。

二、如何調動學生的積極性，提高思想品德教學的有效性

1、選取教學素材時考慮到學生的興趣。在初中思想品德的教學過程中，教師應當轉變傳統的思想觀念，將學生視為教學的主體，充分發揮學生的主動性。思想品德是一門理論性較強的課程，教師在開展教學活動時必須站在學生的角度選取教學素材。只有以學生的興趣為出發點，學生學習起來才會更加有積極性，并將注意力投入到學習過程當中。教師在選取教材的時候，盡量有豐富的形式，可以包括文字、圖片、視頻等各種形式，以此充實課堂，活躍課堂氣氛，營造教學趣味，逐漸調動學生的積極性。比如在講解《世界文化之旅》有關內容時候，教師設計課件時候，盡量按照學生的興趣愛好來設計課件。例如初中女孩子喜歡文藝類的明星，教師在課件中多設計一些娛樂文化的內容，滿足女生的好奇心。男生比較喜歡運動，那么課件中就多設計一些體育文化的內容。這樣一來，課外拓展知識都是學生自己喜歡的類型，學生將會更將把注意力集中到學習上。

2、尊重學生的觀點和看法。初中生畢竟年紀還比較小，考慮問題還不夠成熟，對于一些問題的回答可能缺乏一定的合理性，但是教師不能全盤否定，必須尊重學生的看法。教師在教學過程中不能強迫學生跟著自己的思維走，而是要讓學生勇于發表自己的觀點，充分表達自己的看法。然而在實際的思想品德教學過程中，絕大部分教師都是“聽好則喜，聽差則悲”，學生回答讓自己滿意就非常高興，各種鼓勵表揚隨之而來；如果學生回答比較偏離實際時則否定，并提出嚴厲批評[1]。久而久之，學生的思想受到束縛，主觀能動性發揮不出來，創造力受到嚴重阻礙。事實上，學生的獨到見解都是通過自己的大腦思考得來的，體現了他們的個性想法，即使不對，勇于表達的勇氣也很可嘉，況且問題的回答還可以讓教師了解學生的學習情況，并迅速作出下一步的教學安排。比如，在講解到《網絡交往新空間》時，教師應該盡量提出一些爭議性較大的問題，讓學生進行討論，并充分表達出自己的觀點，表達不分對錯。通過經常性的討論，學生能夠更加深刻地掌握知識。

3、以學生為切入點，增強實踐體驗。傳統的思想品德課堂教學學生都是被動地接受知識的灌輸，自主活動極少，容易形成機械記憶、被動學習的壞習慣，無法發揮出學生的主動性和創造性[2]。因此，思想品德教學一定要做到理論和實踐相結合，增加實踐教學活動。比如在講解到《合作，競爭》知識的時候，以辯論賽的形式將全班學生分為兩組，一組認為合作重要性大于競爭，另一組認為競爭重要性大于合作。然后讓學生課后自行去搜集資料，利用下一次課的時間舉行一場辯論賽，辯論賽結束后，教師進行適當的點評，以鼓勵為主。如果在平時的思想品德教學過程中多一些這樣的活動，學生的積極性將逐漸提高，從而促進教學有效性的提高。

三、結語

總而言之，初中思想品德教學對于學生“三觀”的形成影響深遠。無論是教師還是學生，一定要重視思想品德課程的教學，初中思想品德教師應當應用科學有效的教學方式調動學生的積極性，學生自己也應當充分發揮出主觀能動性，二者共同致力于教學質量的提高。

參考文獻

[1] 張林麗.初中思想品德課堂有效性教學的思考[J].新課程（中學），2015，21（08）：142-142.

[2] 張麗麗.調動學生積極性，提高初中思想品德教學有效性[J].新課程導學，2014，17（09）：6-6.