小學生作文中的“病句專項練習”

王紅麗

摘要：在我國大力推行素質教育的今天，寫作作為小學語文教學中至關重要的一環也成為各教育工作者關注的重點。很多時候，小學作文不僅可以幫助老師檢驗學生掌握語文知識的真實情況，同時寫作能力的提高還能給小學生之后的學習奠定基礎。然而現實是，很多小學生在寫作時難免會出現各種病句，就算老師及時予以修正，但是在經過一段時間后這些問題還會再次發生。所以，在小學作文教學中，適時適量的組織開展“病句專項練習”就顯得尤為重要，這也是合理運用病句這一特殊教學資源的有效途徑之一。

關鍵詞：小學生；作文；病句專項練習；策略

病句是小學生作文中較為常見的問題之一，為了進一步提高小學生的寫作水平以及能力，在小學語文教學中，適時地進行病句專項練習就勢在必行。目前，社會的發展進步要求學校要培養具有創新精神以及實踐能力的綜合型人才，而作文教學作為評判小學綜合能力的重要指標，如果作文教學得不到發展與提高，那么素質教育將無從談起。因此，為了有效提高小學生作文的質量，應該對作文中可能出現的病句類型進行深入研究，采取有效策略來緩解上述情況，從而為今后小學生的全面發展奠定基礎。

一、在小學作文教學中開展“病句專項練習”的重要意義

在結合多年教學經驗可以發現，小學生在寫作時常出現的病句類型有以下幾類，即語序不當、成分殘缺、搭配不當、用詞不當、重復啰嗦、自相矛盾、指代不明、不符情理以及修辭錯誤等。如果不及時糾正小學生作文中的病句，那么不僅會影響其寫作水平，同時還可能讓小學生養成錯誤的遣詞用句習慣。所以，在小學作文教學中，組織開展“病句專項練習”是很有必要的，其優勢主要體現在以下幾方面：

1、有助于培養和提高小學生的病句辨析能力。在小學的二三年級才會正式接觸作文，而病句修改是小學生寫作能力中的重要組成部分，想要確保文章修改的正確通順，就應該提高自身的病句辨析能力。有時小學生作文中出現的病句并不會第一時間被學生所察覺，只要將存在疑義的語言單獨列出，就可以清晰明了的發現語病。比如說“籃球場上十位隊員正在激烈的打比賽”，這句話看似正確，但是反復閱讀后就可以發現，句中的謂語重復，應該將“打”一字去除。

2、有助于激發小學生的語文寫作熱情以及興趣。在過去的很長一段時期內，對于語文寫作，小學生的態度常常是消極甚至是抵觸的，他們總是在老師布置作文題目后，被動的去搜集寫作素材，導致小學作文教學效率很難達到預期。但是在“病句專項練習”這一模式提出并實施后，上述情況將得到有效緩解，小學生在“病句專項練習”中獲得的成就感將促使他們對語文作文寫作產生濃厚興趣，甚至于在經過一段時間后，小學生會化被動為主動，盼著老師布置作文寫作任務，并從中獲得老師贊許以及同學的羨慕。

二、在小學作文教學中開展“病句專項練習”的有效策略

1、以學習小組的形式開展“病句專項練習”。在沒有進行“病句專項練習”之前，每一位小學生的作文中都會或多或少的存在一些病句，想要在短時間內減少病句的出現次數是不現實的。同時將這些病句一一列舉出來，一方面時間不允許，另一方面還會增加小學生寫作的心理壓力。針對這一情況，老師可以將班級內的學生合理地劃分為幾個學習小組，不僅可以在課上進行病句修正的相關訓練，同時也可以以小組的形式將“病句專項練習”延伸到課下，從而在尊重學生的前提下，提高整個練習效果。具體來說，各學習小組成員互相審閱各自的作文，并找出其中的病句，通過討論來正確修正這些病句，同時還可以將那些問題不明顯的病句找出并修正。這樣一來，小學生參與作文教學活動的積極性就會被充分激發，且小學生在修改病句的過程中，也能掌握一定的病句規律，以此來為今后的語文創作奠定基礎。舉例來說，在以學習小組為單位的基礎上開展作文互評活動，有些學生就可以在同班同學的作文中發現一些病句：“張強和李磊約定一起在他家復習功課”、“春天到了，菊花開了”、“他是多少個死難者中幸免的一個”、“這次試驗能否成功還是個懷疑”等。該小組成員就這些病句進行分析改正，不僅為之后的作文寫作打下堅實基礎，同時還培養和提高了小學生辨析病句的能力。

2、做好常見病句的收集整理。在學習和掌握一定知識或技能后，如果不進行反復練習來鞏固，在一段時間后就會慢慢遺忘這些技能或知識。所以，為了防止小學生在修正完病句后短時間就遺忘，老師應該引導和鼓勵小學生各自準備一個病句記錄本，將自己或他人作文中出現的病句詳細認真的記錄下來，并對病句的類型及其原因等進行明確標注，記錄不同的修改方案，以供小學生時時翻看。這種方法一方面可以幫助小學生提高自身的語句水平，另一方面也讓小學生作文中出現病句的幾率大幅度降低，進而保證整個小學作文教學有效性以及嚴謹性。

3、注重平時的語言積累。小學生能接觸并積累的詞匯量十分有限，而這也在很大程度上制約了“病句專項練習”相關活動的有序進行。小學生作文中之所以常常出現病句，其本質原因就是詞匯量的缺乏，對于某些字、詞、句的內涵及其用法不甚了解，小學生能難憑借掌握的詞匯量來準確表達自己的觀點以及意圖。所以，在小學語文教學中，老師應該積極引導和鼓勵學生多看多背一些名言警句，還可以對各類名言進行分類整理，開展相關的比賽，以取得理想效果。另外，在新課標背景下，對于小學生的閱讀量也做出了嚴格規定，通過閱讀課外讀物，可以進一步豐富小學生的知識儲備，培養他們的語感，從而達到減少病句出現的目的。將這種方式與“病句專項練習”相結合，還可以進一步提高小學生的語言組織以及運用能力。

三、結語

綜上所述，在小學作文教學中，病句始終是困擾老師乃至學生的重要因素。為了減少病句產生幾率，老師應該加大對常見病句類型的研究力度，靈活運用“病句專項練習”，積極做好病句的收集整理環節，以避免小學生出現類似失誤，進而最大限度的提高小學生的寫作水平。

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