青春詠嘆調之比較閱讀

摘 要：本文通過對韓寒的《青春就是一場遠行》和余華的《十八歲出門遠行》進行比較閱讀，分別從作者的寫作歷程、作品的創作背景和作品本身等方面深入剖析，解讀作品間的相似之處和獨特之處，有利于指導我們進行文學欣賞或文學創作。

關鍵詞：青春 比較閱讀 文學欣賞 文學創作

“青春”話題永不老。近年來，《致青春》《誰的青春不迷?！贰缎r代》等充滿青春氣息的影視劇，陸續在全國各大影院或電視臺上映，這使得更多的人群關注到“青春”。其實，這個話題從未落幕，不管是影視作品還是文學作品，它都歷久彌新。

文學作品方面，韓寒在2013年出版的作品集《我所理解的生活》中的《青春就是一場遠行》和余華在1987年發表的短篇小說《十八歲出門遠行》，都講述了青春里的“遠行”?？此葡嘟臉祟}，讓人不得不產生比較閱讀的趣味。

比較閱讀，是欣賞文學作品的一種閱讀方法，就是讀者將內容或形式相近或相對的作品對照著閱讀。在閱讀過程中將其相關內容不斷進行比較和鑒別，這樣可以讓人的感知更加充分、深刻，同時了解差異，把握特點，提高讀者的鑒賞力。通過比較閱讀之后，我們發現，以上兩部作品在創作背景、主題立意或描述手法等多個方面，既有其相似之處，也有其獨特之處。文學作品來源于作者的生活，但是不完全等同于生活，要更深刻地認知和理解作品，我們首先要分別了解兩位作者的寫作歷程。

韓寒，“80后”作家、職業賽車手、導演，1999年首屆全國新概念作文比賽一等獎獲得者，2000年高一退學，后陸續出版長篇小說、散文集和雜文集等數十部作品，2003年開始職業賽車生涯，2014年開始導演電影，擅長將自我體驗經由文字展現在公眾面前。余華，1983年開始文學創作，當時正是中國新時期小說的創作期，小說創作者們不只是關心“寫什么”，而是更致力于探索“怎么寫”，后來這部分作品被統稱為“先鋒實驗小說”，余華則是該隊伍中的領軍人物，著有小說《活著》《許三觀賣血記》等，其作品被多個國家翻譯出版。時代背景不同，自然涌現出了滿足于那個時代所需求的作家，也就產生了風格各異的文學作品。每一份文學作品的產生，都有其時代烙印，韓寒的作品和余華的作品自然也不例外。

其次，讓我們看一看這兩部作品產生的背景?！肚啻壕褪且粓鲞h行》，是根據韓寒在湖南衛視2012年“成人禮盛典”的現場演講《十八歲的選擇——遠行》整理而來。韓寒因在同時代的年輕人中獨樹一幟，當時已經聲名鵲起，受到年輕讀者的特別青睞，作為激勵年輕人積極向上的對象，被邀請至電視臺與觀眾進行親切的面對面交流?！妒藲q出門遠行》則是余華的成名作。1986年，還名不見經傳的余華被臨時邀請參加《北京文學》的青年作者改稿班，遂以晚報新聞上的搶蘋果事件為藍本，寫了這篇小說，繼而被提前刊發在1987年第1期的《北京文學》上。因時代需求的變化，同一主題在不同的作者筆下會存在差異性，正是這樣的差異性，才滿足了不同時代閱讀群體的需求。

第三，我們從文學作品本身找到它們的相似點與不同之處。

相似點方面，它們的引子一致，都是從“遠行”開始了自我的青春，“遠行”成了一道不能不逾越的門檻，它代表了從未成年世界通往成年世界的必經之處，越過了這道門檻，宣告了青春時代正式到來。兩篇作品的主旨無一例外地寫了青春的迷茫，作品主題和心理描寫的指向完全一致，都寫的是十八歲成人后的青春年華，都是因為對未來的不確定而通過自我心理營造出熟悉的人或物，以尋求一種安全感，給予自己繼續探尋生活的勇氣和希望。同時，這兩篇作品有很多不同之處。

其一，立意不同?！肚啻壕褪且粓鲞h行》強調遠行不重要，去哪里不重要，重要的是興趣和伙伴，青春就是要在不斷尋找一切你感興趣的東西的過程中解除你的困惑，它更注重于自我內心世界的探索，強調了從自我發現、自我調適到自我解決。它提出了大家都可能面對的問題，也探討了問題，最后還用“我”的自身經歷去化解疑慮。《十八歲出門遠行》，是一個十八歲的孩子在剛剛邁向成人世界時，面臨著與外在的矛盾沖突，在成長中遇到挫折，從欣喜、驚奇、激動到失望、悲觀、迷惘的心路歷程，雖然與自我期待不同，但仍有收獲。它的筆墨更偏重于向外探尋，在向外部世界尋而未果之后，方開始自我療愈之旅。

其二，文體不同?！肚啻壕褪且粓鲞h行》，最早出現在演講現場，所以它的陳述更松散，用較隨意的方式口述了當年的經歷，所以即便整理過后，也只能算是敘事散文?？此啤靶紊⒍癫簧ⅰ保髡咧v述了青春時期較完整的歷程，并較為完美地提出了切實可行的辦法。而《十八歲出門遠行》描述了一個十八歲男孩初次出門遠行所經歷的生活片段，是很明確地具備人物、情節和環境三要素的短篇小說。深究之，兩者在情節描述和人物刻畫方面不同。

其三，表達方式不同。文體的不同，要求相對應的表達方式自然是不同的。《青春就是一場遠行》來源于演講，為了吸引受眾者，韓寒平實地敘述了“我”的成長經歷，在探討共同的問題之后得出結論：“不停尋找自己所熱愛的一切。”《十八歲出門遠行》，則以近乎無動于衷的冷漠的敘事態度敘述了“我”在不同環境中的遭遇，并描寫了沿途的風光與人物，運用了大量的心理描寫抒發自我感受，采用了夸張、對比、比喻、擬人等多樣化的寫作手法突出主題。

其四，敘事方式不同。從遠行出發開始，《青春就是一場遠行》在整體上是按照順序敘述的，在駛向北京的火車上插敘了一部分回憶的片段，接著講述自己在北京的種種經歷，最后得出大家都想知道的答案?！妒藲q出門遠行》開篇就敘述了“我”在途中的種種，到了小說的最后，才陳述“我”在父親的叮嚀下欣喜離家。倒敘的敘述方式，增強了受傷后的心理與剛剛離家時的心理的反差效果，使讀者的心理也受到了強烈的沖擊。

其五，語言風格不同。一般來說，作者的寫作手法決定了作品的風格，而這兩篇作品除了作者的寫作手法之外，還要考慮到前文提到的作品產生的背景。

余華多次承認自己深受捷克小說家卡夫卡的影響，作為西方現代派文學的代表者之一的卡夫卡，其作品大都用變形荒誕的形象和象征直覺的手法，所以我們也不難理解為什么余華用了象征手法寫《十八歲出門遠行》，在該作品中，作者用了反常理的方式自言自語地描繪事物形態，力在尋求更為貼近精神世界的語言表達方式。例如：“晚霞存在于屁股上”，雅俗共同結合在一個短句中，讓人啼笑皆非；司機在親見屬于自己的蘋果被搬離后，竟然無動于衷……諸如此類。越稀奇古怪，越接近真相本身，這些為小說的情節發展做了應有的鋪墊。

從語言角度來說，《青春就是一場遠行》當然更偏向于口語化，平靜地娓娓道來；從受眾角度出發，它更具有感召力，也更強調互動性。從現場觀眾的反應看來，它是相當成功的，直白樸實，不追求華麗的辭藻與文縐縐的說白，只求觀眾聽懂了并且產生共鳴。

綜上所述，兩篇作品都由“遠行”開始，描繪了青春的傷感、迷惘和追尋，雖是同一主題，因受到不同的時代特征的影響，不同的作者會根據受眾對象的不同，選擇不同的立意、不同的文體、不同的表達方式、不同的敘事方式和不同的語言風格等，創作出主題相似，而風格各異的文學作品。

參考文獻：

[1] 韓寒.青春[M].天津：天津人民出版社，2014.

[2] 韓寒.我所理解的生活[M].杭州：浙江文藝出版社，2013.

[3] 韓寒.語文[M].廣州：廣東教育出版社，2011.

[4] 章慶炳，程正民.文藝心理學教程[M].北京：高等教育出版社，2001.

[5] 余華.十八歲出門遠行[M].北京：作家出版社，1989.

作 者：李 連，廣東省南方技師學院講師，研究方向：中國現當代文學、語文教育、家庭教育和學生管理。

編 輯：曹曉花 E-mail：erbantou2008@163.com