高校音樂教育的審美價值分析

[摘要]音樂教育是素質教育的重要組成內容，是提升學生審美觀念的重要一課。通過音樂教育，提升學生的音樂素養，對于人文教育、美育教育具有重要作用。高校音樂教育作為培養學生審美能力重要的組成部分，對于人才培養有著重要的作用。音樂教育的價值便在于通過不同的音樂體驗，讓學生在享受音樂的過程中逐漸形成平衡綜合的邏輯思維，滿足青年人的審美需求。雖然音樂教育對于高校學生審美能力的提升有著非常重要的作用，但是在高校中并沒有得到應有的重視，學生的興趣普遍不高，針對上述問題，本文針對高校音樂教育現狀出發，分析了高校音樂審美教育的問題，并針對這些問題做了針對性的分析，希望對高校音樂教育的審美價值分析有所幫助。

[關鍵詞]高校音樂教育；素質教育；審美價值

[中圖分類號]G6135[文獻標志碼]A[文章編號]1007-2233（2017）02-0038-02

隨著科學技術的飛速發展和社會的不斷進步，音樂教學也發生了巨大的變化。由于社會文化的現代美學鑒賞的新格局逐漸形成，因此，高校音樂教育必須緊跟時代的發展。同時，對于教育的審美價值也提出了更高的要求。高校學生由于年齡等因素，思想較為成熟，對于美有了一定的認知，也形成了較為固定的人生觀和價值觀，因此在教育過程中注重學生鑒賞能力、理解能力和審美能力等還沒有完全形成的能力的培養。高校音樂教育需要在循序漸進中不斷提升其自身的審美價值，需要在不斷探索中找到新的視角，對審美的知識進行重新構建，只有這樣，才能對未來社會人才的審美視角和審美心理產生一定的作用。這種情況下，對于高校的音樂教育勢必產生更加高的要求，如何在高校音樂教育中體現社會性和藝術性是從事音樂教育工作者需要重視的問題。

一、高校音樂教育的審美價值

1引導學生形成正確的審美角度

通過高校的音樂教育，能夠宏觀地引導學生形成正確的審美角度，對審美認知的形成也有極大的助推作用。音樂通過營造氛圍，能夠對人產生心靈的凈化作用，通過正確的引導，能夠對人的審美能力進行深入挖掘，提升審美的能力。

2高校的音樂教育能夠立足于社會美德

高校的音樂教育引導人們積極向上，立足于社會美德，引導人們的內心對美的感悟，對人才的審美認知進行優化，形成正確的道德觀念、價值觀念和健康的審美價值觀。

二、高校音樂教育的審美價值現狀分析

高校音樂教育本來是提升學生審美價值的非常重要的途徑，但從近幾年來音樂教育在高校的執行情況來看，并沒有起到提升學生審美的作用，主要問題出在以下幾個方面：

1學生的音樂教育水平參差不齊

高校學生來自五湖四海，由于生活環境的不同，地域不同，民族不同，風俗不同等因素導致學生音樂素養和音樂審美上存在很大的差異。許多大城市的學生，從小接觸過系統的音樂訓練，有些同學甚至掌握很多門樂器的使用，具有較高的音樂素養和審美能力。而一些來自偏遠地區的學生，由于生長環境的限制，沒有機會接觸的到系統化的音樂課程，有些同學甚至沒有上過音樂課。這樣巨大的差別導致高校音樂教學無法滿足絕大多數學生的需求。我國的美學教育及審美課程本應該在中學時候打下一個堅實的基礎，但是由于許多同學來自農村，學校的現實條件根本無法滿足教學大綱的需求，因此根本無法培養出具有基本審美能力的人才，這對高校音樂教育的展開造成了極大的困難。

2老師對教育目的理解偏差、音樂教學方法過于陳舊

在高校音樂教學中，存在著一個極大的問題，就是音樂教師對于高校音樂教學的目的、教育任務等理解上有偏差和誤區，導致高校音樂教育無法深入推行。老師對于自己傳授的課程不重視、不熟悉，就無法把精髓傳遞給學生，更不要奢望能夠通過音樂教育提升學生的審美價值了。還有些老師在進行高校音樂教育的過程中，一直沿用過去傳統音樂學院的教育方法，導致學生對于音樂教育的興趣大打折扣。許多學生反映，高校音樂的教學模式與中學音樂教學模式沒有本質的區別，沒有在音樂課堂上學到新的知識。高校音樂教學內容不能緊跟時代的發展，內容陳舊，無法吸引現代的年輕人也是一個非常重要的問題。

3缺乏合理的評價系統

當前，不同高校的音樂教育水平也參差不齊，勢必導致學生審美價值的提升有所偏差。由于現在對于音樂教育的理論研究還不夠深入，目前仍然沒有形成一套合理的評價系統。如果沒有評價的系統和指標，就無法對教學成果做到及時的反饋，導致對學生的審美價值的提升程度了解不夠，極不利于下一步工作的展開，致使高校音樂教育工作具有極強的隨意性。一些高校通過文藝活動匯報演出等評定學生的藝術水平和審美能力，這些都是極其片面的，不能完全正確地反映出學生現有的藝術水平和審美能力。

三、針對高校音樂教育問題的具體分析

1針對不同類型的學生分層教學

每一個學生都有自身不同的情況，老師應該根據學生的具體狀況，將鍛煉分為高中低三個等級，對每個等級制定不同的教學內容。在每個等級上的同學，分別設定教學目標，充分發揮學生的潛能。在同一等級上的同學，也要根據音樂基礎狀況等不同劃分為不同的組別。通過具體的分層教學，提高學生音樂學習的信心，促進學生潛力的發揮，全面提升教學質量和教學水平。

2充分利用互聯網工具，教學內容與時俱進

近十幾年來，互聯網技術方興未艾，各個行業像信息化數字化整合，高校音樂教育領域也不例外。互聯網先進技術給教育改革帶來了新的契機，音樂教育的資源不再僅僅局限于學校提供的書本與樂器，互聯網線上資源豐富，學生可以在網上尋找自己感興趣的音樂資源，音樂教育的形式趨向于一種自主化的新型模式。高校音樂教育應該緊跟時代浪潮，給學生創建更加便捷的網絡環境，改變原有的老師授課學生聽課的單一教學模式。學校可以通過建立信息平臺，讓學生在平臺上進行網絡資源的共享，學校也可以組織一些音樂評比活動，在相互鼓勵和促進中共同進步。我們通過網絡技術，給學生提供了一個開放、快樂的大環境。我們還可以通過建設各種個性化的音樂網站，適應不同學生不同的音樂需求，讓學生根據自己的實際情況，隨時隨地享受信息化教育的優勢，隨時隨地獲得音樂的熏陶。通過這種音樂教育模式，學生的音樂學習的主觀能動性提高，學生的審美素質得到提升，審美空間得到擴展。同時，老師要從意識上重視高校音樂教學的審美作用，不斷提升自己的專業水平，與時俱進。

3建立合理的評價機制

我們運用上述方法提高高校音樂教學有效性后，還需要建立合理的評價機制。評價的形式可以是多種多樣的，既可以進行師評、學生分組評價也可以進行師生互評等，最后老師進行總結，反思此次教學過程中的收獲和不足。在老師的總結和激勵中，學生會更多的反思感悟此次教學活動中的經驗與收獲，在教學過程中也達到了學習與鞏固的目的，對所學知識有了更加深刻的認識與理解。與此同時，學生的概括總結能力也有了一定的提升和進步。在老師與學生的交流過程中，老師可以及時發現學生在學習過程中遇到的問題，同時也能對過程中的不足及時予以提醒，讓學生恰當地進行改正和完善。這種教學方式，能夠讓學生獲得全方位能力的提升，同時，對高校音樂教學具有極大的促進作用。

總結

本文針對高校音樂教育的審美價值、現狀分析、針對高校音樂教育問題的具體解決方案做了具體的闡述，希望學生們在高校音樂教育中能充分認識到這項課程對于審美價值提升的重要性，并希望本文對于高校音樂教育的審美價值分析有所幫助。

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（責任編輯：張洪全）