高校琵琶教學美感培養研究

[摘要]琵琶作為中國古典樂器之一，在全世界都享有高雅之美譽。在學習琵琶的過程中，學生會體會到中國古典藝術的內在之美，也能提高學生自身的整體素質。本文主要針對在琵琶教學中所體現出來的美感的培養來進行進一步的研究，綜合性地剖析琵琶在演奏教學中所帶給學員的自身美感修養，探索培養學生對琵琶教學中激發的美感有一個具體的思路，并且提出具有實際價值的針對性對策。

[關鍵詞]高校琵琶教學；研究；美感

[中圖分類號]G6135[文獻標志碼]A[文章編號].1007-2233（2017）14-0029-02

眾所周知，音樂作為藝術體現的一種，它在自古以來就是連接人類心靈的橋梁。音樂作為一種被大眾所接受的藝術形式，在人們的內心和情感中是不可替代的，也是最直接的一種藝術類型表示[1]。一般來說，音樂是一門不僅能感染人，更會潛移默化影響人的行為藝術，音樂一直以來被人們作為生活中的必要元素，包括陶冶情操和表達情感。所以，在音樂的教學中老師切記不僅要將演奏鑒賞音樂的技巧傳授給學生，還要將學生的情感也毫無保留地帶進音樂的神秘世界里，讓他們能體會到音樂的魅力，而且能從琵琶的彈奏中尋找更真的自我。所以，提高學生與音樂之間的聯系和將情感流露成為一種很必要的藝術教學方式和方法，只有授之以漁才能讓教學具備更加強大的力量，才能發揮音樂本身的巨大能量，讓學生從音樂中得到升華，是每個老師的宗旨[2]。在琵琶的美感教學過程中也是本著這樣的原則，授課老師首先要根據學生不同的審美能力和相應狀況制定出符合不同學生的教學模式，并且貼近學生的教學方案，從而使學生能夠在學習中不斷地提高自身，更好地體會音樂的奧妙，將琵琶的聲韻與自己的靈魂相融合，更好地完善學生們對于琵琶的整體認知水平。

一、琵琶演奏的過程中情感把握的主要要求.

琵琶是中華民族的一種傳統樂器，它的教學方式并不局限于演奏技巧，更多地要在意的是學生對琵琶的認識有沒有更高層次的提升，對琵琶美感有沒有新的認識，老師爭取把這種美感帶到每個學生心目中去，因為這種教育教學的方式方法能夠讓學生更好地對音樂進行認知和了解[3]。美感的修養就是指人類對于一種客觀事物的認識和評價水準，只有將這種認知能力帶入到學習音樂的自身，最后將會形成自身的實力，只有這樣才能達到我們最終的目的，所以在琵琶教學中，一定要將學生充分地帶入到音樂的環境中去，幫助學生在演奏過程中得到對美感修養認識的提高，幫助其分析理解和融會貫通。

（一）琵琶的文化底蘊

琵琶是中華民族相對比較古老的一種彈撥樂器，根據歷史表明，琵琶這種樂器在我國秦朝時就已經出現了，所以說琵琶的歷史是非常悠久的。琵琶是一種特別有韻味的樂器，在演奏教學中，教師應該以引導為主要方式去引導學生首先得對琵琶的文化內涵做一個充分的了解，只有了解了琵琶，才能體會它的音色的美妙和音律的韻味，要做到從真正的意義上了解琵琶表達感情的方式方法，做到會表達，能行云流水地表述出自己的感情。

比如說，《夕陽簫鼓》就是一首特別優秀的琵琶古曲，教學老師可以在對該曲目的教學中先以曲目的背景進行分析，并對相關的曲目知識有一個詳細的介紹，引發出學生對該曲目的情感共鳴。在演奏的過程中老師應該和學生一起體驗這首琵琶曲目的音韻，用心靈去感受曲目中所表達的情感，讓音符與情感交織在一起。學生們通過音符來了解到音樂中的情感，讓一顆現代化并且浮躁的心在一首古色古香的韻律中漸漸地安逸下來。接下來教師在演繹的過程中通過語言的輔助向學生們傳達音樂的神奇和魅力，一點一點引導學生學會感受音樂里表達出的不同情感[4]。總的來說，老師應該先讓學生進行欣賞，在欣賞的同時來進行技巧的指點，更加真實地跟學生在互動中傳達知識，傳遞藝術價值，因為在樂曲的感染力下學生更容易接受，以良好的道德情懷去接受知識，從而能使學生的道德情感也能得到不小的提高。

（二）體會琵琶彈奏之時表現出來的情感交流

每個人的性格會有不同曲子的類型，而教師更應該懂得曲風的分配問題。只有教師真正了解了曲目中的民俗特色才能將曲目中的精華抓住，才能帶給學生更好的理解方式，因為對于民俗風格比較強烈的曲譜，更應該先去認真了解才能更好去彈奏。無論從哪個角度來說，教師都應該積極引導學生，讓他們樹立正確的思想。了解相關知識，才能領略到曲目中的獨特的情感[5]。比如《塞上曲》，這首讓無數琵琶喜愛者愛不釋手的曲目，你要充分了解琵琶曲目來自平湖派代表人李芳園，他是根據《昭君怨》改編而來的，這首曲子表達的是和親公主王昭君在出塞之后對故國的思念之情，曲目哀怨惆悵，凄楚纏綿，這首曲子具有很強的藝術感染力。在曲中表達得更加多情動人。用一句詩來描述此曲最貼切的莫過于白居易《琵琶行》中“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續續彈，說盡心中無限事”。《塞上曲》中的歷史人物和歷史元素營造出悲苦、無奈的氛圍，抒發了王昭君遠離家國的悲傷之情和對家國的無限眷戀和思念。在演奏中只有充分理解王昭君的情感，才能更好地詮釋音樂，詮釋情感。

二、琵琶彈奏中情感的把握方式.

學生對于一首曲子的情感把握并不是一朝一夕就能成功的事，想要一蹴而就、一口吃出個胖子基本上是不可能的，因為琵琶演奏本身就相對復雜而且還需要高素質的教師在日常的練習當中不斷讓學生用心體會，更要讓學生提高基本的樂理知識和旋律把握以及日常的情感把握。所以要腳踏實地地學習，應當在不同的方面有更多的側重點，讓學生在學習和練習中有所突破，從而達到琵琶的教學目的。筆者認為以下幾個方面可以幫助學生更好地掌握美感修養的方法：

（一）增強學生在演奏琵琶時的情感表現

演奏琵琶不能只注重技巧，往往情感體驗是更加重要的，如果忽視情感的體驗那么將會失去琵琶教學的初衷，演奏時也變成了機械式的彈奏，更談不上一點生機和感情。所以，在琵琶演奏的教學上不要只追求演奏上的技巧和花樣，還要在追求磨煉的意志上加大力度，還要在學生的思想上給予充分的傳授，讓學生了解到演奏中注重的不僅僅是技巧和水平，還要包含自身的情感，實現情感價值的體驗。[JP]

注重情感培養是整個教學中的核心思想，也是教師的工作重點。從多角度、多方面來培養學生通過演奏來表達音樂情感，并引導他們將自己的生活經歷和親身體驗與音樂相結合，從而更好更真切地通過琵琶來表達情感。生活經驗和經歷越多，表達情感就會更深刻，就會在演奏中更加游刃有余。老師也要教導學生如何讓曲目和情感相聯系，產生共鳴。當然了，教師也要把握學生的內心世界，對學生進行經常的陪伴和鼓勵，使學生能在情感世界和現實世界來去自如，不要讓有些曲目的悲傷氣氛成為影響學生心理和思想上走向誤區的因素，讓學生充分發揮自己的個性彈奏。

（二）在演奏的過程中提高學生對音樂藝術的感悟

教師應該在教學過程中就對學生對于琵琶美感修養的接受程度有一個大致的把握，并且要在演奏教學中教會學生對樂曲對綜合認識，讓大家充分地了解到琵琶的藝術性和神奇性，讓大家體會到音樂的美感。只有讓他們透徹地了解了，他們才會在以后的演繹中加入自己的情感和獨特性創造，才能更好地運用音符來表達情感，與此同時還要加強學生對音樂藝術的體會。

從演奏的角度來說，首先應讓學生對音樂有一個良好的接觸感，了解琵琶最后再彈奏琵琶。教師可以試著先增強學生對琵琶的好奇感和渴望感來激發他們對琵琶的興趣，從而更好地為以后的實際操作做好鋪墊，總而言之就是先提高學生的綜合素質。而后就要嚴抓他們在操作過程中的基本要領，比如切忌不要大幅度情緒波動，不要急躁，要保持節奏，定氣凝神等。

（三）要對學生的心理素質進行培養

因為音樂是心靈溝通的橋梁，所以音樂不僅能讓人表達情感，更能影響人的情感。琵琶自古以來就是人們宣泄情感的樂器，所以在演奏中一定要有一個好的心理素質，這也是自我修行、修身的過程。

由于大學階段的學生正處于青春的瘋狂階段，每個人都會有截然不同的性格，比如說自卑、焦躁、迷茫、困惑、憤世等，這些消極心理狀態都將不同程度地影響著學生們的心理健康和身體健康。所以，我們可以將學生日常生活中的心理素質和修身養性也加入到我們的培養計劃當中。教師要經常鼓勵學生，使他們在演奏過程中完全放松，以自己的方式創造屬于他自己的音樂，提升他們自身的修養和心理素質，用琵琶去營造一個他自己認為滿意的音樂世界。

（四）加強學生對生活的體驗和深刻的思考

一個人的情感經歷是用來表達音樂最好的素材，師生之間通過交流、討論來達成共識，這會使學生非常放松，從而創造出更好的作品。所以加強學生對文學和藝術的了解和對自身的修養是非常重要的，將自身經歷和音樂相結合，能夠非常有效地提升對藝術的表現能力，學生對自身經歷分析得越透徹，他對情感的表現就會越深刻。只有將情感與音樂進行有機結合，才能使演奏更加精彩絕倫。藝術的實踐也是另一種藝術的體驗方式，藝術的體驗有利于增強學生的演奏經歷，使學生不那么緊張，激發他們對突發情況的處理能力，提升演奏琵琶的品質。讓學生們充分感受到以前的存在，和其存在的意義。明白演奏琵琶不僅是對一種自身修養的提高，還是靈魂蛻變的過程。

結語.

總的來說，學習琵琶是一個將自身素養和對音樂鑒賞能力提升的過程，這個過程必然要進行相應的基礎訓練和增強訓練，教師也充分發揮自己的專業能力，完善自己的教學方式，針對不同的學生，要進行不同的教學方法，從而達到技術和美感完美的結合。而要想充分發揮琵琶的藝術性也必須要將自身情感與琵琶音符相結合。因此在高校的琵琶演奏美感教學當中，一定要將學生的相關專業知識和對美感的認識和修養作為重點，關注學生藝術性的發展和美學修養的提高，以此來增強對琵琶教學的目的性。

[參 考 文 獻].

[1]李梓瑄.琵琶教學中學生美感修養的培養路徑探討[J].黃河之聲，2016（10）：21.

[2]劉璐.審美教育在青少年琵琶教學中的體現——以《飛花點翠》的教學為例[D].西北師范大學， 2015（39）：109.

[3]林佳瑾.運用電腦多媒體輔助琵琶入門基礎教學之研究[D].中國音樂學院，2016.

[4]龔燕.淺談琵琶教學中對學生情感與音樂審美能力的培養[J].家教世界，2013（10）：101—102.

[5]龔燕.淺談音樂審美情感在琵琶教學中的培養和提高[J].中國校外教育：理論，2011（s1）.

（責任編輯：張洪全）