引導甘南少數民族地區青少年樹立正確生態價值觀現實路徑的思考

摘 要：甘南少數民族地區的青少年作為一個特殊的社會群體，由于長期生活在民族地區，其生態價值觀具有較強的地域特色。因此，在研究了甘南少數民族地區青少年生態價值觀的現狀、特點及影響因素的基礎上，進一步結合甘南少數民族地區青少年的個性心理特點，構建包括家庭、學校、社會在內的聯合機制，并將青少年生態價值觀的自我教育貫穿始終，四者“聯網”，由此形成一股強大的教育合力，幫助甘南少數民族地區青少年樹立正確的生態價值觀念，提高甘南少數民族地區青少年生態道德素養。

關鍵詞：甘南少數民族地區 青少年 生態價值觀 現實路徑

一、加大社會宣傳力度，營造良好的生態環境保護氛圍

認識是行動的前提保證，做好宣傳教育是提高認識的主要措施，把全社會的思想認識統一到中央精神上來是貫徹落實中央精神的關鍵。保護環境是一項關系人民群眾福祉和根本利益、關系民族振興和國家長遠發展的龐大系統工程，需要全社會共同行動。第一，建設綠色社區。在社區宣傳欄公布空氣質量、水、植被等綜合情況，組織社區青少年積極參形式多樣的環?；顒?，使他們將課堂中學習的環境知識在實踐中理解、充實、鞏固、提高，樹立生態環保的堅定信念。 第二，加強政府對大眾傳媒的合理引導，建立生態育人的社會輿論引導機制。隨著現代科技日新月異的飛速發展，以報刊雜志、電視廣播、特別是網絡為主要形式的大眾傳媒，由于其覆蓋面廣、影響力強、傳播速度快等特點，決定了它們在轉變人們舊有的生態價值觀念、提高人們的生態意識、幫助人們走出生態困境中扮演者重要的角色，所以要加強政府對大眾傳媒的合理引導，充分利用電視、廣播、報刊、雜志、特別是網絡等多種大眾傳播媒介，采取多種形式向甘南少數民族地區青少年傳受生態道德知識，建立生態育人的社會輿論導向機制。

二、加強學校教育，鞏固生態價值觀教育的主陣地

第一，充分發揮課堂在培養甘南少數民族地區青少年生態價值觀中的作用。例如在高中思想政治課教學中加強馬克思主義生態哲學思想教育，使學生從哲學的角度高度關注生態環境問題，用正確的方法處理生態環境問題，實現人與自然的和諧，突出毛澤東、鄧小平等黨和國家領導人有關可持續發展的深刻認識，特別是要引導甘南少數民族地區青少年深刻認識科學發展觀、生態文明的內涵，讓學生們知道“以人為本”不僅是以當代人為本，還要以后代人為本，我們在發展經濟的時候，不僅要滿足當代人的需求，同時又要保證后代人需要不受侵害，樹立全面、協調、可持續的觀念，引導為可持續發展戰略的實施做出貢獻。

第二，創設和諧優美的校園生態文化環境。校園生態文化是一種新型的校園文化，它強調校園生態環境與人的和諧發展的關系，通過營造良好的生態道德氛圍，使甘南少數民族地區青少年在潛移默化中受到感染、熏陶，為此，要求我們不僅要精心設計校園布局，又要創設和諧的生態人文氛圍，發揮學校領導、老師的模范帶頭作用，樹立生態環保的典范，利用校園廣播、校報等加大宣傳環保力度，在全校形成“人人不浪費，個個愛自然”的良好人文氛圍。

第三，組織豐富多彩的生態文化教育活動。甘南少數民族地區青少年對生態知識的攝取不僅僅應局限于課堂，多種形式的課外實踐活動也是陶冶青少年情操、培養青少年生態道德品格、增強社會責任感的重要途徑。因此，可以通過成立青少年生態保護保護社團、舉辦以“生態環?！睘橹黝}的系列講座、知識競賽、圖片展覽、組織青少年參加社會實踐活動并寫出相關的調查報告等，使青少年通過親身體驗，更加形象直觀地看到一些現實的生態問題，進行深刻的反思，達到把所學到的知識變為看得見摸得著的東西，實現與實踐的統一，進而促進青少年形成生態危機、憂患意識，自覺樹立保護環境、維護生態平衡的緊迫感和責任感。

三、重視家庭影響，奠定生態價值觀教育堅實的基礎

為了引導甘南少數民族地區青少年樹立正確的生態價值觀，不僅要提高父母的生態道德素養，而且要在家庭中倡導綠色生活方式，如節能節水、垃圾處理、降低家庭生活娛樂噪音、購買綠色產品等等。綠色生活方式是一種全新的生活方式，在內心平和中蘊含著對大自然的熱愛，在節約質樸的生活中蘊含著幸福，其對孩子的教育是通過潛移默化的方式展開的，能夠更容易為孩子所接受，在無意識中培養孩子良好的生態道德品質。

四、大力發展民族地區傳統文化，營造生態環境保護的文化氛圍

文化是一個民族區別于其他民族的重要標志， 甘南少數民族地區有眾多的少數民族，在長期的形成發展過程中，由于特殊的歷史原因和獨特的地理環境造就了紛繁各異的文化形態?！叭思仁俏幕膭撛煺?，又是文化的產物，為特定的社會文化氛圍所造就”。任何民族社會的正常運轉，都需要依靠特定的民族社會觀念系統來維護，通過代際傳遞方式進行民族文化的傳承與延續。生態價值觀是民族文化的重要組成部分，在文化傳遞過程中，人們通過自身的實踐活動，不斷地增長知識，積累經驗，逐漸形成自身的生態價值觀。因此，為了引導甘南少數民族地區青少年樹立正確的生態價值觀，我們必須大力發展甘南少數民族的傳統文化，是青少年在學習傳統文化的過程中自覺樹立起正確的生態價值觀念。

五、積極引導少數民族地區青少年宗教信徒走與生態文明建設相適應的道路

甘南少數民族地區的價值觀是以宗教信仰為根基的。甘南少數民族的原始先民對自然萬物、神靈、祖先等都有神秘觀念，相信自身能與之發生神秘聯系，并對它祈求敬拜，由此發展出對超自然神靈的信仰及崇拜。原始宗教蘊涵了對于崇高、勇敢、正義的贊頌，強烈的生命意識、鮮明的善惡觀以及樸素的生態觀，形成了早期的甘南少數民族生態價值觀。佛教則在一些甘南少數民族地區漫長的發展過程中成為其傳統文化的核心，對甘南少數民族地區青少年生態價值觀的形成起著極強的導向和制約作用。因此，必須充分發揮宗教在生態文明建設中的積極作用，正確引導甘南少數民族地區青少年宗教信徒樹立與生態文明建設相適應的宗教價值觀。

六、引導甘南少數民族地區青少年進行生態價值觀的自我教育與管理

追求教育自由是教育的終極目標，而在追求教育自由的過程中，如何做好自我教育是想、實現這一終極目標的關鍵。所謂青少年的自我教育，是指青少年為了實現自我發展的目標，積極主動地進行自我認識、自我評價、自我約束、自我激勵以及自我完善的一種教育活動。其目的在于激發青少年在教育過程中的主人翁情感，正確認識自己，從而使自己更完善。因此，引導甘南少數民族地區青少年進行生態價值觀的自我教育，絕不能簡單地靠壓、灌的方法，而是更好地發揮學生的自主性，通過受教育者主體作用的充分發揮，不斷提高自身的生態道德素養，樹立科學的生態價值觀。

總之，引導甘南少數民族地區青少年樹立正確的生態價值觀是一個統一的綜合性的系統工程，需要社會、學校、家庭、青少年自身多方面的努力，相信通過多方努力，甘南少數民族地區青少年生態道德素養會有較大的提高，能夠擔當建設社會主義生態文明的重任，在推動整個社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路中獻言獻策。

參考文獻：

[1]甘南藏族自治州地方史志編纂委員會.甘南藏族自治州州志[J].民族出版社，1999.

[2]馬沛龍甘南州生態環境保護問題思考http：//max.book118.com/html/2014/1212/10628801.shtm.

[3]洛桑林智杰.著力建設生態經濟示范區——甘南藏族自治州的調研與思考[J].求是， 2005.

[4]朱舟平.論甘南森林在生態環境保護建設中的作用地位[J].甘南調研與決策，2003，05.

[5]霍峰.甘南州生態環境保護與建設的思考[J].甘肅環境研究與監測，2000.

[6]丁乾平，娘代才讓，王生輝，馬仲武.甘南州生態文明建設現狀、問題及對策[J].環境與生活，2014.22.