探析高職院校的普通話推廣策略和模式

摘 要：在高職院校的學生中需要推廣標準的普通話，隨著當前生活節奏加快以及交流溝通更為密切，普通話對于以后的就業具有十分重要的作用，高職院校應當加強普通話推廣工作，主要探析高職院校的普通話推廣策略和模式。

關鍵詞：高職院校 普通話 推廣策略 模式

在高職院校的學生應當用普通話進行口語交流以及溝通，普通話是我們國家通用的語言，所有的國人都需要熟練掌握，尤其是對高職院校的學生而言，普通話對于以后就業以及塑造自身形象都具有十分重要的作用，以下主要分析高職院校普通話的推廣策略以及推廣模式，以供參考。

一、自上而下方式進行普通話推廣

1.加大普通話推廣宣傳力度。在校園中需要積極響應國家普通話推廣的號召，并對普通話進行積極宣傳推廣。普通話推廣的方式可以通過宣傳欄、板報以及宣傳標語的形式進行宣傳。與此同時，也能夠將學校廣播站作為宣傳的陣地，如廣播站進行廣播時采用普通話進行廣播，對于方言廣播的內容需要適當減少。學校的校報也可以作為普通話宣傳的一種方式。

2.組建普通話興趣小組。興趣小組是注重學生的興趣培養，也是學生較為喜愛的一種學習方式，也較為適合高職學生學習。學生在進入高職學校后，學生多以寢室的形式進行活動，學生的言語交流環境也是在寢室里。對此，院校在進行普通話推廣時可以由寢室組成相應的興趣小組，小組成員互相監督、共同促進進步，并獲得良較好的語言環境。同時，興趣小組也可以開展相應的活動，如演講比賽、播音比賽、朗誦比賽等，激勵學生鍛煉和進步。

3.開展普通話相關的校園活動。高職院校為了達到普通話推廣的目的可以開展一些與普通話相關的校園活動，帶領學生認識普通話、鼓勵學生多開口說普通話。如學校可以組織一些比賽活動，并頒發相應的比賽獎品。學校開展普通話相關的校園活動，有利于對校園文化進行豐富，對語言環境進行塑造，激勵學生自覺使用普通話，進而達到普通話推廣的目的。

二、加強對普通話測試站的管理

1.重視并完善對普通話測試站的管理。普通話測試站的管理情況是影響普通話推廣的重要因素，要想完善普通話測試站的管理。首要條件是需要獲得領導的重視，只有得到了重視才能獲得相應的發展，才能加強測試站的相關設備建設。其次則是需要對普通話測試站的構成進行完善，形成有效的測試體制，在建立普通話測評小組委員會成員時需要包括學院院長、教務主任、國家普通話測試員、學校行政負責人，并對普通話測試工作進行有序的實施。

2.加強并完善普通話測試站工作人員的管理。要想實現對普通話測試站的有效管理，提高測試站工作人員的質量非常重要，因而，需要建立相應的測試站工作人員管理制度。可以對測試站工作人員采用相應的考核制度和獎懲制度，由專門的監督人員對測試員工作情況進行檢查并記錄下來作為考核的依據。在考核制度的基礎上實行獎懲制度，也就是根據測試員的考核情況對其進行獎勵或懲罰。這樣才能激發測試員的工作積極性，有利于進行測試站的管理。

3.創建有效交流平臺，注重設施建設。我國高職普通話測試人員的質量和水平還不是很高，對此，需要加強對普通話測試人員的質量和水平進行提升。在提升的過程中可以創建有效的交流平臺，如開展交流研討會，由測試員、教師等共同探討存在的問題，并交流經驗；同時也可以借助網絡平臺進行交流溝通。同時，在測試站方面也需要加強相應的設施建設，為普通話測試提供有效的物質基礎。

三、實行職業口語化的普通話教學

職業口語一般是用于職業交流中的口頭語言，是一種專業化、職業化的語言，且不同的職業有不同的要求。職業口語教育對于學生畢業之后的工作具有十分重要的意義，體現了不同職業對于口語的要求。所以，應當進行職業口語化的普通話教學。

1.分層次教學。由于高職學生的知識接受能力、原有的知識儲備以及專業都有所不同，教師在進行普通話教學時需要采用分層次教學。一般情況可以將其分成三個層次，其一是基礎性的普通話語音教學，教學目的在于通過普通話水平測試；其二是常用口語教學，其教學目的在于讓學生可以進行日常交流，在進行前兩者的教學中，學生普通話情況存在較大的差異，教師可以通過分組方式，由基礎較好的學生帶領基礎較差的學生；其三是職業口語的教學，根據學生專業的不同進行分別教學，其教學的目的在于幫助學生今后更好地從事自身的職業。

2.多樣化教學。高職普通話教學往往存在著學生學習興趣不高、注意力難以集中的情況。對此，教師為了抓住學生的注意力可以采用多樣化教學。在職業口語教學中，常用到的教學方式是采用情景模擬的方式。同時，這種教學方式的效果也較好，其形式是設計一定的職業場景，由學生分角色飾演，這樣不僅可以提高學生的普通話使用水平，而且讓學生對未來的職業有一定的認識，并培養了學生相關的職業技能。在進行職業情景模擬時，不僅需要學生普通話發音標準，同時也對學生處理職業問題能力進行了鍛煉，也使課堂氛圍更加輕松、學生注意力更為集中，課堂效果較好。除此之外，還可以采用、朗讀、演講、故事接龍等形式進行教學。

3.網絡化教學。當前是一個網絡化的時代，教師在進行普通話教學時不應該僅僅局限于課堂教學，而應該充分使用網絡資源，對普通話教學的內容進行豐富，同時也可以采用多種教學方式，幫助學生輕松學習普通話。與此同時，教師也可以自己制作微課視頻，讓學生在課前課后觀看，使教學效果更佳。

四、結語

在高職院校的學生應當學好普通話，普通話的推廣工作應當在高職院校中落實，不能是可有可無的工作，高職院校的老師以及學生都應當對此引起高度的重視。在推廣過程中，可以實行普通話職業口語的教學、加強對普通話測試站的管理、采取自上而下方式進行普通話推廣。

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作者簡介：王桃紅（1986.02—）女。民族：漢。碩士。湖南工藝美術職業學院。研究方向：職業教育、非物質文化遺產、普通話。