書院制下學生社區自主管理模式的探索

摘 要：書院制是我國高校提出的對學生的一種創新管理模式。在書院制下，學生自己組建學生社區，并實行自主管理。既減輕了老師、輔導員的負擔，同時還可以鍛煉學生的自主管理能力。但是目前這種書院制的社區自主管理模式下，還是有許多不足之處，通過對書院制下學生社區自主管理模式的探索，提出可行性建議，優化目前的學生管理模式。

關鍵詞：書院制 學生社區 自主管理

目前，我國復旦、肇慶、蘇州、汕頭等大學都陸續開展了書院制的學生管理模式。還有越來越多的高校正在醞釀推行這種管理模式，這種管理模式的好處是顯而易見的，但其中還多有不足。下面我們來了解一下這種書院制下學生社區自主管理模式。

一、書院制的由來與特點

我國有著名的，白鹿洞、應天、嵩陽、岳麓四大書院。其集為學、議政、藏書、等為一體的教育機構。書院起源于唐，興于宋，遍布于明清，是傳播文化思想的圣地。書院對我國古代的發展起到重要作用。書院制就是在那時誕生，成為書院管理學生的一種方式。

在如今，高校使用的書院制管理模式，就是利用了古代書院制的名字和“以生為本”的教育管理理念。同時以學生宿舍為管理平臺、以宿舍樓棟為載體，主要承擔學生思想教育、習慣養成、素質拓展、課外實踐等方面任務的管理模式。

書院制下，學生社區自主管理模式有以下特點：

1.功能多樣化。書院制是依托學生宿舍來對學生進行管理的模式，而書院制下的學生社區由此就誕生了許多功能，例如學生社區首先可以為學生提供休閑場所，以免學生課后待在寢室中不出門。其次可以為學生提供溝通交流的環境，讓學生不再局限于課堂上的交流。最后還可以提高學生的個人修養，在于同學老師交流中進行個人修養的養成。學生在社區中還可以不斷挖掘社區的新功能，建設更完美的學生社區。

2.設施完備。書院制下的學生社區都為學生建設了相應的活動設施。例如西安交大的學生社區中建立了圖書閱覽室、微機房、娛樂室、討論室等等一系列可供學生課外活動的設施，讓學生課外不再局限在寢室、體育場和圖書館，豐富的設施可以讓提高自己的同時，也可以提升對學校的歸屬感。

3.活動豐富。沒有實施書院制學生社區的高校，學生的日常生活一般非常貧乏，不是待在寢室中打游戲就是打球或者看書，很容易使學生出現浮躁情緒和不健康的思想。而在書院制的學生社區中，有著豐富的課余生活，組織學生參加各種形式的活動。例如參加公益活動、文化活動、體育活動、思想政治教育等，幫助學生發展人際交往能力，促進學生個性化發展，產生正確的價值觀。

二、書院制學生社區自主管理的意義

1.提高學生素質。在書院制下的社區中，學生就是社區的主體，社區為學生提供自主管理的平臺。提供學生自主創建管理機構，維護自身權益，讓學生在自主管理與被管理中提高自身現有的能力。

社區是一個微型社會，而學生則是社區中的公民。學生需要具備個人意識與集體意識。社區中是來自五湖四海的同學，其生活方式多有不同，學生在自我管理中要學會包容，體諒以及換位思考，尊重他人。在社區自主管理中，學習為人處世的方式，提高自身素質。

2.加快學生社會化。由于學生在社區中自主管理，學校可以按社區特點開展不同形式的活動。例如古詩詞活動、音樂活動、體育類活動等等。社區團體之間可以通過比賽進行交流，相互學習。這其中，可以豐富課余生活的樂趣，同時還可以增強社區學生之間的凝聚力，最終形成獨特的社區文化。

通過這些活動加快學生人際交往能力、實踐能力、文化素質的發展與提升，培養學生的自信心、責任感，使學生在步入社會時可以快速融入社會，實現自我成就。

3.實現學生全面發展。學生自主管理的社區里，可以解決教學之后的學生管理，學生的日常問題與心理問題等，讓學生養成良好的生活習慣，提高文化、體育、心理等多方面綜合素質，實現學生的全面發展。例如復旦大學師生共同參與社區管理，學生有問題可以直接尋求老師和學長的幫助，得到學習和生活上的指導。這樣讓師生關系更加密切，增強了學生的交際能力，健全了大學生的人格，是院系的有機補充。

三、書院制學生社區自主管理模式出現的問題

1.社區同學之間關系不和諧。學生在書院制的管理模式下，學生社區里都是來自不同年級、不同專業的學生。同時寢室的安排也就不會是同一個班級在一起了。由于不同年級，不同專業的學生課程安排不同早晚休息時間，學生之間相互打擾，日積月累下學生之間的矛盾會大到不可調和的程度。同時，由于社區里學生的專業不同，別人在討論專業問題時，自己不能加入其中造成被排斥的感覺，導致社區成員之間關系不親密。

2.影響學生學習。以西安交大為例，曾經其書院制下學生的社區曾開展過晨跑活動，來鍛煉學生身體。對大部分學生來說，晨跑只是形式主義，對學生體育鍛煉起不到真正作用。學生在活動時候只是走個過場，讓老師蓋個章就走了。但是學生太早起來，導致上課沒精力，只好在課堂上睡覺，嚴重影響學生學習。雖然出發點是好的，但是沒有考慮學生的興趣與需要。活動流于形式， 導致學生既沒有鍛煉好身體， 還耽誤了學業，如此看來，這類活動的開展還有待商榷。

3.活動設施利用不足。雖然像復旦、西安交大、蘇州大學等學校已經建好書院制的學生自主管理社區，里面配套設施齊全，娛樂室、聊天室、閱讀室等等都已經投入使用。但是在學生日常生活中，這些設施利用率并不高，學校將這些設施鎖起來，導致很多學生都不知道有這些設施，好不容易對外開放，學生擔心沒兩天又鎖起來，愿意來的人也就不多了。這些設施單純放置一邊，對學生自主管理社區起到的作用微乎其微。

四、優化書院制學生社區自主管理的建議

1.學校綜合優化管理服務。要實現書院制下學生社區的自主管理，實施書院制要求以學生成長成才為中心，學校方方面面都要為學生服務，但我們一直有管理的體制，卻缺少服務的文化。首先改變以往的觀念，學校全心全意為學生服務。其次，利用好社區配套的設施，讓設施為學生社區的自主管理服務。最后是導師隊伍建設，讓有時間、有能力的老師來幫助學生，提高學生自主管理能力。

2.因地制宜建立學生社區。各個學校的條件不一樣，所以建立書院制的學生社區自主管理模式，也要因地制宜。根據學生需要，尊重學生意見，例如有的學生比較活躍，喜歡參加活動，有的學生喜靜，愛好看書。學校以此為根據進行書院制的建設，讓學生在志同道合的環境中，才好開展自主管理，建立具有獨特文化的學生社區。

3.宣傳書院制下學生社區的自主管理。雖然開展了學生社區的自主管理，可是很多學生和老師，還是對學生社區的自主管理還存在著許多誤解。還是以西安交大為例，其建立的八個書院社區，都有各自的院訓、 院旗、 院徽，社區學生的自主管理模式都略有不同，總體上都是為了學生更好的發展。只有讓學生多了解自己的社區，才好做社區的主人，進行自主管理，才能更好地在社區中進行學習和生活。

五、結語

以上，通過對書院制下學生社區自主管理模式的探索，我們可以知道，沒有十全十美的管理模式。高校要做的就是在學生管理工作中，不斷發現不足，并加以改進。幫助提高學生自主管理水平，創新學生自主管理模式，讓社區成為學生第二課堂，在新形勢下構建和諧的校園環境，為學生全面發展創造必要條件。

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