能力本位視角下高職體育課程建設創新機制研究

摘 要：培養綜合素質較高的人才是現代高校的重要目標。能力本位視角下，要培養能夠適應時代發展的人才，就要加強體育課程建設。本課題從能力本位視角出發，分析與探討了高校體育課程建設存在的問題，并為課程建設提出完善創新機制措施。

關鍵詞：能力本位 高職體育 創新機制

一、引言

二十一世紀是信息技術高速發達的年代，經濟全球化的發展，互聯網的普及，我國的經濟發展速度位于世界前茅，尤其是加入WTO之后，我國的GDP總產量位于世界前列，可知中國的綜合國力與國際競爭力大大增強。經濟的發展，不僅帶動了人們生活水平的提升，同時帶動了國家體育事業的發展。高職院校，屬于大專層次高等院校，面向全國考生實行全日制統招計劃，它們的出現不僅普及了大學教育，也擴寬了教育資源。隨著的興起，學校的教學管理工作暴露出了很多的問題，這為高等教育體制改革提供了探索和實踐的機會。然而，做好的教學管理工作不能一蹴而就，考慮到高職院校學生的特點，應該采取合理的改革方案，對癥下藥，方能藥到病除，為社會培養出優秀的人才。隨著計算機技術的普及，信息處理、應用和傳播速度越來越快，加速了信息化發展的步伐。在信息時代人們獲取信息的途徑變得更多，信息量巨大，所以在信息時代對人們學習、掌握、運用知識提出了更高的要求。自我國高職院校成立以來，學校的課程建設一直是社會各界關注的焦點，良好的教學管理體系有利于提高學校的管理效率，規范學生行為。然而，我國大部分高職院校的體育課程建設存在很大問題，嚴重阻礙了學校健康有序發展，教學管理改革迫在眉睫。

二、高職院校體育課程建設存在問題

1.教學計劃陳舊，沒有創新。高職院校體育課程在制定教學計劃的時候，效仿其他一本、二本學校，忽視了大專院校學生的特點，對自己的教學定位和培養計劃含糊不清，可以說是母體院校的克隆體。這種陳舊的教學制定方法很難適應學校實際情況，實施效果就可想而知了。此外，在專業設置方面，偏向于一些熱門的、成本較低的專業，照搬母體學校專業設置方案，無法體現學校的特色，缺乏創新。

2.師資力量薄弱。對于一個學校來說，師資力量是否雄厚關系到整個學校的生存和發展，如果師資力量薄弱就無法貫徹執行人才培養計劃，教學質量與教學效率低。而我國大部分大專院校在師資力量建設方面缺乏動力，師資隊伍不強大，許多學校都是從母體學校分離出來，學校在構建教師結構時忽視了合理的資源配置，選擇一些經驗不足的年輕教師，無法保證教學效率。對于一些有經驗的教師都集中在學校的特色專業，導致師資力量嚴重失衡，這些教師同時代理其他學科課程，無法集中個人精力致力于某一個學科的教學中，這也影響了教學效果。

3.教學管理理念落后。目前，我國大部分大專院校采用全員聘任制度，但是實際并非如此，很多教師都是從本體學校調用，他們對大專院校的管理理念并不是十分了解，沿用陳舊的管理理念，直接照搬本體院校管理體制。另外，學校對于管理理念不是十分重視，聘用的管理人員有的是剛剛走上工作崗位的年輕人，他們在教學管理方面沒有豐富的經驗，教育學、管理學和心理學知識薄弱，所以在工作過程中仍處于探索階段，缺乏創新思維。

4.缺乏完善的教學質量評估與監控體系。教學質量評估是教學效果的反饋，它可以直接反映教學質量的好壞，在教學管理中扮演著重要的角色。而教學監控是對教學過程的有效監督和實時控制，可以防止教學管理工作誤入歧途，對不合理現象作出科學的、及時的調整。雖然，我國很多大專院校制定了各自的教學質量評估體系和監督體系，如課程階段性調查訪問、教師教學質量評估等，這些工作都是流于表面，沒能形成一個統一的評估體系。在監控管理方面缺乏嚴格的監督和指導，很多工作出現嚴重的疏漏現象。所以，沒有完善的教學質量評估與監控體系很難實現大專院校的快速穩定發展。

三、能力本位視角下高職體育課程建設創新機制

1.根據大專院校特點建立應用型教學管理制度。在建立教學管理制度的時候，以應用型教學管理方式為出發點，多位學生提供實踐和學習的機會，及早熟悉社會工作崗位，為將來走向社會打下堅實的基礎。我國的教學方式還停留在理論教學為主的陳舊模式，學生畢業后很難快速適應工作崗位需要，不具備合格的工作素質和過硬的工作技能。所以，基于應用型理念建立教學管理制度，擺脫陳舊教學理念的束縛，讓學生具備過硬的動手實踐能力，提升個人技能個專業素養。此外，在教學管理改革的過程中，除了規范管理制度，還應該轉變實現從管理到服務的理念轉變，堅持以人為本，讓學生成為教育的主體。我國大部分大專院校的建校時間都不長，實現教學管理改革需要根據學校實際情況，制定科學合理的管理方案，切實落實每一個環節，做真、做實、做好。

2.制定并執行科學合理的人才培養方案。制定科學合理的人才培養方案是教學管理改革最重要的一個環節，無論學校的教學管理工作如何管理、如何實施、如何培養，最終都是以培養人才為出發點，然后按照所制定的方案貫徹落實，及時發現問題，優化不合理的項目，使人才培養方案不斷完善。人才培養方案不盡體現了學校對學生培養工作的重視程度，也避免了培養工作誤入歧途。制定完科學合理的人才培養方案，需要教學管理方面進行督促監控。教學管理工作需要配合所制定的培養方案，引導學生進行專業理論知識的學習和專業技能的鍛煉，全面提升學生個人的實踐能力與解決實際問題的能力，真正做到與社會接軌。

3.打造一支過硬的教學管理隊伍。教學管理隊伍的建設作為教學管理改革的主體，它決定了教學管理方式執行的程度和教學質量的水平。好的教學管理制度需要好的教學管理隊伍來維護，我國必須重視它的重要性。第一，教學管理隊伍的建設需要嚴格把關管理人員的個人水平，如教育程度、學歷、管理經驗等，嚴格篩選管理人員，只有具備豐富經驗和過硬專業知識的求職者才能受到重用，服務于學校的教學管理工作。第二，以“幫傳帶”的方式實現老中青教學管理隊伍的建設，保證教學管理工作的完美過渡與可持續發展，不至于出現明顯的脫節現象。在實際工作中，許多忽視了這種傳承，沒能在待遇和后續培養上跟上節奏，導致管理隊伍人員流失，又要重現培養新人，這不利于學院教學管理工作的開展。

4.建立高效的教學質量監督保障體系。建立高效的教學管理監督保障體系是教學管理改革的手段，該保障體系的建立需要政府與學校通力合作，實現監督工作的組織建設、制度建設、機構建設、和隊伍建設。成立專業的監督小組，提供充裕的辦公設備支撐監督工作的順利進行，各級政府提供專項基金，確保教育督導、研究工作有足夠的資金，保障監督工作有序開展。

四、結語

總的來說，高職院校體育課程建設依然存在較多的問題，要根據大專院校特點建立應用型教學管理制度、制定并執行科學合理的人才培養方案、打造一支過硬的教學管理隊伍、建立高效的教學質量監督保障體系。

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