薩克斯管教學手段的探討

[摘要]攀枝花市薩克斯管藝術的教育教學是依托校園文化建設和學生素質拓展的需要而發展起來的。盡管沒有專業支撐，攀枝花市的薩克斯管的教育教學卻從上世紀80年代后期開始就已經納入了學校素質教育的范疇。

[關鍵詞]薩克斯管；素質教育；文化活動；保障；交流

[中圖分類號]G6135 [文獻標志碼]A [文章編號]1007-2233（2017）08-0071-03

攀枝花市地處川西南滇西北川滇交界處的攀西大裂谷。攀枝花市是依托攀枝花鋼鐵基地的建設而崛起的現代化工業城市，是大三線建設中“兩基一線”中的“一基”（兩基即以攀枝花為中心的鋼鐵工業基地和以重慶為中心的常規兵器工業基地，一線即成昆線），也是“兩點一線”中的其中“一點”（兩點即攀枝花鋼鐵基地和貴州六盤水煤炭工業基地，一線即成昆線）。

攀枝花市薩克斯管藝術的教育教學是依托校園文化建設和學生素質拓展的需要而發展起來的。

一、依托素質教育，探索薩克斯管的教育教學

《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》從素質教育的高度，將美育同德育、智育、體育一起寫進了黨的教育方針。進入本世紀以來，美育教育得到了前所未有的重視。隨著素質教育的全面推進，學校提高了對藝術教育的功能、目標以及重要性的認識，藝術教育在學校教育中的地位得到確認。攀枝花市薩克斯管的教育教學就是以素質教育為切入口，在校園文化建設的實踐過程中探索并發展起來的。

攀枝花市現有本科大學一所（攀枝花學院），專科學院一所（四川機電職業技術學院），中專性質的學校四所（攀枝花技師學校、攀枝花市經貿旅游學校、攀枝花市建筑工程學校、攀枝花市衛校），全市共有全日制的中小學一百余所。除了四川機電職業技術學院在上世紀90年代連續5年每年設置過兩個班的藝術中專專業外，沒有其他藝術專業的設置。四川機電職業技術學院藝術中專開設的藝術課程僅限于鋼琴、聲樂和舞蹈基礎學習，其他專業基本不涉及。

盡管沒有專業支撐，攀枝花市的薩克斯管的教育教學卻從上世紀80年代后期開始就已經納入學校校園文化建設和學生素質教育的范疇了。1987年，攀鋼職教中心（今四川機電職業技術學院）就成立了百人管樂團，其中薩克斯管成員就有20多人，學校聘請了專業教師進行指導教學。上世紀90年代初，攀枝花市建筑工程學校也成立百人管樂團，沿用攀鋼職教中心的路子進行教育教學。后來，陸續成立了攀枝花市武警軍樂團、攀枝花市三中管樂團、攀枝花學院管樂團、攀枝花市經貿旅游學校管樂團等團隊，每個隊伍常規訓練人數都在一百人以上。除攀枝花市三中管樂團已經解散了外，其余管樂團現在仍然活躍在城市文化建設和校園文化建設的陣地上。攀枝花學院、四川機電職業技術學院、攀枝花市建筑工程學校等學校的管樂團每年暑假都要進行為期一個月的暑假集訓，從成都、重慶、昆明等地聘請了多位專家進行專業指導，培養了一批薩克斯管從業者，影響和帶動了一大批薩克斯管愛好者，有些愛好者后來也成為攀枝花市薩克斯管教育教學的師資力量。

像攀枝花市這樣一個地處偏僻的地市級城市，同時活躍著多支管樂團隊的情況，在全國也是不多見的。攀枝花市薩克斯管最初作為樂團的一個木管聲部，伴隨著樂團的發展而發展，在開展豐富多彩的校園文化活動，營造健康向上的文化藝術氛圍的過程中，拓寬了學生的文化視野，提升了人生境界，培養了健康向上的審美情趣，從而提高了綜合素質，也為全市精神文明建設提供了強有力的文化軟實力的支持，帶動了攀枝花市藝術教育教學的發展。

二、活動育人，培養團隊意識

校園文化建設，其根本目的還是要營造良好的育人環境。通過開展和參與校園內、校園外的文化活動，豐富和活躍了學生文化生活，為學生創造更多的接觸藝術的機會，在活動過程中，發展自己的個性，培養健康的文化心理，增強自信心，培養團隊意識。

攀枝花市的薩克斯管藝術，與其他藝術形式一起，成為校園文化建設的有生力量，為學校社會形象的提升提供了文化支持。以攀枝花學院為例，2002年學校成立管樂團，薩克斯管僅作為一個聲部參與樂隊的活動。由于薩克斯管獨特的音色，在演奏時與人在說話時舌頭、口腔的動作幾乎一致的演奏特點，特別適合表達演奏者情感，薩克斯管逐漸從管樂團中脫穎而出，作為一種單獨的藝術形式而存在，形成了特有的薩克斯管校園文化。薩克斯管演奏員幾乎參加了學校舉辦的所有文藝活動。例如，近兩年來，薩克斯管以四重奏的形式參加了2015年元旦文藝晚會的演出；以管樂隊伴奏的形式參加了2015屆畢業生晚會的演出；以薩克斯管演奏與拉丁舞結合的形式參加了2016年“木棉雅韻”四川省高校聯盟跨年演唱會的演出，其中薩克斯管出演人數達20余人；以多人組成的重奏形式參加了2016屆畢業生晚會等。至于薩克斯管參與各學生組織的活動及各二級學院開展的文藝活動，每年能達到20余場次。其他管樂團都在自己的學校或單位發揮了主要的文化建設作用。

除了參與校園文化建設外，薩克斯管還積極參與城市精神文明建設的各種活動，形成學校與社會互動的良好局面。作為管樂團一個聲部，攀枝花市的薩克斯管參與了多場次的重大演出。略舉幾例，參加全國第六屆大學生體育運動會開幕式迎賓演出（攀鋼職教中心200人管樂隊，成都），其中，薩克斯管演奏員達40余人；參加攀枝花市第四屆體育運動會開幕式大型樂隊行進表演（攀枝花學院管樂團、四川機電職業技術學院管樂團、攀枝花市武警管樂團、攀枝花市建筑工程學校管樂團），其中薩克斯管演員達90余人；參加中國首屆國際長江漂流節開幕式演出（攀枝花學院管樂隊），其中，薩克斯管演奏員達20多人。參與攀枝花市級、區縣級的各種演出活動更是不計其數，其中，每年都有十多場次的大型演出活動。薩克斯管作為一個木管聲部，在各樂團中發揮了重要作用，豐富了樂團的音色，增強了樂團的藝術感染力，為攀枝花市的精神文明建設提供了有力的支持。

在參與校內外的活動過程中，學生成為藝術活動的主人。通過參加各種活動的演出，能極大地培養團隊精神，養成團結協作的習慣，樹立自信心。同時，為了用更好的狀態保證演出效果，學生還必須對自己所學的演奏知識做全面梳理，相互學習，取長補短，全面提高學生的綜合素質。

三、完善的管理體制和有效的運行機制是重要保障

在薩克斯管的教育教學實踐中，除了優秀的指導教師、好學上進的學員之外，完善的管理體制和有效的運行機制是重要保障。

以攀枝花學院為例，在校團委設立公共藝術教研室，負責管理大學生藝術團，大學生藝術團有完善的管理制度。攀枝花學院的薩克斯管藝術既是管樂團的一個聲部，同時又獨立成為薩克斯管重奏樂團，作為大學生藝術團的一個組成團隊，在總體上服從大學生藝術團的統一管理，并確立了活動育人的運行機制。為了確保薩克斯管藝術教育教學和藝術活動的正常開展，學校在經費投入、師資配備、教學設施設備、場地等必要的教學條件方面提供了強有力的保障。

從2002年組建管樂團開始，學校每年劃撥專項經費用于薩克斯管的教學、設備保養和維護、消耗品的購買等，專項經費隨著樂團的發展在逐年遞增。學校聘請攀枝花市高水平的專業人員作為指導教師。在專業教師的建議下，專門組建了薩克斯重奏樂團，挑選管樂團中積極上進、業務較好的學生作為重奏樂團團員，極大地鼓舞了士氣，在大學生藝術團中形成了競爭入團的良好氛圍。為保障更多學生能接觸到薩克斯管這門藝術，學校在設備方面加大了投入，到目前為止，薩克斯管共采購了五批次共77件，包含上低音、中音、次中音、高音等各種薩克斯管，設備的投入不占用專項經費，保障了薩克斯管的教育教學的順利進行。為了使學生有一個良好的學習環境，學校把學生活動中心作為薩克斯管教學和排練的場地，同時，在活動中心內設置單獨的重奏排練室，保障了學習和排練的場地。

完善的管理體制和有效的運行機制，到位的經費支持，專業的師資配備，齊備的教學設施與條件，使得攀枝花的薩克斯管教育教學從一開始就走上了良性發展的道路。

四、加強交流是提高演奏水平的有效手段

充分開發薩克斯管藝術教育資源，構筑校內藝術交流、學校與社會藝術力量的交流探討等的藝術教育環境，是提高演奏水平的有效手段。

以攀枝花學院為例，學生在學習過程中，學校創造條件，提供了多方面的交流實踐。在校內，學校定期舉辦水平較高學生的個人獨奏音樂會，并邀請其他學員登臺獻藝。學員在這個過程中，發現別人的長處，比較發現自己的不足。通過個人獨奏音樂會，既樹立了榜樣，又激勵其他學員努力學習，力爭在以后也開個人獨奏音樂會。除了校內的交流外，學校更是引進校外高水平的專業團隊到校演出交流，學生到場觀摩交流。從2007年起，就以引進“高雅藝術進校園”的形式開展了攀枝花市薩克斯管重奏樂團的專場音樂會、交響樂音樂會等共10場次的交流演出活動，先后承辦了兩屆四川省薩克斯管年會。大學生與藝術家面對面進行交流，學生從專業演奏家那里得到更多信息，豐富了自己的學習和演奏內容。通過請教這些專家，開闊了學生的視野，增長了學生的音樂知識，也從藝術家那里得到了薩克斯管發展最前沿的資訊。攀枝花學院于2015年4月參加了在西南科技大學舉辦的“涪水含章”薩克斯管學術交流會及演奏晚會，在展現本校薩克斯管教學成果的同時，也向兄弟院校吸取了很多寶貴的經驗。通過各種交流活動，提高了學生學習興趣，有效地提高了演奏水平。

現攀枝花學院與市藝術劇院、市各管樂團、市群藝館、西南科技大學薩克斯管重奏樂團等建立了長期合作關系，除了聘請專業指導教師之外，還聘請了數名高水平的演奏家擔任客座教授，有效地整合了校內外的藝術資源，構筑了良好的教育環境，推動了校園文化建設的發展。

五、結 語

專業藝術院校的薩克斯管藝術教育教學，是專業教育，是精英教育，其目的是培養薩克斯管專業藝術人才。對于非藝術院校來說，是普及的、平等的、以人的全面發展為出發點和歸宿的教育，應定位于公共藝術教育。公共藝術教育應按照《全國學校藝術教育發展規劃（2001-2010）》的要求，結合本校實際，努力創造條件，抓住藝術教育課程建設這個核心，全面提高學校藝術教育的管理水平和課程實施水平，使學校藝術教育步入規范化、制度化的軌道；多級別、多層次、多渠道地培養一批具有較高的思想素質、良好的敬業精神、一定的藝術教育理論水平和較強的藝術教育能力的薩克斯管教師隊伍。以活動推普及，堅持普及和提高的結合，推動薩克斯管藝術教育跨上新臺階。

[參 考 文 獻]

[1] 柴 磊.淺析薩克斯四重奏各聲部的演奏特點[J].黃河之聲，2015（12）：58—58.

[2] 尹麗宏.薩克斯有效教學研究[J].音樂生活，2011（11）：54—55.

[3] 孫四化. MOOC背景下高校薩克斯管教學改革的實踐探索[J].黃山學院學報，2015（12）：99—101.

[4] 李 怡. 普通高校公共藝術教育教學體系的幾點思考[J].教育教學論壇，2010（9）：75—75.

[5] 陳荷蝶.淺談我國薩克斯教育的現狀與發展[J].民族音樂，2016（04）：103—104.

（責任編輯：崔曉光）