聲樂演唱及教學(xué)中表現(xiàn)欲望的培養(yǎng)策略

[摘要]在進(jìn)行聲樂演唱教學(xué)的時候，為了能夠更好地提高學(xué)生對藝術(shù)的感受能力，使學(xué)生對各種藝術(shù)形式進(jìn)行深入的理解和探索，從而需要對他們的表現(xiàn)欲望進(jìn)行有效的培養(yǎng)。本文主要從聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)欲望的意義、作用以及培養(yǎng)策略來進(jìn)行分析，希望能夠?qū)W(xué)生及演唱愛好者今后的聲樂發(fā)展起到積極的推動作用。

[關(guān)鍵詞]聲樂演唱；教學(xué)；培養(yǎng)

[中圖分類號]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號]1007-2233（2017）08-0011-02

在日常進(jìn)行表演訓(xùn)練的時候，表演者就要做到仔細(xì)觀察生活中的方方面面，從而提升自己的想象力和豐富的思維能力，在進(jìn)行表演的時候，可以把自己生活中的真情實感融入到自己的作品當(dāng)中。這樣的表演不僅把作品很好地詮釋了出來，而且還在很大程度上融入了自己的情感，容易讓人們產(chǎn)生共鳴，增加了表演的感染力。

一、聲樂演唱中表現(xiàn)欲望的含義和意義

黑格爾曾經(jīng)對人的表演欲望進(jìn)行了非常細(xì)致的分析，他認(rèn)為人的價值主要是通過實踐活動來實現(xiàn)的，而當(dāng)人們有著這種實現(xiàn)價值的沖動時，這就是人們的一種表現(xiàn)欲望。這是一種非常積極向上的心理狀態(tài)。對于聲樂演唱者來說，他們希望通過自己歌唱的表演來把作品進(jìn)行充分展示，得到廣大觀眾的認(rèn)可。這種沖動、這樣的心理過程就是他們的表現(xiàn)欲望。可以看出，表現(xiàn)欲望和聲樂藝術(shù)有著非常多相似的地方。

首先，通過提升學(xué)生表現(xiàn)欲望可以有效地提高他們對音樂作品的理解，而且在這種情緒的推動下，演唱者會對作品有更加充分的感受和體驗。聲樂演唱主要是依據(jù)聲樂作品建立起來的，一方面，聲樂作品本身就會引誘出人們的表現(xiàn)欲望，另一方面，這樣的情緒可以很好地讓學(xué)生對聲樂作品進(jìn)行深刻的體驗，從而為聲樂表演打下堅實的基礎(chǔ)。其次，這樣的表現(xiàn)欲望可以形成良好的演唱心理。因為對于不同的演唱者，他們在進(jìn)行表演的時候，可能都會存在一定的緊張心理，所以要是無法對其進(jìn)行有效的調(diào)控，那么就會嚴(yán)重影響到歌唱表演的質(zhì)量。但是如果表演者的表現(xiàn)欲望太過強烈，那么在對作品進(jìn)行表演展示的時候，則會太過突出自己的個性，而且可能磨滅作品本身所帶有的一些情愫和特點，所以在進(jìn)行聲樂表演的時候，要對表現(xiàn)欲望進(jìn)行有效地控制。對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時候，通過提高他們的表現(xiàn)欲望，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在聲樂學(xué)習(xí)中，體會其中的樂趣。

二、聲樂演唱及教學(xué)中表現(xiàn)欲望起到的作用

（一）表現(xiàn)欲望有助于聲樂表演者克服緊張心理

在人們進(jìn)行重要的現(xiàn)場表演的時候，人們都會有或多或少的緊張心理，這樣會對表演者的表演帶來非常大的影響，如果他們對此不能進(jìn)行很好的控制，其中的藝術(shù)表現(xiàn)和感染力就會無法充分進(jìn)行發(fā)揮。而表演者的緊張心理可以通過對表演欲望進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而對這種不利的情緒進(jìn)行有效控制，提高人們表演的自信心，這在進(jìn)行聲樂演唱中起到非常重要的作用。而且通過這樣的培養(yǎng)可以有效提升他們的注意力，因為在人們沉醉于表演和自身之中，可以有效地排除一切干擾。

（二）表現(xiàn)欲望可以強化聲樂表演者對音樂內(nèi)涵的感受，有利于舞臺形象的塑造

聲樂表演者在對音樂作品進(jìn)行表演的時候，通過提高學(xué)生的表演欲望可以有效地提高他們對聲樂作品的理解，同時還有利于他們對角色的把握和塑造。而且可以讓他們對表演作品更好地理解，讓人們在心理上達(dá)到對聲樂表演的理解，產(chǎn)生共鳴。而且在進(jìn)行音樂形象刻畫的時候，可以做到更加入情入理。通過提高學(xué)生表現(xiàn)欲望，可以有效地增強人們對聲樂作品的信息理解，讓自己的情感更加飽滿地融入到作品之中，從而對學(xué)生的表演有著極大地推動作用。

（三）表現(xiàn)欲望對聲樂教學(xué)的能動作用

聲樂教學(xué)中首先需要非常壯大的教師隊伍，然后就是有天賦又肯吃苦的學(xué)生，這樣是對演唱者最基本的硬件要求。同時在進(jìn)行演唱訓(xùn)練的時候，要做到對聲音進(jìn)行很好的保護。所以在進(jìn)行訓(xùn)練的時候，不能長時間訓(xùn)練一項內(nèi)容，這樣很容易造成教學(xué)枯燥乏味，同時還不利于學(xué)生嗓音的保護。在教學(xué)中，可以有效地提高學(xué)生的表現(xiàn)欲望，從而讓學(xué)生對聲樂作品進(jìn)行更加深刻的理解，讓他們在這其中發(fā)現(xiàn)各種樂趣，從而自覺地投身到聲樂的學(xué)習(xí)中去，讓音樂之河流遍他們的全身，讓他們真正感受到音樂的魅力。

三、聲樂演唱及教學(xué)中表現(xiàn)欲望的培養(yǎng)策略

（一）實現(xiàn)審美主體素質(zhì)的提高

在聲樂教學(xué)中，通過對學(xué)生表現(xiàn)欲望進(jìn)行培養(yǎng)，可以有效地提高他們對聲樂藝術(shù)的感知能力。而且在這個過程中，可以有效地提高表演者對自然美、社會美、聲樂美和藝術(shù)美的感受能力。所以在提高學(xué)生的表現(xiàn)欲望的時候，可以讓學(xué)生更加全身心地投入到藝術(shù)的表演當(dāng)中，讓他們不自覺地就會有表演的沖動，使他們在表演中希望得到他人的認(rèn)可和贊許，從而使他們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，會不斷地提高對自己的要求，這樣也使得自己的審美能力不斷得到磨煉和提高。

（二）重視學(xué)生藝術(shù)想象能力的培養(yǎng)

學(xué)生藝術(shù)想象能力的提升需要理論知識以及形體訓(xùn)練，再加上對藝術(shù)的感悟，強化心理以及意念訓(xùn)練，進(jìn)而提升學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力。在實際訓(xùn)練中，可以借助意念訓(xùn)練的方法來進(jìn)行日常練習(xí)。對于表演者來說，在訓(xùn)練時需要保持身體處于自然、放松、協(xié)調(diào)的狀態(tài)，逐漸調(diào)整注意力，并與音樂的節(jié)奏保持相同狀態(tài)；還須引導(dǎo)學(xué)生思考動作表現(xiàn)的最佳方式，以及與音樂節(jié)奏產(chǎn)生靈活、協(xié)調(diào)的動作；還有在表演中，指導(dǎo)學(xué)生分析聲樂展示的特點以及音樂的節(jié)奏旋律特征，發(fā)揮出學(xué)生自身的表演特色，讓學(xué)生用自身獨特的表演風(fēng)格來詮釋聲樂作品表演的魅力；還有在訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生充分思考全套動作的流程、基本動作的針對性訓(xùn)練，使動作能達(dá)到完美的狀態(tài)。而且，通常情況下，表演者需要不斷地進(jìn)行想象力訓(xùn)練，保證在做出某一個動作時，腦海里都有一定的場景，這樣才能調(diào)動全身的力量來表現(xiàn)聲樂作品，增強表演者動作以及造型的表現(xiàn)力。更為重要的是，表演者需要加強音樂的熏陶以及舞臺表演與音樂間的關(guān)系，由此組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時，需要加強學(xué)生對音樂內(nèi)在精神的理解，使得聲樂作品在學(xué)生演繹下能傳達(dá)出其思想情感，將思想情感融入到訓(xùn)練活動中。而指導(dǎo)教師就需要具備培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象能力的意識，引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練中進(jìn)入到音樂情境中，準(zhǔn)確把握音樂節(jié)奏的脈搏，實現(xiàn)動作與聲樂作品的完美結(jié)合，并且使得舞臺效果能進(jìn)一步提升。

（三）優(yōu)化審美的客體

一般情況下，觀眾在觀看舞蹈表演時，不僅重視視覺的體驗，更加注重心理的感受，對于音樂作品中能襯托出聲樂展示效果的內(nèi)容，需要組織學(xué)生在表演中進(jìn)行聲樂情感的表達(dá)，讓表演者在積極的態(tài)度下投入到表演中，而且能將觀眾引入到不同情境中，進(jìn)而使得觀眾獲得更加強烈的藝術(shù)體驗。在實際舞臺表演中，演唱者需要將聲樂作品中的意境感與變現(xiàn)力當(dāng)作媒介，通過音樂旋律的變化，表現(xiàn)出聲樂作品的內(nèi)在精神本質(zhì)，增強觀眾的藝術(shù)感受。表演者只有充分調(diào)動其情感體驗，才能在表演中向觀眾傳達(dá)出聲樂作品的深度情感，使得表演者能將聲樂作品中的情感通過自身的藝術(shù)表現(xiàn)力、藝術(shù)風(fēng)格、聲樂角色等表現(xiàn)出來。表演者豐富的情感一般來自于內(nèi)心對藝術(shù)的理解與感悟，結(jié)合對聲樂作品中角色內(nèi)涵的理解，再加上自身對聲樂作品的審美認(rèn)知，投入全部的精力來表現(xiàn)聲樂作品。對于聲樂表演來說，一般聲樂作品背景的把握占到四成，展示與交流占到六成，由此在實際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂技巧的掌握。值得注意的是，在音樂技巧訓(xùn)練中不能限制技巧的條框，使得審美客體得不到優(yōu)化，進(jìn)而影響到學(xué)生在舞臺表演中的藝術(shù)效果。

（四）創(chuàng)設(shè)出適宜的教學(xué)環(huán)境

在實際教學(xué)中，教師需要打破傳統(tǒng)的教育觀念，使用多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展以及多媒體設(shè)備的逐漸普及，各個學(xué)科的教學(xué)方式都發(fā)生了一定程度的改革和變化，這也使得學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量發(fā)生了普遍的提高。教師通過利用多媒體設(shè)備，可以將聲樂作品的文字信息轉(zhuǎn)化成音像等形式，使得教學(xué)內(nèi)容能更好地展示給學(xué)生，避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味的感受。教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，要把握好課堂教學(xué)節(jié)奏以及課堂的容量，避免出現(xiàn)課堂容量較大，影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的情況出現(xiàn)。在實際教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂作品的背景、演唱風(fēng)格、旋律結(jié)構(gòu)等方面，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論與交流，保證學(xué)生在課堂中的主體地位，而且要指導(dǎo)學(xué)生在課后做好復(fù)習(xí)以及互評工作，使得教師能在教學(xué)中向?qū)W生展示出重點內(nèi)容。當(dāng)然教師要根據(jù)學(xué)生的結(jié)合程度以及課堂的參與度來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使用多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)出適宜的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的積極性與主動性。

（五）端正教師的教學(xué)態(tài)度

教師是教學(xué)活動的組織者與主導(dǎo)者，尤其是在聲樂教學(xué)中，一般采用的是一對一的教學(xué)模式，由此師生之間的關(guān)系更加密切，教師的言行舉止對學(xué)生會產(chǎn)生更加深刻的影響。就培養(yǎng)學(xué)生的表演欲望來說，教師需要有對聲樂教學(xué)與表演的熱情，而且教師要保持積極的教學(xué)態(tài)度，增強對聲樂藝術(shù)的認(rèn)識與感受，使得學(xué)生產(chǎn)生強烈的聲樂作品學(xué)習(xí)熱情，并且能對聲樂保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，教師要正確認(rèn)識到自身的榜樣作用，認(rèn)真、專注地進(jìn)行教學(xué)工作，做好示范教學(xué)，使得教師能在學(xué)生心中樹立威信以及信任，學(xué)生能樂于參加到教師組織的教學(xué)活動中。

四、結(jié) 語

聲樂演唱是一項非常具有表現(xiàn)力的藝術(shù)活動，在進(jìn)行舞臺聲樂表演的時候，通過表演者將其意境呈現(xiàn)出來，這也體現(xiàn)出了表演者一種非常積極的心理狀態(tài)。在進(jìn)行聲樂表演的時候，對表演者的表現(xiàn)欲望有著非常高的要求，只有在人們對表現(xiàn)欲望進(jìn)行很好的把控的時候，其作品表演才可以做到盡善盡美。在聲樂課堂教學(xué)中，老師通過對學(xué)生表現(xiàn)欲望的培養(yǎng)，可以有效提高他們對作品的理解力和感受，從而有效提高其教學(xué)質(zhì)量。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]周 丹.聲樂演唱及教學(xué)中表現(xiàn)欲望的培養(yǎng)策略[J].戲劇之家，2017（02）：239.

[2]胥翠萍.聲樂演唱及教學(xué)中表現(xiàn)欲望的培養(yǎng)策略分析[J].藝術(shù)教育，2016（12）：80—81.

[3]劉雅旭.論聲樂演唱及教學(xué)中表現(xiàn)欲望的培養(yǎng)[J]. 長春大學(xué)學(xué)報，2011（07）：113—116.

[4]孟 爽.試析聲樂演唱及教學(xué)中表現(xiàn)欲望的培養(yǎng)[J]. 科技展望，2014（20）：76.

（責(zé)任編輯：邢曉萌）