高職教學管理的不足與革新方式分析

【摘要】隨著我國高職院校的教育改革推進，高職院校的教學管理也在實踐中不斷的成長，但是目前我國高職教學管理還存在著許多不足支持，針對這些不足之處，來探討下高職院校教學管理的革新方式，從而促進高職院校教學管理的可持續發展。

【關鍵詞】高職；教學管理；不足；革新方式

一、高職教學管理的不足之處

（一）高職教學管理工作人員素質有待提升

高職教學管理工作人員素質有待提高主要表現在三方面，第一方面，高職教學管理工作人員的服務意識欠缺，對于高職院校來說，教學管理人員的引進與其他普通高校相比素質要求并沒有特別高，因為引進的教學管理人員的素質不高，這就讓他們在時機教學管理工作中出現服務意識上的理解偏差，這些教學管理工作人員在實際管理過程中，無法做到高效的溝通交流，當學生在學習和實踐中遇到問題和困難的時候，也不能及時有效的幫助他們解決問題，對于他們來說，可能認為只要干好自己份內的工作就好了，這種情況是不利于高職院校的教學管理，也容易造成管理體系的混亂。第二方面，高職教學管理工作人員工作效率低下，因為高職院校對教學管理人員的引進要求不像普通高校要求嚴格，很多高職院校的管理人員素質不是特別高，缺乏相應的服務理念，再加上有些高職院校的教學管理制度不完善，導致高職院校的教學管理工作效率低下，因為教學管理工作效率低下，又進一步影響服務意識，最終造成惡性循環。第三方面，高職教學管理工作人員人才隊伍建設有待加強，很多高職院校對教學管理師資隊伍的建設并不看重，一個原因是受到高職院校的財政補貼影響，如果財政補貼不充裕，很多高職院校就會把經費用到他們認為更重要的地方，從而忽視了對教學管理人才隊伍的培養，造成教學管理效果不佳。另一個原因是很多高職院校對人才待遇的問題不重視，認為學校的工作崗位是很受歡迎的，只要學校不倒閉，那么這些崗位永遠都會有人來競爭，只要有教師就一定能夠帶出學生，長此以往，就會造成現有師資隊伍的不穩定，打擊教師的工作積極性。

（二）高職教學管理制度不完善

高職教學管理上的不足還有一個重要原因是因為高職教學管理制度的不完善，只有完善的制度，才能夠讓教學管理工作能夠具體落實，比如制度中體現對學生的獎勵和懲罰措施的制定、對學生學習責任的界定、對教師工作目標的制定等，這樣教學管理人員在進行教學管理過程中，能夠針對學生的各項行為進行具體實施，并且能夠清楚了解自己的工作職責以及教學目標，就能夠在整個教學管理中更加精準管理，然而很多高職院校的教學管理制度不完善，當遇到實際問題的時候，教學管理人員只能憑自己的經驗或者主觀意識來進行處理，容易造成處理不當，管理不佳的現象。

（三）高職教學缺乏明確的教學目標

如果高職教學管理人員不清楚自己的教學目標，那么在進行教學管理的時候肯定不會有良好的教學效果。高職院校與普通高校不一樣，不像全日制本科那種全方位的進行理論教學，而能夠進行全方位的實踐能力的培養的高校也不會很多，這就會造成高職教學管理缺乏明確的教學目標，沒有明確的教學目標，學生在進行學習的時候也無法明確自己的學習目標，造成他們學習行為的混亂，很明確的一個現象就是高職院校的理論教學與實踐教學無法有效融合，理論教學與實踐教學的完美融合是很多高職院校教學管理中存在的很大的問題，兩者之間很容易出現偏差，要么一味的培養專業技能，但是忽視了對學生道德素質的培養，要么就是像全日制本科教學一樣，但是缺乏了實踐教學，也失去了高職院校辦學意義。

二、高職教學管理的革新方式

（一）全面提升高職教學管理工作人員的素質水平

首先，嚴格把關高職教學管理人員引進，在進行人才引進的時候要多設置一些靈活的題目讓面試者隨機應變，不要只看他們的知識的儲備量，還要看他們處理問題的能力和思維，綜合考量該崗位人員。其次，要定期對現有工作人員進行考核，督促他們在工作上的能力提升，不能懈怠，考核施行獎懲制度，從而提升他們的服務意識。最后，對優秀人才要進一步培養，比如可以舉辦一些座談會、與其他院校交流會等，通過先將優秀的工作人員抓起來，再影響整個團隊，從而提升整個教學管理團隊的服務意識和工作質量。

（二）完善高職教學管理制度

制度不是一成不變的，社會在進步、時代在變化，學校的情況也在不斷發生變化，所以要不斷的改進和優化落后的管理制度，提高教學管理的有效性。在進行制度優化的時候可以讓高職教學管理人員都參與進來，讓制度能夠更加貼近實際，提高可操作性，同時也能夠讓所有工作人員都有參與感，更有工作積極性。

（三）加強高職教學管理隊伍的建設

高職院校要重視教學管理隊伍的建設，讓教學管理工作順利開展，目前高職院校的教學管理存在人員素質低下、管理工作繁雜、教師工作壓力大等問題，所以在進行高職教學管理隊伍建設中，要切實解決當前存在的問題，促進管理工作的有效實施，比如對高職教學管理人員如何提升教師薪資與福利待遇、如何實現高職教學管理人員的職務晉升等，從而保證高職教學管理的可持續發展。

三、結束語

高職教學管理要想取得進步，就要不斷的改進與優化，提升對教學管理人員的培訓力度，完善教學管理制度，建設一支高素質的教學管理隊伍，讓高職院校能夠長遠發展，培養出適應社會發展的綜合性人才。

參考文獻：

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