幼兒園教師提問語言分析與改進策略

摘要：幼兒園語言活動是幼兒聽語言、用語言、習語言的重要載體，是幼兒規范性語言學習的有效途徑。提問在語言活動中又起到了舉足輕重的作用。但因為教師缺乏對問題的有效設計，而使提問在語言活動中作用大打折扣。具體主要存在提問順序的程式化、提問內容不具體和提問形式單一化等問題。為解決這些問題，通過分析現象和案例，再提出解決對策的解決線路。旨在提高幼兒教師的問題能力，提高提問在幼兒園語言活動開展的有效性，增強師幼間的互動，發展幼兒良好的語言表達能力。

關鍵詞：語言活動；提問問題；表現；案例；策略

在日常的幼兒園語言教學活動中，我們常常會看到這樣的情景：教師的教具準備充分，教學狀態投入、積極，而與之成為鮮明對比的是幼兒的表現平淡無奇，狀態若即若離，完全沒有與教師形成良好的師幼互動，導致教師一言堂現象的發生。出現這種情況，究其原因為教師的提問未能引起幼兒的興趣，設計的提問不夠巧、提問的方法不夠慧。因此作為幼兒教師，有必要反思提問設計的問題，并針對問題提出改進的策略。

提問順序的程式化問題及對策

問題表現：完全按故事（或情節）的順序設計提問 眾所周知，在幼兒園語言教學活動中，最基本的做法是師生間的問答，教師需要通過問題了解和掌握幼兒的想法，通過問題來開拓幼兒的想象，并通過問題來實現教學目標的達成。但是，實際的教學活動中，有些教師會擔心因為幼兒的理解能力而導致預設教學目標不能達成，而將文學作品中的每一處細節、每一張畫面都以問題的形式呈現，結果使教師和幼兒都抓不住作品的重點，教學目標的達成有所偏差。同時，有些老師在設計提問時針對名稱、角色、主要情節及重要對話，把內容肢解成若干個知識點，將語言活動的自然提問變成程式化提問。這種程式化的提問方式勢必形成同樣程式化的思維方式，從而降低幼兒對語言的敏感度，造成一種學習上的疲態。

案例：《會唱歌的生日蛋糕》活動內容 在觀摩故事教學活動《會唱歌的生日蛋糕》時，教師設計的提問有：“故事的名字叫什么？”“故事里有誰？”“小熊遇到了一件什么事？”“小熊是怎么做的？”“它是怎么想的？”完全按照故事情節發展設計，教學重難點不突出。

對策：提問設計要“到位” 第一，提問要注意明確、貼切，避免大、多、全。明確、具體的提問有助于啟發幼兒的思維，便于幼兒的思考和回答。通過具體貼切的提問，使幼兒有一個明確、清晰的思維方向，利于形成有效的師幼互動。第二，問要適合不同年齡幼兒的特點。幼兒的年齡特點和學習特點是非常明顯的，教師的提問設計要遵循合適的原則，即要注意幼兒的年齡特點、理解能力和知識水平。

關于提問不具體的問題及對策

問題表現：教師的提問過于籠統，內容概括而指向不分明 幼兒的思維特點是具體直觀，抽象思維還處在發展過程之中。對事物的了解，幼兒也只能通過由近及遠、由簡及繁的過程。因此教師在提問時，應切合學生的這些特點，在師生的交流過程中，逐步引導學生了解事物的過程，促進他們的思維發展。

案例2：記一次看圖講述活動 在一次看圖講述活動中，教師出示了一張畫面內容較為繁雜的圖片，直接提問：“你覺得畫面上講了什么？”“你從這張圖片上看到了什么？”當教師的問題拋給幼兒后，大部分孩子表現出了迷茫的狀態，他們對于問題回答的切入點感到有些無所適從。

對策：提問內容要具體“得法” 第一，根據情境設計提問，可以讓幼兒置身其中，對問題有具體的體驗，這樣有利于幼兒有回答問題的經驗基礎，在教師的引導下得到歸納和提升

第二，根據幼兒的生活經驗設計遷移性問題。幼兒對語言的運用和理解，很大程度上來源于生活經驗。教師可以根據故事中事物間的聯系和因果關系，設計遷移性的問題，以引發他們積極討論，使幼兒能從事物的不同側面去想象、講述，開拓了思路，將原本單一答案的問題變成開放性答案的問題，激發了孩子們的情感與思維。

第三，教師的提問應有利于激發起幼兒的興趣。以創造生動愉快的教學情境，從而引導幼兒帶著濃厚的學習興趣去積極地思考，獲得新的經驗。教師在使用這種方法時，可借助于一定的體態和聲調上的變化，使問題更具有趣味性。

提問形式單一化的分析及對策

表現：設計的提問隱蔽性不夠，答案單一。在語言活動中，有些教師往往會采用一些答案單一的選擇性問題，從表現上來看這些問題能增強語言活動的氣氛，但從深層次研究，這樣的問題卻會導致幼兒回答的盲目性和跟隨性。

提問的作用在于它啟迪了幼兒的思維、激發他們的興趣；提問的奧妙在于它給予了幼兒更多想象和創造的機會；提問的精髓在于它增強了幼兒學習的動力，引發了他們繼續探究世界的意愿。因此，幼兒教師要懂得提問的“作用、奧妙、精髓”之所在，重視專業知識的學習，在實踐中不斷提高自己。通過“巧設計、慧提問”，才能不斷提高孩子語言能力的運用。

參考文獻

[1]周兢.我國學前兒童語言教育的幾個新的發展趨勢[M].南京：南京師范大學出版社.2007.

[2]周兢.幼兒園滲透式領域課程實施指導叢書——語言[M].南京：南京師范大學出版社，2007.