因材施教與素質教育

摘要：孔子曾提出“因材施教”；兩千多年后的今天，我國又提出了“素質教育”。何為素質教育？它是針對應試教育的弊端與片面追求升學率的錯誤教育思想而提出的，是遵循教育規律、強調全面發展、注重培養能力而提出的一種新的教育理念。

關鍵詞：因材施教；素質教育；更新教育理念

在實際教學中，有些學校素質教育雷聲大雨點小。筆著認為：素質教育必須從大處著眼，小處入手。所謂大處著眼，就是全面發展的教育方針，依據鄧小平“三個面向”的基本教育思想和教育理論武裝頭腦，指導我們的教育工作；真正做到以健全學生體魄、凈化學生心靈、培養學生能力為目的。所謂小處入手，就是每一位教育工作者無論是行政領導還是從事教學業務，都要結合自己的工作實際和工作特點，遵照素質教育的原則和要求搞好本職工作。特別是學校教師一定要把素質教育落實到課堂、落實到每一節課中去。

教學現實呼喚因材施教

現實情況如何？請看下面一組數據：某個班的時間安排：早上7：00到校，學校的早讀時間至7：30，中午11：45放學，下午2：30上課，教師要求學生1：50前必須到校，中午加上一節課。下午18：15放學。除正式作業外，語文、數學、英語家庭作業量足可以讓中等以上學生做2個小時左右。其中，數學應用題一次就布置10道，且要求把原題抄在作業本上，列出算式然后計算。筆者初步估算了一下，這10道應用題僅抄寫一遍也需要30分鐘至50分鐘，何況學生還得思考運算呢！再加上其他學科的作業2個小時也少說了。作業做不完者，罰抄字貼10張。于是，許多學生為了完成任務，字跡龍飛鳳舞，差錯百出。學生做過的作業教師并不認真去改，只是讓小組長檢查完事，老師也很難掌握情況。

這么多的作業，對于成績較好的學生也許可以完成，那么差生呢？為不受罰就只好照抄。這樣的做法，究竟效率有多高？成效有多大？學生每天在校時間多達9個小時，且都是學習時間，幾乎沒有休息時間。再加上家庭作業時間，中等生學習時間就達11小時之多，差生12小時以上。這不是疲勞戰又是什么？這不是題海戰又是什么？教師雖然輕松了，作業一布置算完事，隨意性極大，目的性極差，但是怎么能算因材施教呢？

在教學第一線的教師確實很辛苦，為了使所教學科教學成績不落后，恨鐵不成鋼，這可以理解。然而，若是違背了教學規律、不遵循教學原則，那只能是事半功倍，甚至適得其反。教育是一門藝術，教師的教學也必須具有藝術性。要搞素質教育必須提高教師的整體素質，按教育規律辦事，提高教育的藝術性。因材施教，寓教于樂，抓住學生的心理特征，提高學生的學習技能和技巧，變學會為會學，在學習方法上多指導，教學技能上多改進。一改過去“滿堂灌”“填鴨式”教學法，提倡使用啟發式教學法，從培養學生能力入手，提高課堂教學效益，真正把素質教育落實到課堂，落實到每一節課，落實到每個學生。要爭先進、創一流，就必須有先進的教育思想、先進的教學方法和先進的教學手段。此外，教師還應該不斷更新知識結構，學習新的教學理論和教學方法，深入淺出，厚積薄發。而“吃老本”“拔苗助長”“老牛拉破車”的舊觀念和老套路，只能是制約教育發展的羈絆。

因材施教，就是要根據每個學生智力水平的差異和學習基礎的不同，布置相應的作業，進行有針對性的練習。讓學優生能吃飽，學困生能吃得消，“跳一跳能摘到桃子”；而不是一味地強求大幅度提高，使大部分學生掉隊，產生厭學情緒，久而久之，會讓學生因厭學而棄學，從而造成大批學生流失。解決這一現狀的重要措施就是要讓學生感覺到學習的快樂，學習帶來的自信和從容。目前“控輟”，已成為亟待解決的一大教育難題。

因材施教，須改變人才觀

古人云：“三百六十行，行行出狀元。”當今社會，也有很多沒能上大學而自通一門的“土專家”“高級技工”以及民營企業的“大老板”。考上大學的是人才，那些回家種好田、當好工人、努力經商者也同樣是人才。若是放棄了對他們的基礎教育，就等于放棄了大多數能為社會主義建設大廈增磚添瓦的人才，就是對人民的犯罪。

我們國家整體科技力量還不太發達，需要大批量的科技人才，也需要普普通通的勞動者、高素質的農民和技術工人。雖然每年都會有一大批學生升學無望，但是他們也可以為家鄉的建設做貢獻，在自己所從事的行業里成為佼佼者。我們的基礎教育就是要讓所有學生掌握最基本的科學文化知識，掌握基本的職業技能，掌握終生學習的方法，樹立牢固的為人民服務的思想意識，為將來深造或者從事某方面的專長奠定基礎。所以，廣大教育工作者不能放棄對每一個學生的教育，要讓每一個學生都能完成九年義務教育。

結束語

孔子有弟子三千，成名者卻寥寥無幾，但是他能做到因材施教，使每一個弟子都學有所長，這就難能可貴了。古人尚且如此，筆者相信，我們新時代的人民教師也一定會擺正“因材施教與素質教育”的關系，也一定會比古人做得更好。