小學生英語詞匯學習習慣“三策略”

摘要：在小學高段英語教學中，培養小學生的英語詞匯學習習慣是十分重要的，因為詞匯是學好英語的基礎。本文論述了培養高年級學生英語詞匯學習習慣的策略與方法。

關鍵詞：高年級英語；詞匯；學習習慣

近年來，對小學英語課的教學要求越來越嚴，并對要求做了具體規定，認為小學的英語課還處于英語課的基礎教學層次，小學階段英語課的主要任務是幫助小學生樹立學習英語學習的正確態度，培養小學生對英語的學習信心，引導學生找到適合自己的學習方法。在小學英語教學中，主要偏向基礎知識，涉及到一些音標、簡單的單詞、語法等。調查發現：學生終生英語的學習過程，無論什么時期或階段，英語單詞在英語的學習中都占據著重要的位置，英語單詞的掌握是進一步深入學習英語的基礎。因此，在對小學生的英語課教學過程中，重視學生對單詞的理解和掌握，在國家對小學英語教學要求的基礎上，英語教師不僅僅要教會學生認識理解英語單詞，更重要的是，引導和指導學生建立起對英語單詞學習的良好學習方式，本文根據自己在平時的英語單詞教學中的經驗和體會，認為可以從以下幾方面幫助小學生形成英語詞匯的學習習慣。

培養先傾聽后模仿的習慣

一般來說，在學習到完全掌握新單詞的過程中，首先要會讀這個單詞，教師一般會先教音標，教會學生正確的讀法，然后在這個過程中，有利于學生加深對單詞的印象，學會對單詞的拼寫，最終完全掌握這個單詞。

在小學英語課堂教學中，要把對英語的聽說放在首要位置，再提高讀寫能力。小學生一般沒有多少耐心，學習英語這個與母語完全不同的外國語言，對它特別好奇，總是希望能迫不及待地說出英語，會出現厭煩跟老師后面不停地對英語單詞的重復跟讀，注意力不集中，不能對單詞進行正確的發音。

針對這種情況，教師可以在每次讀英語單詞的時候，可以提醒學生不僅要注意發音，也要看老師的嘴形，可以放慢嘴形的動作，讓學生看得更清楚，指導怎么發出這個單詞的音，通過這種方式的培訓，可以幫助學生形成一個正確有效的發音習慣。

培養拼讀讀音規則的習慣

小學生英語課標規定，學生通過英語課的學習后，能掌握一些基本簡單的單詞拼寫和朗讀的方法，而且能在讀的過程中，寫出英語單詞和一些簡短的英語句子。而且，在英語單詞的學習中，教師應該指導學生把單詞的讀和寫結合起來，這樣有助于更好更快地掌握單詞。

培養讀拼結合的習慣 在蘇教版小學英語教材中，編者們已經認識到把單詞的讀和寫結合在一起，在書本中特別留出一部分位置，讓學生可以把讀和寫放在一起進行練習，這種方式可以使學生更好消化今天上課學習到的新單詞。與此同時，教師在教學生如何讀單詞的過程中可以結合單詞的拼寫。長久堅持這種教學方式，學生形成一個慣性反應，可以下次一聽到單詞，就自然而然想到這個單詞是怎么寫，提高學生學習效果。

培養語音技能 在英語單詞的教學過程中，還需要注意語音的重要作用。教師在教學生讀單詞的時候，可以同時教學生英語音標，掌握了英語音標就好比掌握了語文中的漢語拼音一樣，學生再看見不認識的單詞時，可以根據音標正確的讀出單詞，提高學生的自學能力。而且可以根據音標，總結出一些單詞的拼寫規律，使學生的單詞拼寫能力得到提高。

在大量單詞的教學過程中，小學生對單詞的讀音和拼寫之間的規律已經有所掌握，這個時候，教師可以引導學生進行一些簡單的英語課外讀物的閱讀，讓學生靠自己的能力讀新單詞，增加學生的自信心，從而加強對英語學習的熱情，提高英語的成績；與此同時，教師的教學方式也不斷改進，教學水平也得到了提高。

培養先學習后運用的習慣

英語單詞必須要經常使用，不然的話，即使當初掌握的很好，很長時間內沒有進行復習或者使用也會忘記得干干凈凈。因此，教師在教學的過程中，需要不斷創新改革，為學生提供一些使用英語進行交流的機會，像英語演講活動、英語角、英語知識競猜等活動，使學生頻繁的使用英語，讓學生對英語的掌握達到一個更高的層次。

在具體的教學過程中，教師可以根據單詞的不同，把單詞聯系到實際生活中，加深學生對單詞的印象，對英語單詞的掌握不僅僅是局限在會讀會寫，更重要的是在實際的生活中，靈活運用這些單詞。教師可以在課堂上開展一些活動，鼓勵學生大膽展現自己，靈活運用所學的英語單詞，通過教師對學生的不斷鼓勵，可以使學生積極勇敢。在這些活動中，把所學的英語單詞運用到實際情況中，與此同時，也加深了學生對單詞的掌握。這種活動可以使學生在不知不覺中把單詞擴充到句子，進一步提高學習英語的能力和口語表達能力，發揮英語的最終作用，在生活中可以用英語進行溝通交流。

小學是學生英語學習的啟蒙階段，也是最重要的時期，在這個過程中，教師必須要重視對小學生英語學習方式的培養，提高學生對英語學習的興趣和熱情。因為小學英語主要是基礎英語，教師在教學的過程中，要重視單詞的作用，只有先把單詞掌握好，堅固英語基礎，才能進行英語的下一步學習。