基于核心素養的英語寫作訓練研究

教育部頒布的我國學生發展核心素養的六大素養是當前教學的根本目標，為此，以牛津初中英語Main task（主任務）模塊課堂教學成為提高學生寫作能力的主要教學方法。筆者在教學中進行了相關的探索和實踐，在教學實踐中關注學生人文底蘊、科學精神、學會學習等核心素養的養成。

Main task模塊教學的特點

突破傳統模式，突出語言教學的整體性是牛津初中英語教材的最大特點，因此其編排和設計與傳統教材有了質的變化。其每個教學單元都有九個模塊組成，分別針對于學生的聽、說、讀、寫能力的鍛煉和培養，各模塊直接相互聯系，側重點不同卻又相互促進、環環相扣。對于大部分同學來說，相比于聽、說、讀，寫是最難掌握的，寫也成了許多學生的短板。同時，寫作是Main task模塊的靈魂，它是學生語言綜合能力的最重要體現，是學生語言實踐運用的最常見形式，同時也是公認的考評學生語言能力的重要指標。為此，注重和加深寫作模塊的教學成為當前中學英語教師關注的重點。

《牛津初中英語》語言實踐活動的設計同樣是按照教學任務而來的，每個單元的Main Task部分是整個單元的教學中心，成為整個單元教學目標的集中所在。而作為Main task模塊靈魂的寫作，這就與學生英語所要具備的核心素養“能夠根據自己的愿望和需求，通過口頭或書面等語言形式”進行表達和交流一致起來。Main Task部分的教學在提高學生英語學科素養和發展學生的核心素養具有特殊的意義。教學方法的科學、合理運用是鍛煉和培養核心素養的關鍵，而教學方法與模塊教學的相輔相成就成為教學實踐中的重點。本文就基于“中國學生發展核心素養”的六大素養為模型談談牛津初中英語Main task模塊課堂教學的探索和實踐。

Main task模塊教學的實施策略

教學策略是教學過程得以順利實施的關鍵，是整個教學過程中教學思想、方法模式和技術手段的總和。從學生的實際出發是教學得以順利開展的根本保障，同時也是Main task 模塊教學的一大特點。因此，在教學中教師可如下進行教學設計。

親近生活設計導入，挖掘人文底蘊 貼近學生生活，是學生感受情感、獲取價值的捷徑。教師在課前深入研究教材，并將其與學生的生活實際相聯系，促進教學回歸生活，將學生生活搬入課堂。筆者在進行7B Unit2 Main Task教學中，根據學生實際情況，介紹了家鄉丹陽豐富的人文資源，激發學生產生自豪感。在學生預習中，布置任務用英語介紹關于家鄉丹陽的名人。如三國時期吳國的孫權，南朝時期的齊高帝蕭道成，現代著名教育家馬相伯，現代著名語言學家呂叔湘等等，這些都能使學生深有感悟，在完成教學任務的同時，提升學生的人文情懷。

拓展教學資源，播下科學精神的種子 中學階段是學生理性思維發展的關鍵期。此時，教師要鼓勵學生多思考，勇于質疑、勤于探究、敢于批判，養成學習的科學精神。如在進行9A Unit3這一單元的教學時，其Main task是圍繞話題Teenage problem展開的中心任務——用英語寫出青少年自己的困惑以及解決辦法。它意在通過學生對自己困惑的傾訴和尋求解決方法來發展學生的各種語言技能和綜合運用語言的能力。該話題與學生的實際生活十分接近，很容易引起學生的討論興趣。本節課教學要求明確，步驟清楚，語境真實，貼近生活，貼緊學生的心靈，學生有話可說，有材料可寫，而且可以通過自己尋求解決辦法或者幫助別人想辦法，來表達語言，并且能滿足學生自我的需求，學生很感興趣。中學九年級，學生已經具備了一定的詞匯量，并有了一定的語言表達能力，也在多年的學習中養成了一些好的學習習慣，而且逐漸從感性認識走向理性思考。這時，學生具有一定的自我了解能力和與人交際能力。同時，學生也有極高的表現自我的欲望，教師要充分調動學生的積極性，運用目標激勵法，因材施教，引導學生學會互助合作。敢于理性思考自己所存在的問題，勇于探究自己，不斷提升自己。

創新教學方法，指導學會學習能力 我國著名教育家葉圣陶強調，教是為了不教，因此學生學習能力的提升是教師關注的重點。在教學過程中，教師創新教學方法，多引導，多啟發，鼓勵學生自主學習。如在9B Unit 4 “Main Task”Life on Mars教學中，筆者和同學們做一份流程圖有助于我們組織話題，尤其當我們要寫的話題不止一個時，一份流程圖可以幫我們明白怎樣才能把不同的話題協調的組織在一起。通過從服裝、食物、住房、交通四個方面對要點進行梳理，讓學生初步了解蛛網圖的結構，為下面完成任務做好準備。這些任務鍛煉了學生分類整理信息的能力。

滲透情感教育，鍛造健康生活品質 在8A Unit 6“Main Task”課堂教學中，筆者設置了四人一組的課堂討論，讓學生在險情和災害面前學會自救。課堂討論要與教學任務關聯，同時，要使學生有參與討論的興趣，能夠掀起課堂教學的高潮。通過討論，讓學生在口頭語言表達之后，進行書面總結，鍛煉和提升學生的寫作能力。

結束語

“Main task”模塊蘊含的價值和功能正是牛津英語教學任務的出發點和落腳點，也契合發展學生核心素養的教育改革趨勢。教師在教學中，以學生的核心素養為最終目標，通過模塊教學，不斷提升學生英語的表達能力和寫作能力。