減壓：消除“虐童”現(xiàn)象的途徑

近年來，隨著幼兒教師“虐童”事件不斷曝光，幼兒教師職業(yè)道德引起了人們的廣泛關(guān)注。但是，對(duì)“虐童”事件背后的幼兒教師心理壓力的關(guān)注卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。事實(shí)上，幼兒教師的心理壓力是導(dǎo)致幼兒教師出現(xiàn)師德師風(fēng)問題的最直接原因。從諸多涉及幼兒教師的社會(huì)現(xiàn)象中也可以看出，幼兒教師的心理壓力已經(jīng)嚴(yán)重影響了教師自身的健康和幸福，也嚴(yán)重影響到了幼兒的身心健康發(fā)展和家園關(guān)系。因此，各方面必須對(duì)幼兒教師心理壓力予以高度關(guān)注，并采取切實(shí)可行的措施來緩解幼兒教師的心理壓力。只有如此，才能從源頭上提升幼兒教師職業(yè)幸福感。

主管部門：緩解教師心理壓力

就主管部門而言，要從政策上制定切實(shí)可行的措施來緩解幼兒教師的心理壓力。首先，要盡可能完善幼兒教育辦學(xué)體制，改善幼兒教師的福利待遇，提高幼兒教師的社會(huì)地位。由于幼兒教育屬于非義務(wù)教育，教師的待遇和社會(huì)地位相對(duì)而言比不上中小學(xué)教師，加之幼兒教師多為年輕老師，物質(zhì)上的和精神上的要求都比較高。教育主管部門應(yīng)認(rèn)真落實(shí)幼兒教師的工資和福利待遇，同時(shí)加大幼教事業(yè)重要性的宣傳力度，提倡尊師重教的良好社會(huì)風(fēng)氣，盡可能地滿足幼兒教師的精神需求。其次，要增加幼兒教育經(jīng)費(fèi)投入，增加幼兒園的數(shù)量并合理布局幼兒園，改善幼兒園辦學(xué)條件，實(shí)行小班化教學(xué)，降低勞動(dòng)強(qiáng)度，減輕幼兒教師的工作負(fù)擔(dān)。第三，注重對(duì)幼兒教師心理健康的培訓(xùn)和考核，引導(dǎo)幼兒教師關(guān)注自身心理問題并及時(shí)地進(jìn)行心理調(diào)適，減輕心理壓力，確保心理健康。

幼兒園：實(shí)行人性化管理

幼兒園要充分認(rèn)識(shí)到幼兒教師心理壓力對(duì)幼兒健康成長和幼兒園順利開展教育教學(xué)工作的重要性，牢固樹立“以人為本”的管理理念，尊重幼兒教師，實(shí)行人性化管理。首先，要合理安排班級(jí)人數(shù)，減少大班額，適當(dāng)減少競(jìng)賽、評(píng)比、檢查等，切實(shí)減輕教師的工作壓力，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。其次，要豐富幼兒教師的課余生活，為幼兒教師提供更多的娛樂時(shí)間和休閑場(chǎng)所，讓幼兒教師在工作之余能得到身心的放松。第三，盡可能多地關(guān)注和了解每一位教師的實(shí)際情況，關(guān)心他們的心理健康，滿足其合理需要。第四，定期組織開展各種形式的心理健康培訓(xùn)，豐富幼兒教師心理健康方面的知識(shí)，教會(huì)教師診斷自己的心理健康，積極調(diào)適自己的心理，保持輕松、愉快的心情。

家長：理性對(duì)待幼兒教育

對(duì)家長而言，要理性地看待幼兒教育和幼兒教師，做好與教師的溝通和配合。首先，家長要認(rèn)識(shí)到幼兒教師的心理健康狀況直接關(guān)系到孩子的健康發(fā)展，明白只有心理健康的老師才能教出心理健康的孩子這個(gè)道理，真正樹立尊師重教的觀念，不把幼兒教師當(dāng)作“高級(jí)保姆”看待。其次，要正確認(rèn)識(shí)自己在孩子成長過程中的作用，充分發(fā)揮好第一任老師的作用，不把教育的責(zé)任全部推給幼兒園及幼兒教師，給教師適度減壓。第三，正確進(jìn)行家庭教育，不過度溺愛和袒護(hù)孩子，積極配合幼兒園和幼兒教師規(guī)范孩子的行為習(xí)慣。第四，努力做好與教師的溝通交流，理性看待和解決家園之間、父母與教師之間有關(guān)孩子安全、教育等方面的問題，努力形成一個(gè)有利于教師心理減壓和孩子身心健康發(fā)展的良好環(huán)境。

教師：加強(qiáng)自身修養(yǎng)

幼兒教師作為心理減壓中至關(guān)重要的角色，首先要主動(dòng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立恪守師德師風(fēng)的意識(shí)，積極參加各種職業(yè)培訓(xùn)，重塑幼兒教育理想，提高對(duì)幼教職業(yè)的認(rèn)知并認(rèn)同自己的職業(yè)角色。其次，幼兒教師要積極進(jìn)行換位思考，力爭從家長角度來看問題，體會(huì)家長的感受，建立起與孩子的積極情感關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧平等的師生關(guān)系，營造寬松愉快的教學(xué)氛圍， 以減輕自己的心理壓力。第三，要關(guān)注自己的心理健康狀況，提高自我心理保健意識(shí)，掌握自我保護(hù)、自我預(yù)防、自我調(diào)適的科學(xué)方法。要了解自己的性格特征和氣質(zhì)類型，針對(duì)性地改進(jìn)性格和氣質(zhì)中的不利因素，健全自己的人格，揚(yáng)長避短，發(fā)揮好優(yōu)勢(shì)。最后，當(dāng)遇到幼兒問題行為或其它問題時(shí)，幼兒教師作為成年人，要能夠進(jìn)行積極地自我調(diào)適，有意識(shí)地控制自己的情緒和言行，配合家長共同開展對(duì)幼兒的教育。要能夠通過自我調(diào)節(jié)、自我反思來化解來自于外界的各種不良影響，使自己保持良好的狀態(tài)和樂觀的心情。