互聯網環境下的初中英語優化教學

摘要：在互聯網環境下，初中英語教學要進行變革，借助互聯網創設英語學習氛圍、引導英語語言表達、改變英語教學模式，從而讓初中生的英語學習更高效。

關鍵詞：互聯網；英語；優化教學

當前網絡多媒體技術迅速發展，在教學過程中，教師可以使用網絡技術讓英語課堂變得更加生動形象，使學生可以更方便地進行英語學習。

借助互聯網，創設學習氛圍

在開展英語課堂教學時，教師要盡量去營造出愉快的學習氛圍，讓學生通過愉悅的學習氛圍，更快地學習新的英語知識，網絡技術可以幫助愉悅課堂氛圍的創建，從而使教師和學生之間可以更好地進行互動，通過多媒體的幫助可以使學生的英語成績獲得提升。

例如，在學習英語聽力時，如果僅僅依靠教師和學生的朗讀是遠遠不夠的，這時可以通過多媒體對聽力進行播放，讓學生通過聽音頻來進行聽力練習，從而使學生的聽力能力獲得提高。在開展英語聽力教學時，教師可以通過播放英語歌曲和電影來對學生的聽力進行鍛煉，在選取歌曲和電影時，要選擇歌詞較為簡單的，如《友誼天長地久》英文版、《Far away from home》等，這類歌曲中所包含的歌詞相對簡單，學生可以較容易聽出里面所包含的歌詞。在進行教學時，教師可以把其中部分歌詞挖空，然后通過多媒體展示給學生，再把歌曲播放給學生聽，讓學生在聽的同時對歌詞空白處進行填寫，通過這樣的方式可以使學生的聽力獲得很大的提高。教師在對歌詞進行挖空時需要注意所填詞的難易程度，既不要非常簡單也不要非常難，太簡單如I、and等單詞沒必要讓學生去填，很難的容易打擊學生的自信心，讓學生填的單詞應該是那些容易和相似單詞混淆的詞語，通過這樣的方式可以在很大程度上提高學生的英語聽力水平。因此，英語學習氛圍非常重要，通過良好學習氛圍的營造可以使學生的英語水平得到很大的提升。

借助互聯網，引導語言表達

作為一種語言，在對英語進行學習時僅通過聽是行不通的，學生要通過練才能夠很好地對英語進行學習，因此，教師要引導學生加強對英語表達能力的練習，學生的聽英語和說英語是有很大差別的，只有在把英語說好的情況下，學生的英語才算是獲得了提高。英語和漢語在進行發音時是有所不同的，學生在進行英語學習時可能會產生混淆，所以，教師要對學生進行引導，從而讓他們可以對英語進行正確的發音。在課堂上，教師可以讓學生通過說來提高他們的口語能力，不過有時在學生發音錯誤的情況下，僅僅通過聽教師的朗讀是不能夠幫助他們糾正發音錯誤的，這時，教師可以對英語單詞進行朗讀并制作成音頻，讓學生對音頻進行邊聽邊練，從而使他們的錯誤讀音得到糾正，在短期內提高他們的英語口語能力。

教師可以利用互聯網上的軟件來幫助學生學習英語，有些軟件可以讓學生在聽完英語之后進行口語練習，并對自己所讀進行錄音，這樣學生就可以聽自己的讀音，同時可以把自己的讀音和標準讀音做對比，進而對錯誤的讀音進行糾正來達到提高自己口語的目的。學生練習完英語口語之后，教師可以通過提問題讓學生用英語來回答的方式來對他們進行進一步訓練，例如：Can you translate this sentence？除此之外還可以提問一些簡單的問題，比如：“Do you have pet？” “Yes， I have.”。在對學生的英語表達能力進行訓練時，教師和家長要合作起來，同時對學生進行監督，讓學生按時練習英語口語，通過這樣的方式便可以讓學生的口語能力在長時間內獲得提高。

借助互聯網，改變教學模式

在學生進行學習的過程中，家長的作用非常重要，珍妮·艾里姆說過：一個孩子有缺點很正常，就怕家長不能夠用很好的家教觀念對學生進行引導。在信息化時代下，可以借助互聯網來改變傳統的英語教學模式，引導家長參與到對學生英語學習的教育中去，這樣，就能夠有效地改變傳統單一化的英語教學模式。

首先，在開學時教師建一個qq群或者微信群，讓家長都加入到群聊中，通過qq群或者微信群來加強教師和家長之間的交流，從而做好學生實際情況的反饋；其次，創建一個學生學習的英語群，并把家長拉進來，從而讓家長對學生的學習情況進行監督；最后，如果家長對孩子進行輔導時遇到難題，家長則可以通過網絡群來和教師交流，從而使學生的學習效率得到提高。

這樣，就能夠把傳統單一化的教學模式多元化，從而收到事半功倍的教育效果，從更大程度上優化學生的英語學習。

互聯網的使用對學生的英語學習有很大幫助，它能讓學生更好地學習英語。同時，家長和教師要相互配合，對互聯網進行合理的使用，從而使學生的英語水平得到提高。

參考文獻

[1]許崢嶸.網絡環境下初中生英語課外學習現狀調查研究[D].濟南市：山東師范大學，2016.

[2]李丹怡.初中英語口語微課設計與應用研究[D].新鄉市：河南師范大學，2016.

（作者單位：江蘇省海安縣高新區仁橋初級中學）