立足課堂，培養學生核心素養

在高中政治教學中，學生核心素養的培養是高效課堂打造的決定性因素。高中政治作為提高學生政治經濟觀的學科，要以課堂為出發點，著力培養學生的政治核心素養。盡管當下關于核心素養的討論已經使得關于高效課堂的討論有些冷淡，但對課堂的高效追求仍然應當是高中政治教學的應然取向。因此我們要立足高中政治課堂，培養學生的政治核心素養，以此來反向的推動高效課堂的創建。筆者就如何做到以課堂為立足點，培養學生的政治核心素養提以下幾點建議。

經歷概念建構，感悟素養內涵

高中政治教學中核心素養不是短時間內形成的，但是培養的環境又離不開課堂本身。而課堂不能基于考試而開展，而是基于概念、規律的建構過程，讓學生在經歷與體驗中感悟自身素養的價值，從而促進核心素養的漸進建構。

例如，“生產與經濟制度”這一課內容相對來說比較宏觀，且理論性比較強，因此首先要引導學生進行基本知識框架的建立，如“生產與消費的關系；尤其是消費對生產所起到的反作用等知識點”，如果學生對這些知識缺乏一定的應用和主動聯系能力，即使在考試的過程中能夠用到相關原理，但是還不能說學生就已經形成了政治核心素養。核心素養的形成主要體現在：學生會運用生產和經濟制度的關系來分析和評價生活中的經濟現象，并在各種紛繁復雜的經濟現象中理順生產與各種經濟制度的關系。我們可以以時下流行的事物為例，當大數據普遍運用于人們的生產和生活中的時候，學生要意識到生產對消費的作用。

教師引領學生深入經歷與體驗基本概念、基本政策法規、基本規律的建構，讓學生知其所以然，在感悟素養價值的過程中，促進核心素養的漸進建構。

激活思維互動，促進素養完善

培育學生核心素養最關鍵的教學環節是引出某個話題，讓學生進行分組討論，這種過程能夠讓一切積極的思維充分展現，而政治核心素養的培育在這種環境中就潛移默化的開始了。開展師生互動、生生互動等課堂互動活動，在互動中促進學生思維的深入，促進核心素養的自然對接，從而促進學生核心素養的完善。

例如，在“生產與社會制度”這一課的教學中，關于消費對生產起到的反作用問題，我讓學生進行充分討論，討論之一是讓學生結合自己的生活經歷，口述消費對生產產生影響的具體表現；第二個話題是“假如你是國家經濟制度的架構者，你對智能手機的發展持何種傾向”。由于第一個話題比較生活化，學生也經常接觸到智能手機，也親身經歷了蘋果等熱門品牌手機遭到“秒搶”的火爆場面，因而在這個問題的討論中，認識到“消費對生產有重要的反作用”“消費可以拉動經濟增長”等觀點是沒問題的。在討論第二個問題時，由于思考的角度上升到國家層面，學生對這種思考的角度不太適應，教師要作必要的引導和點撥，引導學生在正確的思路下展開課堂互動，讓學生在互動的思維中提升對公共參與等核心素養的漸進塑造。

核心素養的塑造是讓學生真正經歷思維的碰撞與摩擦、交融與統一，學生基于特定情境下的思維訓練是學生核心素養漸進塑造的主陣地，是促進法制意識和公共參與等學生核心素養塑造的關鍵所在。

優化課堂評價，推動素養漸進

教學評價構成了教學過程的完整性，科學的教學評價能為學生提供充足的學習動力，為學生指明了探求的方向，同時也督促教師進行教學反思，改進現有的教學方法。所以我們政治教師要重視評價的隱性作用，評價的內容要全面，不僅僅是答案的正確性，還包括學習態度以及學生的道德品質，因此教師深入到學生當中了解學生的具體情況是必不可少的。

例如，在復習《政治權利與義務：參與政治生活的基礎和準則》一課時，考慮到識記的內容比較多，如公民的基本政治權利和義務，筆者在帶領學生復習以后，讓學生準備紙和筆，把涉及到的權利和義務都默寫一遍，這是最基本的要求，班級里有幾名學困生并沒有默寫全，但是大部分都是正確的，我也對他們的表現進行了積極肯定的評價，并鼓勵他們今后再接再勵。同時我又提問了幾名優生，讓他們對每個權利和義務進行解釋，有的同學解釋的基本和教材中的內容一致，有的同學仍然處于識記階段，并沒有真正理解其中的內涵，但是考慮到第一輪復習的教學目標以識記為目的，筆者并沒有責備他們，而是鼓勵學生在接下來的第二輪復習中增強自己的理解能力。

評價與反饋要做到及時、有針對性，當看見學生取得哪怕一點點進步時，教師要及時給予正面的肯定，讓他們重拾信心；這種科學合理的激勵性評價策略，是促進學生綜合素養提升的保障，是學生可持續發展的源動力，學生會因為喜歡政治學習而自發的感受政治認同、理性精神、法制意識和公共參與等學生核心素養的內涵，才會對接自己的言行舉止，促進綜合素養的提升。

核心素養的培養不是一蹴而就的事情，也不是強行灌輸的教學，它需要教師結合教學行為和教學目標，巧妙的引導學生經歷學科基礎和學科價值的建構，促進學生正確思維習慣和思維方法的訓練，促進學生自身意識的提升，最終在促進學生政治核心素養提升的同時，促進學生綜合素養的提升，真正達成以德育人、育人促智的效果。

（作者單位：江蘇省南通第一中學）