中職學校現代學徒制的實踐探索

2014年，國務院針對職業教育的未來發展趨勢，作出了《關于加快發展現代職業教育的決定》，《決定》中指明：“深化產教融合，鼓勵行業和企業舉辦或參與舉辦職業教育，發揮企業重要辦學主體作用”。現代學徒制模式在職業教育中的重要作用初現端倪，同年，教育部對于開展現代學徒制試點工作，提出了相關意見：在職業院校推行現代學徒制應重點把握的核心內涵以及推進試點工作的方法等內容。

學徒制冠名班的開展及教學安排

筆者所在的廣東省東莞市南博職業技術學校自2015年起，在汽車檢測與維修和計算機應用技術兩個專業開設了“現代學徒制企業冠名班”。學校為兩個“現代學徒制企業冠名班”配備了有企業實踐工作經驗的師資力量，在富有企業氛圍的實訓室開展教學，讓學生在實際中親身操作，從而提升學生的職業素養與技能。同時，我校還聘請校企合作企業的技師和管理人員為兼職講師，到學校對學生進行實踐技能指導，并定期對教學進行調整優化。

學制教學任務安排及教學方式 我校汽車檢測與維修和計算機應用技術專業“現代學徒制企業冠名班”學制為3年，在充分利用現代化的教學手段，采用引導與討論相結合的教學模式基礎上，第一年在學校學習知識與技能；第二年學生進入冠名企業，采取“半工半讀”的學習模式，第3年學生開始在冠名企業進行頂崗實習，在3年的培養中，由教師和學生組成學習、研發共同體，共學共練，共同提高。

學生實訓實操安排及實習 我校“現代學徒制企業冠名班”的實訓實操活動分為兩個重點環節：專項基礎能力實訓環節，綜合實務技能訓練環節。專項基礎能力實訓環節主要在校內實訓基地實施，注意培養學生的專項基礎能力。綜合實務技能訓練環節主要在冠名企業進行，跟隨企業技師進行實踐。同時我校舉辦實習供需見面會，頂崗實習成績合格的學生由學校和冠名企業共同頒發《企業工作經歷證書》，作為就業的資源。

現代學徒制存在的實用性

學生在從業與創業方面的需求 現代學徒制培養模式適合中職學生的學習特點，為他們將來就業創業奠定了基礎。學生由學校到企業，通過理論知識的學習到實踐應用，不同環境下的鍛煉學習，提升了學生的適應、學習等方面的能力，這些能力為他們今后就業與創業創造了良好的條件。

企業用工及企業員工素質素養提升的需求 根據現代學徒制表現出的特征，我們可以分析出現代學徒制對企業用工及企業員工素質提升是非常有幫助的：一方面，從企業用工的角度分析，絕大多數企業都希望招聘進來的員工能立即上手工作，獨當一面。另一方面，從企業員工素質提升的角度分析，現代學徒制有利于企業培養自己的“員工”，激發企業的責任心。

社會經濟轉型的需求 現代學徒制是中國制造業的轉型升級及我國的經濟轉型成功的必然要素之一，同時也是中國教育事業繼續蓬勃發展的潤滑劑。讓學校職業教育與企業技能培訓無縫對接，為中國傳統制造業向現代制造業轉型提供更好的支撐。

現代學徒制亟需解決的問題

學生、教師及社會各界觀念的轉變與更新存在瓶頸 政府、企業、學校、教師等在思想認識及相關理論研究方面還沒有做好充分的準備。主要體現在以下三點：一是少數地方政府未能從當前國家職業教育發展的新視角審視現代學徒制；二是部分學校現代學徒制實施的改革不徹底；三是教師及企業師傅對現代學徒制開展所改變的實施內容、政策以及師生關系缺乏相應認識。

企業缺乏參與積極性 當前校企合作中企業積極性不高，主要有以下原因：一是缺意識，企業沒有認識到通過接收學生實習及對其培訓可以為企業自身帶來活力；二是缺實力，我國目前主要仍以制造型企業為主，企業自主知識產權方面的匱乏現狀，學生對崗位的需求得不到滿足；三是缺動力，企業運作的根本目的是促使企業自身利潤的最大化，而在校企合作中企業在人力、物力和財力的投入，不可能立即取得經濟效益。

現代學徒制的前瞻性

準確把握現代學徒制企業冠名班的方向性 職業教育追求的是為人們的就業服務提供，所以“技能”是中心。因此，我們通過抓住職業教育的本質，對應學生的現實情況。應圍繞企業用人需要，把學生的“德技”放在首位，準確把握現代學徒制的前行方向，達到用人單位、學生、學校三方面的滿意。

準確把握課程的設置，確保現代學徒制企業冠名班的質量可靠性 現代學徒制在對人才的高技能培養方面，必須利用充足的市場調研數據，來制定人才培養計劃，由學校老師與企業師傅共同重構課程框架和確定課程具體內容，真正形成完善健全的培養體系。

確保學校與冠名企業聯系的通暢性 學校要創建一個校企合作部門，將政府、企業、學校以及學生緊密相連。有了協調部門的運作，就可以圍繞培養人才、任用人才、保護人才切實解決好校企合作當中存在的各類問題，如企業發展問題，學校的教學模式培養問題等。

現代學徒制作為社會發展、技術進步的產物，有利于實現專業設置與企業任用需求、教學內容與職業標準、教學模式與生產要求等方面的有效對接，是落實產教一體、推進校企深化合作的必經之路。

（作者單位：廣東省東莞市南博職業技術學校）